【正文】 來說，無疑是一件十分重要的大事。 青春期孩子的心理特點 ? 青少年步入青春期后，心理發(fā)育迅猛，主要體現(xiàn)在： ? 性意識驟然增長。由于生理上出現(xiàn)性發(fā)育加速，使得青少年對性知識特別感興趣，對異性有強烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感與日俱增。 ? 智力水平迅猛提高對問題的精確性和概括性發(fā)展迅速，逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維過渡。 ? 自我意識強而不穩(wěn)。獨立欲望增強，對事物能做出自己的判斷和見解，但對自我的認識和評價過高或過低，常被一些矛盾所困擾，如獨立欲望與缺乏獨立能力的矛盾，自己心中的 成人感 與成人眼中的 孩子氣 之間的矛盾等等。 ? 情感世界充滿風暴。常常表現(xiàn)出幼稚的感情沖動和短暫的不安定狀態(tài)，孤獨、優(yōu)傷、激動、喜悅、憤怒微妙地交織在一起，組成一個強烈、動搖和不協(xié)調的情感世界。 ? 興趣愛好日益廣泛求知欲與好奇心強烈，富有理想，熱愛生活，積極向上，樂于參加各種創(chuàng)造性活動，對于競爭性、冒險性和趣味性的活動更是樂不知疲。 ? 處在青春期的學生，漸漸地從家庭中游離，更多地與同伴一起交流、活動，結交志趣相投的同學為知心朋友，他們無話不談，形影不離，視友誼至高無上，甚至為朋友兩肋插刀在所不惜。同時，青春期是性心理萌芽期，表現(xiàn)為開始比較注意自己形象，特別是異性同學對自己的評價，也嘗試與異性交往，但是在交往過程中心理變得很復雜，一方面渴望接近對方，另一方面又很害怕別人發(fā)現(xiàn)，結果，交往過程神神秘秘，羞羞答答，反而顯得別扭；一般情況下，他們并不是真正意義的戀愛，只是彼此有共同的語言喜歡一起交流和彼此欣賞，但是，由于表現(xiàn)的別樣成為同學們的談資，一經同學的夸大處理便成為有色新聞，令當事人非常尷尬，就這樣，由一起異性同學的交往而引發(fā)嚴重的心理負擔，直接影響到學習和生活的為數(shù)不少。這就是青春期的苦惱 …… ? 在這段時期，青少年的情感由原來對親人的摯愛之情，拓展到對同學、老師、明星、科學家和領袖人物崇敬和追隨，由自愛到愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛人民、愛祖國、愛整個全人類；也就是說，青少年的情感充分的體現(xiàn)了社會性；此時，他們的道德觀也發(fā)生了變化，對成功人士、名人崇拜得五體投地，對壞人壞事疾惡如仇，他們追求公平公正，一旦發(fā)現(xiàn)某人有私心雜念，他們就會嗤之以鼻，就因為他們在現(xiàn)實生活中無法妥協(xié)和容納不同意見人與事，所以很容易受到傷害。 青春期孩子性心理變化的三特征 （ 1）青春期心理疏遠異性期：在青春期發(fā)育初，青春期心理的少年男性對性的差別特別敏感，由于第二性征的心理變化，這時青春期少年男性的心理產生了自身所發(fā)生的巨變感到迷茫、害羞，本能產生對異性的疏遠與反感。青春心理對對方采取冷漠的態(tài)度，在共同的學習、勞動和游戲中很難調協(xié)，對情緒明顯增強。即使是“青梅竹馬”，男女界線也十分明顯。此期大約有半年至 1年左右。 ? （ 2）青春期心理是對異性狂熱期：隨著性發(fā)育漸趨成熟，在青春男性激素的心理，會有性行為的發(fā)動。最顯著的心理變化是最初表現(xiàn)為對異性排斥，后來轉化為對異性的吸引及愛慕，這時，青春少男對自己年齡相差不遠的女性產生了濃厚的愛好，青春少年男性的心理頓時出現(xiàn)積極地接近異性的傾向，故意疏遠異性的現(xiàn)象已不存在，總對異性的敏感和親近。由于青春期心理現(xiàn)象，對青春少年說越來越喜歡與異性交際，于是青春少男就會產生需要引起對方注重的心理和行為。在集體活動中，青春期心理總希望能設法引起異性對自己的注重，留心自己在異性眼中被怎樣評價，觀察對自己的反應，不愿意在異性面前受人批評、指責，青春期心理總往往產生對異性面前逞能現(xiàn)象，以表示自己的博識和才華。他們開始注重修飾自己的儀表，講究發(fā)式、服裝等，開始注重傾聽、理解、揣摩鐘情對象的言談、舉止、心情和情緒，總希望能為對方做點什么。但是這時青春期心理往往會伴隨著一種心理狀態(tài)，這就是青春期少年男性心理上的緊張感。青春期心理產生這種緊張有許多原因，如世俗觀念，外界的輿論等。最主要的是連自己也疑惑不解的心境和無目的行為，以至于對自己的行為缺乏必要的信心，形成自我感受的內心緊張。 ? （ 3）青春期心理產生浪漫戀愛期：青春發(fā)育完成，青春期的少年男性把心理的感情集中寄予自己鐘情的一個異性身上，常在一起，情投意合，在工作、學習中互相幫助，生活中互相照顧體貼，憧憬婚后的美滿生活。這時，青春期心理對其他異性朋友的關心明顯減少了。他總在想方設法尋求機會與自己所愛的對象單獨約會，不希望別的朋友參加。 ? 青春期心理的變化很多，女孩比男孩明顯些。青春早期，往往保持著兒童的某些心理特征，較為幼稚，但青春期心理對自已具有成人的某些心理特征，能把握更多的抽象概念，思維活躍，開始對異性愛慕。青春晚期，思維高度發(fā)展，能有系統(tǒng)、合乎邏輯地把握知識，把握更概括的抽象概念，理解能力不斷提高，并已接近成人。但青春期少年思想單純，社會經驗不足，對自身出現(xiàn)的一些生理變化不夠了解，又易受四周人的影響。 家庭教育性教育的方法 ? 家庭要重視孩子的性教育 ? 性教育的目的和內容 ? 青春期性道德的培養(yǎng)和具體要求 ? 家庭“性”教育的方法 性教育的目的和內容 ? 心理學家斯坦利 霍爾被譽為青春期心理學之父。他在 《 我們的孩子需要從性教育中得到什么 》 一文中指出：沒有價值標準的性教育是沒有價值的教育，必須促進性道德的教育。他認為，性教育至少應該包括以下內容： ? 促進自我概念的形成，教育青少年不要去剝奪別人，也不要受他人剝奪；應該有自尊心，建立成熟的人際關系，對性行為負責。 ? 為結婚和做父母做好準備，了解人與人之間的關系，加強對家庭生活的責任感。 ? 理解愛情是人的性愛的基本組成部分，認識到 性 絕不是對愛情的檢驗，幫助孩子確定自己是否 確實在戀愛 。 ? 要準備為自己做出的決定負責，在性的領域中，也要依據(jù)一種普遍的價值標準，即不要傷害或剝奪他人，用他人的犧牲來滿足個人的私欲是錯誤的。 ? 幫助孩子理解（男女）機會平等 ? 幫助孩子養(yǎng)成寬容的態(tài)度。 ? 幫助孩子了解和理解我們生活中的性，認識我們生來就有性欲，而且繼續(xù)不斷有性的需要；要了解性產生的廣泛內容，認識性不僅僅表現(xiàn)為異性間的性交，也不僅是生育；應當集中講解情感、交往和價值觀在性中的體現(xiàn)；此外，在性教育中還可以向孩子紹有關婦女運動，決策機會平等、職業(yè)選擇機會平等和同工同酬等方面的情況。 青春期性道德培養(yǎng) ? 提高性道德認識水平 ? 發(fā)展健康的性道德情感 ? 養(yǎng)成良好的性道德行為習慣 對中學生青春期性道德的具體要求(基本要求 ) ? 男女平等，尊重女性 ? 自尊自愛，約束自己 ? 男女交往，互尊互愛 家庭“性”教育的方法 ? （一）、對孩子的性教育要從小抓起 。 ? 1 幼童階段：（ 06歲） ? 02歲：家長要充分地撫摩與擁抱孩子，給孩子愛與被愛的能力。 ? 36歲：認識性別，接納自己 ? 童年階段（ 612歲） ? 69歲：懂自護，有自尊 ? 912歲 對異性的好奇開始回升 ? （ 1218歲） ? 這期間父母應主動關心詢問孩子的性困惑。 ? 對孩子的性教育一般以父親對兒子；母親對女兒為好。 ? 鼓勵孩子與異性正常交往 第八講 男孩的成長與教育 一、男孩面臨的危機 ? 學業(yè)危機 ? 體質危機 ? 心理危機 ? 社會危機 二、影響因素 ? 學校教育 ? 家庭教育 父愛缺失 母親溺愛 ? 社會教育 三、了解男孩 四、給男孩父母的十六條建議 ? ，但男孩并不比女孩差，父母要發(fā)現(xiàn)男孩的優(yōu)勢。 ? ，男孩發(fā)育比女孩晚，父母可以考慮讓男孩晚一年上學。 ? ，好父母比老師更重要。 ? ，請多花時間跟兒子在一起，但是請注意，質量比數(shù)量更重要。 ? ，多傾聽，少訓斥。 ? ，爬山、釣魚等都是男孩喜歡的好項目。 ? ，請幫助男孩養(yǎng)成至少一個運動習慣。 ? “安全基地”，但要記得適時“放飛”，男孩需要“放養(yǎng)”。 ? 。 ? ，多給男孩創(chuàng)造動手的機會，男孩更喜歡用動作來學習。 ? ，讓他先從讀自己喜歡的書開始，養(yǎng)成閱讀的習慣。 ? ，男孩身邊不能都是女性，男孩需要有足夠多的成年男性作為榜樣。 ? ，逐漸增加男孩承擔責任的機會?？梢詮淖晕夜芾碜銎穑饾u讓他承擔起自己應負的責任。 ? ，當男孩恐懼或憤怒時，不要教訓他，要鼓勵和引導他說出自己的感受。 ? ，與別人發(fā)生矛盾的時候，除了動手打架之外，還有更好的解決手段。 ? ，別剝奪孩子品嘗“苦”和“辣”的機會，男孩需要磨練。父母要敢于對孩子說不，培養(yǎng)男孩的抗挫折能力。