“無機非金屬材料及主角—硅”教學設計-資料下載頁
2025-01-16 07:14本頁面
【正文】 H反應，導致塞子黏在瓶上。與碳酸鹽反在玻璃生產(chǎn)中，我們會讓二氧化硅與碳酸鹽在高溫下反應，那么請同學們寫出這個化學反應方程式。【板書】寫出該反應方程式。思考，并寫出反應方程式。培養(yǎng)分析、解決問題的能力【板書設計】 第四章非金屬元素及其化合物第一節(jié) 無機非金屬材料的主角—硅一、二氧化硅1 物理性質(zhì)：難溶于水，熔沸點高。 2 化學性質(zhì)：穩(wěn)定（1）與氫氟酸的反應（特殊性） SiO2＋4HF＝SiF4↑＋2H2O（2）與堿性氧化物的反應SiO2+CaO===CaSiO3比較CO2+CaO=CaCO3（3）與堿反應SiO2+NaOH=Na2SiO33+H2O比較：CO2+NaOH=Na2CO3+H2O（4）與碳酸鹽的反應（玻璃生產(chǎn)）SiO2 + Na2CO3 == CO2↑ + Na2SiO3SiO2 + CaCO3 == CO2↑ + CaSiO3 八、教學反思 本節(jié)課充分體現(xiàn)了元素化合物與自然界和社會生活的密切聯(lián)系，貫徹了STS教育的觀點，有利于激發(fā)學生學習的興趣，促進學生科學素養(yǎng)的提高；教學設計努力體現(xiàn)以學生為主體的教學思想，課的開頭以生活中常見袋裝食品中的小包裝物入手，創(chuàng)設問題情景，使學生很快投身于學習的情景中，在教學中，采用了實驗、科學探究等活動激發(fā)學生求知的欲望，多讓學生參與；教學時有意識地培養(yǎng)學生“對比”的學習方法，從二氧化碳的性質(zhì)對比學習二氧化硅的性質(zhì)，并從結構分析它們的相同點和不同點，使學生溫故而知新，讓學生能更多地參予教學活動，并在學習的過程中培養(yǎng)學生對知識的歸納、總結和探究的能力；在突破本節(jié)課重難點（二氧化硅與氫氟酸的反應、二氧化硅與氫氧化鈉的反應、二氧化硅是酸性氧化物）時，采取“問題解決”的學習方式，引導學生發(fā)現(xiàn)問題→提出假設→驗證分析→得出結論，提升學生分析問題、解決問題的能力。
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