“無(wú)機(jī)非金屬材料及主角—硅”教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-01-16 07:14本頁(yè)面
【正文】 H反應(yīng)，導(dǎo)致塞子黏在瓶上。與碳酸鹽反在玻璃生產(chǎn)中，我們會(huì)讓二氧化硅與碳酸鹽在高溫下反應(yīng)，那么請(qǐng)同學(xué)們寫出這個(gè)化學(xué)反應(yīng)方程式?！景鍟繉懗鲈摲磻?yīng)方程式。思考，并寫出反應(yīng)方程式。培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力【板書設(shè)計(jì)】 第四章非金屬元素及其化合物第一節(jié) 無(wú)機(jī)非金屬材料的主角—硅一、二氧化硅1 物理性質(zhì)：難溶于水，熔沸點(diǎn)高。 2 化學(xué)性質(zhì)：穩(wěn)定（1）與氫氟酸的反應(yīng)（特殊性） SiO2＋4HF＝SiF4↑＋2H2O（2）與堿性氧化物的反應(yīng)SiO2+CaO===CaSiO3比較CO2+CaO=CaCO3（3）與堿反應(yīng)SiO2+NaOH=Na2SiO33+H2O比較：CO2+NaOH=Na2CO3+H2O（4）與碳酸鹽的反應(yīng)（玻璃生產(chǎn)）SiO2 + Na2CO3 == CO2↑ + Na2SiO3SiO2 + CaCO3 == CO2↑ + CaSiO3 八、教學(xué)反思 本節(jié)課充分體現(xiàn)了元素化合物與自然界和社會(huì)生活的密切聯(lián)系，貫徹了STS教育的觀點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高；教學(xué)設(shè)計(jì)努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，課的開頭以生活中常見袋裝食品中的小包裝物入手，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，使學(xué)生很快投身于學(xué)習(xí)的情景中，在教學(xué)中，采用了實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生求知的欲望，多讓學(xué)生參與；教學(xué)時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生“對(duì)比”的學(xué)習(xí)方法，從二氧化碳的性質(zhì)對(duì)比學(xué)習(xí)二氧化硅的性質(zhì)，并從結(jié)構(gòu)分析它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，使學(xué)生溫故而知新，讓學(xué)生能更多地參予教學(xué)活動(dòng)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納、總結(jié)和探究的能力；在突破本節(jié)課重難點(diǎn)（二氧化硅與氫氟酸的反應(yīng)、二氧化硅與氫氧化鈉的反應(yīng)、二氧化硅是酸性氧化物）時(shí)，采取“問(wèn)題解決”的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→提出假設(shè)→驗(yàn)證分析→得出結(jié)論，提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1