【正文】 。 點評：識字寫字乃閱讀教學(xué)中的一項重要任務(wù)，以上教學(xué)設(shè)計明顯的體現(xiàn)了這一觀點。 第二課時一、自由朗讀，體會圖文內(nèi)容 1請同學(xué)仔細觀察并模仿小青蛙的表情（出示圖片）。 2說一說：這是一只怎樣的小青蛙，哪里可以看出來？ 3到課文中找一找，畫一畫，讀一讀。老師有針對性地指導(dǎo)朗讀。 點評：充分利用教學(xué)插圖這一重要媒體，訓(xùn)練學(xué)生觀察，引發(fā)學(xué)生想像，實現(xiàn)形象感知和語言體會的銜接。 4小青蛙為什么這么傷心難過，難道僅僅是沒收到信嗎？你想對小青蛙說些什么？ 點評：調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗及其情感去感受故事情節(jié)和語言文字。 5練習(xí)朗讀小鴨和青蛙的對話。（多種形式分角色朗讀。） 6再觀察小青蛙的表情（出示圖片），說一說小青蛙為什么變得這么高興。學(xué)生朗讀、討論、再朗讀。 點評：將體會、領(lǐng)悟建筑在多讀、多種形式讀，以及讀與思、讀與說等語文實踐活動之上。二、感情朗讀，升華認(rèn)識情感 1小鴨看到小青蛙那么高興，為什么它也特別快活？ 2體會小鴨的話并有感情地朗讀重點語句：“看到你這么快活，我也非?？旎睢！豹?3聯(lián)系生活實際體會小鴨的話。 （1）你得到過別人的幫助嗎，你能成為他的朋友嗎？ （2）你想對你的好朋友說些什么呢？同桌之間先說說，再由同學(xué)在班上說。指導(dǎo)完成 4老師、學(xué)生共同完善板書。老師概括課文內(nèi)容，學(xué)生齊讀課文。 點評：此時師生共同完善板書和學(xué)生齊讀課文，有助于學(xué)生從課文的局部內(nèi)容回到整體內(nèi)容上，梳理對語言的整體感知，反思對事物的認(rèn)識。 5老師送給同學(xué)們一句話： “贈人玫瑰，手有余香”。學(xué)生自己體會理解。 點評：既給予學(xué)生貼近課文內(nèi)容的人文教育，又激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。 6復(fù)習(xí)、運用生字新詞。 （1）學(xué)生書寫：“非、過、邊”3個生字，老師檢查并指導(dǎo)。 （2）老師示范書寫“別”、學(xué)習(xí)“利刀旁”，學(xué)生書寫“別”“到”，老師相機指導(dǎo)：書寫這兩個字時應(yīng)注意左寬右窄。 點評：將寫字分散安排，可減輕學(xué)生負擔(dān)，同時體現(xiàn)了閱讀教學(xué)“以讀為本”的教學(xué)策略。 （3）讓學(xué)生把自己最喜歡的詞語收集到詞語花籃中。由學(xué)生任選兩個詞語說話。三、教學(xué)總結(jié)。 被別人幫助是幸福的，去幫助別人是快樂的。讓我們記住小鴨的話，齊讀小鴨的話。板書設(shè)計：寄給青蛙的信 寫信小鴨青蛙（快活） （快活）10誰住頂樓教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 “住、頂、房、體、行、重、響、守、爬、垂、便、各、居、分”14個生字；會寫“戶、年、休、體、輕、分、告”7個字。學(xué)習(xí)2個新部首：“八字頭”“牛字頭”。 教學(xué)重難點 指導(dǎo)有感情地、分角色地朗讀課文，感悟：“為什么小動物們要爭著住項樓?”教學(xué)準(zhǔn)備 生字、詞語卡片掛圖教學(xué)過程 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 ，引入課題。 教師：圖片顯示——郁郁蔥蔥的樹林，幾個小動物，一棟漂亮的樓房。 教師：講故事——在一片茂密的大森林中，住著許多小動物，它們整天在一起玩得可快樂了!你看今天它們又聚在了一起，今天它們一個個神情嚴(yán)肅，你知道它們?yōu)楹问露@樣嚴(yán)肅嗎? 學(xué)生：請你們來說一說。(學(xué)生暢報欲言) 教師：下面我們就來學(xué)習(xí)第10課《誰住項樓》。(板書課題) 學(xué)生：讀課題。讀了課題你有什么感興趣的問題想提嗎?想知道什么嗎?二、角色見面，眾說紛紜。 教師：圖片顯示各小動物，提示：重點看有哪些小動物，認(rèn)識角色。 出示問題：這時都有哪些小動物?那你想讓誰住頂樓呢? 學(xué)生：生生交流，師生交流。共同認(rèn)可讓：小猴住項樓。 教師：出示——小猴住頂樓 學(xué)生：認(rèn)讀生字：“住、項”。在交流、讀課題的過程中認(rèn)識了生字。三、初讀課文，掃清障礙。 學(xué)生：自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號，畫出生字詞。把畫出的牛字詞多讀幾遍。 學(xué)生：同桌合作認(rèn)讀畫出來的生字詞，互干甘糾正字音，認(rèn)讀漢字。 學(xué)生：再讀課文，看剛才的生字放到課文中你是否依然認(rèn)識。 學(xué)生：在小組中輪流練讀課文，互相評價，小組內(nèi)評出最佳朗讀者。四、自主識字，合作交流。 學(xué)生：拿出各自的字卡，自由認(rèn)讀生字，給自己說記字方法。 學(xué)生：同桌合作識字，用最短的時間把這些字學(xué)一學(xué)。 學(xué)生：小組交流——小組長主持交流識字方法。 六、指導(dǎo)寫“戶、年、休、體”四個字。 教師：出示要寫的“戶、年、休、體”四個字。 學(xué)生：自由認(rèn)讀這些字，互說你是怎樣認(rèn)識這些字的。 教師：檢查識字(用要寫的字組個詞，用組的詞寫句子。) 學(xué)生：引導(dǎo)觀察在田字格中的位置，說說寫時該注意什么?寫一寫。 教師：巡視指導(dǎo)。五、小結(jié)、布置作業(yè) 教師：這節(jié)課大家都很棒!那這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么呢? 學(xué)生：學(xué)生各抒已見。 教師：課后大家再認(rèn)真讀課文，準(zhǔn)備下節(jié)課分角色表演課文內(nèi)容。 第二課時 一、復(fù)習(xí)引入，情境再現(xiàn)。 教師：范讀課文(播放錄音)。 掛圖顯示：郁郁蔥蔥的樹林，一棟漂亮的樓房，幾個小動物，讓小動物根據(jù)課文中出現(xiàn)的先后順序依次出場。二、細讀課文，指導(dǎo)讀出感情。 教師：用自己喜歡的方式朗讀課文，速度快一些，盡量多讀幾遍。課文前6個自然段都寫了一種小動物，你最喜歡哪一自然段的哪個小動物?戴上各自喜 歡的動物的頭飾，把你喜歡的段認(rèn)真、反復(fù)地讀一讀。 (1)寫小馬的這自然段誰最喜歡呢?來試讀一下。相機出示：“小馬白告奮勇”指導(dǎo)讀出小馬勇氣十足的語氣。反復(fù)練習(xí)讀一讀。 (2)那小兔、小猴、小狗說話的語氣怎么讀好呢?逐一找出它們的話自己讀，教師指導(dǎo)讀。 小馬：→信心十足 小兔：→輕聲細語 小猴：→心急口快 小狗：→耐心細致 (3)通過指導(dǎo)分兩個小組，練習(xí)分角色的朗讀表演。 (4)各小組分組展示分角色朗讀表演。三、總結(jié)表演，陶冶情操。 學(xué)生：各組互評表演情況。 教師：教師補充評價，熱情鼓勵，肯定學(xué)生的表演。 教師：拓展交流——你看剛才小動物們都想住項樓，那你知道為什么小動物們要爭著住頂樓嗎?四、鞏固識字，指導(dǎo)寫字。 ，開火車讀一讀。 “輕、分、告”三個字。 學(xué)生：認(rèn)讀，分析字形。 教師：補充講解——認(rèn)識：“八字頭”、“牛字頭” 學(xué)生：觀察字在田字格中的位置?；ハ嗾f說該如何寫。練習(xí)描描寫寫。 五、布置作業(yè)，拓展課外。 。 ! 語文百花園三教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《漢語拼音字母表》，完成“我會寫”、“連一連”、“背一背”三道練習(xí)，培養(yǎng)寫字能力，積累詞匯。教學(xué)準(zhǔn)備：漢語拼音字母表、大寫字母卡片、掛圖。教學(xué)過程：第一課時：一、認(rèn)讀小寫字母教師按順序書寫小寫字母a b c d e f g h I j k l m n o p q r s t u v w x y z 學(xué)生自由讀分行指名讀，評議。按要求在四線格里寫小寫字母二、認(rèn)識大寫字母出示書本中的路標(biāo)，看看上面寫的是什么？這些字母與小寫字母一樣嗎？區(qū)分大小寫，識記。提示學(xué)生大小寫字母讀音一樣。練習(xí)書寫大寫字母三、我會寫出示田字格里的8個生字。指名讀并擴詞。引導(dǎo)觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。討論：上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意什么？書空筆順，并講解在田字格中的具體位置。教師板演，強調(diào)關(guān)鍵筆畫。學(xué)生仿寫，評議。四、連一連出示八個數(shù)量詞。指名認(rèn)讀。，再獨立進行連線。指名上臺板演，訂正。五、背一背學(xué)生自由讀。分句指名讀，評議正音。3，說說你讀懂了什么？指導(dǎo)背誦。六、布置作業(yè)第二課時 一、看圖選句子出示圖（1），引導(dǎo)觀察說話，判斷句子表達正誤。（1）指名說說圖片上畫了什么？（2）學(xué)生觀察說話（3）評議誰說得對，誰說得好。出示圖片下方的兩句話，加以選擇。A、學(xué)生自由讀句子。B、指名選擇表達正確的句子，并說明為什么選這句話。C、辨析“已經(jīng)快要”意思的不同。D、小結(jié)：我們在看圖說話時，先要看清楚圖上畫了什么，再就是要認(rèn)真思考怎樣將畫面上的內(nèi)容表達清楚、正確。（4）同樣方法讓學(xué)生獨立完成圖片（2）.二、能說會道教師講述《小烏鴉愛媽媽的故事》，學(xué)生邊聽故事邊看插圖。談話：你喜歡故事中的小烏鴉嗎？為什么？聯(lián)系自身，引導(dǎo)說話，啟發(fā)教育。（1）你關(guān)心過你的爸爸媽媽嗎？你為他們做過什么？請先和同桌說一說。（2）指名反饋（3）適時指導(dǎo)學(xué)生正確表達，并對學(xué)生在發(fā)言中所介紹的實際行為進行點評。（4）評一評誰做得對，說得好。（5）以后你們準(zhǔn)備怎么做呢？三、課時總結(jié)在生活中，還有很多時候都需要大家的愛心，比如無家可歸的小鳥，沒帶雨具的同學(xué)，迷路的小朋友，要過馬路的老爺爺……他們都需要我們真誠的幫助。1這個辦法好 教學(xué)目標(biāo) 1．了解課文內(nèi)容，懂得做什么事都要動腦筋，設(shè)法巧干，合理分工合作，善于用最少的時間，最少的力氣把事情做得最好。 2．認(rèn)識生字11個：伙、伴、砍、柴、組、喂、飽、背、籃、份、提； 規(guī)范書寫生字7個：們、伙、份、伴、法、組、背。 3．準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。重點、難點： 1認(rèn)識生字11個，規(guī)范書寫生字7個。 2懂得遇事善于開動腦筋設(shè)法巧干，培養(yǎng)學(xué)生與他人團結(jié)合作的意識。教具準(zhǔn)備： 教學(xué)圖片、生字卡片。教學(xué)時間： 兩課時教學(xué)過程： 第一課時一、課題導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)興趣。 今天我要學(xué)習(xí)一篇非常有意思的課文，是什么呢？ 板書課題：這個辦法好 齊讀課題： 引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？（哪個辦法？誰的辦法？怎么 好？……） 引入課文學(xué)習(xí)：讓我們一起看看課文中講述的故事吧！二、初讀課文，認(rèn)識生字，整體感知。 1．請你自己認(rèn)真地讀讀課文，一邊讀一邊用鉛筆標(biāo)出自然段序號，遇到不認(rèn)識或不熟悉的字用橫線標(biāo)出，說說讀書時遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（結(jié)合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、問一問等。）請你想辦法解決吧。 2．檢查字音掌握情況： （1）指名帶讀生字（出示認(rèn)字卡片），同時引導(dǎo)記憶： 伙、伴、份：都是什么偏旁？為什么？ 砍、柴：什么偏旁？為什么？ 組