第五章狀態(tài)圖和活動圖統(tǒng)一建模語言unifiedmodeling-資料下載頁
2025-10-08 12:20本頁面
【導(dǎo)讀】事件和展示對象從創(chuàng)建到刪除的生命周期。義為對象行為在某一個時刻的快照或者轉(zhuǎn)折點?？臻e、關(guān)機和離線等。給出狀態(tài)變化序列的起點與終點。外，它還可以用于許多其他情況。開、關(guān)閉或透支。在這些不同狀態(tài)下，帳戶的處理功能是不同。狀態(tài)圖由狀態(tài)、轉(zhuǎn)移和事件組成。同步條來顯示更高層次的細節(jié)信息?；緺顟B(tài)顯示為圓角矩形。診斷機的狀態(tài)示例可能包含開、關(guān)、診斷和空閑等。模型可以總是運行，從不停止。多個結(jié)束狀態(tài)，每一個都表示一個模型能夠終止的點。例如生成報表、進行計算或向另一對象發(fā)送事件。狀態(tài)圖中使用同步條是為了說明并發(fā)工作流的分叉與聯(lián)合。事件用來指示什么觸發(fā)了轉(zhuǎn)。了事件的標(biāo)記符。條件說明狀態(tài)轉(zhuǎn)移必須要滿足的前提。3）標(biāo)識出事件和動作。該復(fù)雜狀態(tài)稱為組合狀態(tài)。1）標(biāo)識出需要進一步建模的實體。3）確定與每一個實體相關(guān)的事件。活動圖可能會更加適合。具有清晰、有序的狀態(tài)實。何時從系統(tǒng)中退出？Grade對象在完成保存數(shù)據(jù)的操
【正文】 分叉 和聯(lián)結(jié)在 UML中的表示方法相似，都用粗黑線表示。分叉 具有一個轉(zhuǎn)移入口，兩個或者多個轉(zhuǎn)移出口。分岔描述了單向處理控制流分成了多個控制流。聯(lián)結(jié)與此相反，聯(lián)結(jié)具有兩個或者多個轉(zhuǎn)移 入 口，只有一個出口。聯(lián)結(jié)描述了不同的處理控制流合并到一起形成一個單向處理，如下圖所示。 活動圖的符號 如果一個處理在其他處理之前到達了聯(lián)結(jié)，它將會 等待 ，直到所有的處理都準(zhǔn)備好之后才會向聯(lián)結(jié)傳遞控制權(quán)。 活動圖的符號 左例演示了分叉中的一個處理時間長于另一個的情況。當(dāng)然，這完全是由每一個處理中的活動數(shù)假定的。由于我們不知道每一個活動有多長，因此不能保證哪一個首先完成。為此，我們在讓用戶訪問應(yīng)用程序之前插入了一個聯(lián)結(jié)，以便確保兩個獨立的處理彼此連接在一起。 活動圖的符號 3．對象流 活動可以輸入和輸出對象，并可以修改對象狀態(tài)。我們能夠在活動圖上用對象流表示這些。如下圖所示。 活動圖的符號 第五章 狀態(tài)圖和活動圖 ? 狀態(tài)圖 – 狀態(tài)圖的定義 – 狀態(tài)圖的符號 – 狀態(tài)圖的動作和事件 – 組合狀態(tài) – 狀態(tài)圖的建模方法 ? 活動圖 – 活動圖的定義 – 活動圖的符號 – 活動圖的建模方法 活動圖的建模 創(chuàng)建活動圖共有 5個任務(wù)： 1）標(biāo)識需要活動圖的用例。 2）建模每一個用例的主路徑。 3）建模每一個用例的從路徑。 4）添加游泳道來標(biāo)識活動的事務(wù)分區(qū)。 5）改進高層活動并添加更多活動到圖中。 活動圖的建模 1． 標(biāo)識用例 在建?；顒訄D之前，需要首先確定要建模什么。下面的教師更新分?jǐn)?shù)用例是一組較大用例的一部分，我們就從它開始。如下圖所示。這個用例實際上使用了 3個用例。我們不僅有 Update Grade用例，還有 Save Grade和 Load Grade用例。 活動圖的建模 2．建模主路徑 在開始創(chuàng)建用例的活動圖時，往往先建立一條明顯的路徑執(zhí)行工作流，然后從該路徑進行擴展，如下圖所示。 該路徑僅考慮用例的正常活動路徑（登錄、選擇學(xué)生、加載他們的分?jǐn)?shù)，修改分?jǐn)?shù)，保存修改結(jié)果等活動過程）， 沒有考慮任何錯誤和判斷的路徑。 活動圖的建模 3．建模從路徑 考慮用例其他可能的工作流情況。如處理錯誤，或許是執(zhí)行其他活動。 活動圖的建模 活動圖的建模 4．添加泳道 泳道對于提高活動圖的可讀性非常有益，在本例中也不例外。在活動圖建模這一步中，可把活動圖分成了兩個游泳道，如下圖所示。第一個游泳道是 Teacher，第二個是 Website。Teacher是用例的參與者，而 Website是提供后臺功能的泛化組件。 這里，我們將再一次反復(fù)向活動圖添加更多的細節(jié)。在本例中，我們要添加狀態(tài)以便指示現(xiàn)在處于哪一個轉(zhuǎn)折點。在驗證了教師的身份之后，把狀態(tài)設(shè)置為 Validated或者 Not Validated，在加載學(xué)生信息之后，把狀態(tài)設(shè)置為 Student Loaded。 最后，我們決定讓每一個出錯消息都在活動圖中的自己活動中，因此提供了 Logon Error、 Data Load Error和 Data Save Error處理。 活動圖的建模 活動圖的建模 5. 改進高層活動 活動圖建模的最后一步強調(diào)了反復(fù)建模的觀點。在這一步中，添加更多的細節(jié)。 在教師記錄學(xué)生分?jǐn)?shù)用例的活動圖中，我們可以看到 Load Student Info活動非常復(fù)雜，它實際上包含了許多功能，如下圖所示。 活動圖的建模 活動圖的建模 練習(xí)： 建模一個活動圖 選擇 Update Inventory用例，對它單獨建模一個詳細的活動圖。 活動圖的建模
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1