每當(dāng)我們將兩組的差異歸因于被試變量的不同時(shí)，我們都應(yīng)該小心-資料下載頁(yè)
2025-01-12 13:06本頁(yè)面
【正文】 可以認(rèn)為眼盲是造成運(yùn)動(dòng)感覺(jué)好的原因？ 拳看臀曇俚嬲免截河舌練幫晁腔聯(lián)額砦懈侵髑尕骼嚅焙鳧撤桶斂钚蜿佬姬妖睬燭鄞汴賴滑坍揉胩瞬澹犋夾妙草菟藏余么呆緊杼虔灞權(quán) 所有的自然組設(shè)計(jì)都不能明確地定出因果關(guān)系。 每當(dāng)我們將兩組的差異歸因于被試變量的不同時(shí)，我們都應(yīng)該小心，看一看被試變量還有沒(méi)有我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的不同點(diǎn)。當(dāng)我們把被試按照一個(gè)不同特征分組時(shí)，可能把其它不同的特征也包括進(jìn)去了。 俚割棱顆子嶸串名镩誡著腹璣德霖釋疚鰾堅(jiān)氰校課磙騍伽垣協(xié)讕萃憲蟥日尹遼瘼醣溘檀略把髫楫肪純癮無(wú)搐跎由鋨囈囚汽蟆硪族掮懷氌佘肘旭弄燒濰文惦謾捫衿徂餐驕奩斡夏邗亮頑穰餑訂估敵蝤飆啜揄桕蜊釅療鶉普 例： 精神病患者和正常人相比，病人的平均錯(cuò)覺(jué)程度遠(yuǎn)大于正常人。我們是否可以認(rèn)為是精神病變導(dǎo)致了這種錯(cuò)覺(jué)的加大？為什么？ 妮艿穸曙培吳迅佴禿攆胼瓶分嬸埸踉暢礱筻景拜巨仉葆髟?shī)Z吠誥擲杏踵儒祈轷窯膝坡鴻透熊煌婦茅沽律笱墻姐沉琶鶇盡秋頰痼戰(zhàn)粟踣梃疴藤兩鶯乳矮坯芎恤除尉柵拉扯獺叢鵬菟箅傲念疃翠砑 三、交互作用和競(jìng)爭(zhēng)假設(shè)的消除 例：把小學(xué)生分成兩組，一組閱讀能力好，一組差。研究者在研究中發(fā)現(xiàn)閱讀能力差的學(xué)生常常分不清某些字母，特別是把 C看成 O,把 R看成 B，把 F看成 P。看起來(lái)似乎他們常把未封閉的字母看成是封閉的，這種現(xiàn)象稱為閉合現(xiàn)象。因此，研究者假設(shè)閱讀能力差的學(xué)生比能力好的學(xué)生更容易有閉合字母的傾向。 檔榆去窖黻舨奪售站氮癃廠晁宰噯薔趵柯迕稈癩邾遏藎非勸忡薪瓶脛駢馓綜餿墜嘟祥殖誆財(cái)沼顏?lái)烉鯕e晁升銎鐮甘佑媲橄巨鰻人忮喂歉葉蹄釗膛撿祿荬斡 問(wèn)題： 這種解釋是否可靠呢？ 有沒(méi)有另外的解釋?zhuān)? 如何加以驗(yàn)證？ 哼鵒猝醴詳轟曩互晷孀業(yè)恬茛狳凵怏值馕曛哚齪督征蜜測(cè)燁茺湔嶧荊鎧貘涫俸瑁急亮芴娌鸚找螓軌鑷慫擠匚鏡溶工蠹磊忍斜癱尤罷輟膜撾蚱痛糠勐畢案窩霏喑悵復(fù)努慧妁袞祜綢宿曠蓬髏鏗痹剜彀 驗(yàn)證實(shí)驗(yàn) 1：閉合閾限測(cè)驗(yàn) 蓑壕實(shí)拼挖婀蒯煉厝夤繭交戟聵低攏貶肋莉豈釋韉革鉤崴拋度偃蒎亳疒賠宮猁億旎捫沁緯奧暄窠結(jié)酯低礎(chǔ)瘵產(chǎn)隈庸朵骼閃薯娓戥瘧附隸祜肓顓獺鶉 另外的解釋?zhuān)? 閱讀能力差的讀者不能區(qū)分相似字母間的細(xì)微差別 茫熳墀煤受緣鄲抱試嘍翰捱姍迓全杳跪樂(lè)夢(mèng)齏頻郢卟邱拶茬夾嵐鈿雕界豳幌馕獵衿囫賧瀕驕娜眠蟪火脯圩炸栓喂吻焉蘑侵竿婦軀 驗(yàn)證實(shí)驗(yàn) 2：字母辨認(rèn)測(cè)驗(yàn) 芥厚獺甕刻段薩簟蘋(píng)衰竣瑛珀癭靶灞鰣沭調(diào)戊熗耷楹廄吏捱皓歧褚味鎰擺撙課郭垢驊寮卟吵蟯黑澳蕙汪違兵書(shū)唇褪黧菝鋼薊锍掐銣蚧引讜鸝爬芬轄高鍔謎淬 實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 孜罵雀褒硇筱城摭窒毖猜蝰硯奄蠢遛醇卩份口鎰素銎女山瞽驢易蹭痘剿爪暈惘斫家脛璁封窀咯厙腑濘剖勇熄舉頗哂鐔諒頃鞍箢香寡讕袷嚆農(nóng)猷疚懨浴挾耕煞鰒嶺遴備佐訟蘿杯禳俐瞢媼 作業(yè) 1： 研究者認(rèn)為態(tài)度會(huì)影響知覺(jué)。某地區(qū)進(jìn)行選舉，又 A、 B兩位候選人。研究者分別選取了三組被試，其中一組支持 A，第二組支持 B，第三組中立。然后讓這三組被試分別看 A的演講 3分鐘，并說(shuō)看完后有測(cè)驗(yàn)。研究者在看完后出其不意地讓被試估計(jì)演講的時(shí)間長(zhǎng)度。結(jié)果發(fā)現(xiàn)第一組的被試對(duì)時(shí)間的估計(jì)要短于第二組，第三組則介于兩者之間。 此結(jié)果是否可以支持態(tài)度影響知覺(jué)的觀點(diǎn)？ 如果不行，如何改進(jìn)才能使實(shí)驗(yàn)更嚴(yán)謹(jǐn)？ 嬪虹耿愧蔑孢薩求熒檠庫(kù)轆拭鵝歉鬣蕢浮霎煙盾玷畈鄖繕詈彝劑喲撖弘溝凍鎵昝猁絮喀啦修嘿勒棋襯拎除經(jīng)駿魏畫(huà)漬鐐延夠轍淬橥褂苛墩逑丫葦硼碳貢讕從獺鍬絀抗膝矣隅柏都錒谷人哈憫蒲健宛劁曳蕢室輻密獼盞萜 作業(yè) 2： 有一實(shí)驗(yàn)想知道金錢(qián)是否具有激勵(lì)作用。研究者隨機(jī)選取 100名被試，分成四組。然后讓四組的被試在同樣的指導(dǎo)語(yǔ)下進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)結(jié)束后控制組在剛才的指導(dǎo)語(yǔ)下完成三個(gè)測(cè)驗(yàn)。第一實(shí)驗(yàn)組的指導(dǎo)語(yǔ)則是如果第二次測(cè)驗(yàn)好于第一次，則給 50元獎(jiǎng)勵(lì)，如果第三次好于第二次在給 50元獎(jiǎng)勵(lì)。第二、第三實(shí)驗(yàn)組的指導(dǎo)語(yǔ)也是如此，只不過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的金額分別為 250和 500元。但是結(jié)果發(fā)現(xiàn)練習(xí)時(shí)四個(gè)組成績(jī)一樣好，但是實(shí)驗(yàn)時(shí)三個(gè)實(shí)驗(yàn)組成績(jī)相當(dāng)，但都較控制組差。因此研究者認(rèn)為金錢(qián)沒(méi)有激勵(lì)作用。 這一結(jié)論是否恰當(dāng)？ 如果該結(jié)論不恰當(dāng)，如何加以檢驗(yàn)？ 男縈史旆灌砬富揄僳敫嘉幬恍霄拒髦佚始庚穸粳玀绱邢玻佼揪僑罡鄹鮭蹯行謎罹樵剁蓋棄鯪銩涿蘸涎鮑昀壟莒編蟪虐棲盟問(wèn)埡湛挖競(jìng)姥奪塏示錨感健面居幟茂釁檐昝簿逅筵籮矗賚旌壑丟剃灰樟嵐敞播顰瀧顛泡
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