[高中一年級]20xx高一語文暑假作業(yè)參考答案-資料下載頁
2025-01-11 00:48本頁面
【正文】 (2)孔子和孟子都希望通過推行自己的政治主張來實現(xiàn)自己的理想。孔子認(rèn)為，如果自己不被國君任用，就韜光養(yǎng)晦，安貧樂道；而孟子認(rèn)為，如果自己不得志，就獨自踐行，守道不屈。 (意思對即可 ) 作業(yè)十四 一、略 三、 寫了兩 個層次。前四句為第一層次，主要寫向往歸隱的理由。由春花秋月引起先陰如箭之嘆，由鳥啼雁歸生出人情淡薄之慨。后幾句為第二層次，主要寫向往中的隱居生活。其中又分為兩層，“留下”句至“秧肥”句為第一層，寫歸隱后的物質(zhì)生活：“床邊”之后的幾句為第二層，寫歸隱后的精神生活。 ①對偶，如“秋月”句對“春花”句等；②比喻，如將“人情”比作“云”，“風(fēng)景” 8 比為“箭”等；③夸張，將“風(fēng)景”比為“箭”的同時又兼用了夸張的方法。 四、 1． C（ A 應(yīng)為“賑濟(jì)”； B 應(yīng)為“抓獲、扣留、收監(jiān)”； D 應(yīng)為“高興地降服”） 2． A（ A 于是、就 ；趁機(jī)。 B 跟、同。介詞。 C 來、用來。連詞。 D 到。介詞。） 3． B（“之”代他，否定句中代詞作賓語，賓語前置。） 4． C（ A“厲武將軍”是丁乾的官名，而非元帝所封周訪的官名。 B 文中“被皇帝賞識”并非因“蒙冤不會忍氣吞聲”，文中指的是“帝不罪之”。 D 把“采納”誤解為“收集糧食等軍需品”。） 5．訪練兵簡卒 / 欲宣力中原 / 慨然有平河洛之志 / 善于撫納士眾 / 皆為致死 / 聞敦有不臣之心 / 訪恒切齒 / 敦雖懷逆謀 / 故終訪之世未敢為非 翻譯（ 1）當(dāng)時陶侃擔(dān)任閑官，周訪舉薦他做主簿的官職，與他結(jié)為好友 ，并把女兒嫁給陶侃的兒子陶瞻。 （ 2）人們往往有一些優(yōu)點，很少不自己稱贊自己的，你的功勞那么大，卻沒有說一句，這是為什么呢？ 作業(yè)十五 一、略 三、 ⑴屈原 白居易 內(nèi)容：①漂泊的旅思；②謫官的愁思；③秉道直行的信念和內(nèi)心不被理解的苦悶；④年華易逝的傷感；⑤宦海浮沉的厭倦。 特點：①觸景生情，以蕭瑟凄清之景引發(fā)詩人的紛亂愁思；②以“羈緒”領(lǐng)起全篇。 四、 1. D 2. D C 4.（ 1）謚號是用來流傳后世永不磨滅的，大的德行得到好的名號，小的德行得到差的名號。 （ 2）不久朝廷又有北伐之 舉，征召嵇紹。嵇紹因為天子流亡在外，受詔令奔赴天子所在的地方。 作業(yè)十六 1． A（ A 埋怨（ m225。n）） 2． A(B 缺少主語 。C 不合邏輯； D 重復(fù)贅余。） 3． C（根據(jù)前后句意判定） 4． C（責(zé)備） 5． D（ A 憑??身份／在??時候； B 替／語氣詞； C 于是，就 /才； D 互相，一起） 6． C（仕途有過波折，且也沒有做禮部尚書） 7．（ 1）王重榮父子都很器重他，多次贈送他東西，但是他不接受。（（“雅”“數(shù)”“饋遺”） （ 2）當(dāng)時寇盜所過之處都搶掠燒殺，惟獨不進(jìn)王官谷，讀書 人都投奔這里來避難。（“所 過”“殘暴”“依”） 8.“事事休”是說所有的事都完了，主要包括國難家愁的兩方面，從國難說，朝廷偏安，無力恢復(fù)，南逃的北方人都有家不能歸。從家愁說，丈夫中年去世，自己孤苦零丁，漂流異鄉(xiāng)，所以“欲語淚先流”。 。愁本來只是一種情緒，是虛的。如果從本質(zhì)上去說，也只能 9 說愁得厲害，甚至愁白了頭發(fā)，這些說法都顯得太抽象，而用小船都載不動，就有了重量和質(zhì)感，這是一種獨創(chuàng)，不僅奇特而且形象。 回首向來蕭瑟處 楚天千里清秋 以先國家 之急而后私仇也 有暗香盈袖 11．（ 1）說明西藏“不是每一個生命都能停留的地方” （ 2）與文中所描寫的高原上頑強(qiáng)的生命形成對比 12．（ 1）①作者欽佩藏族信徒表現(xiàn)出的驚人虔誠和毅力②作者對高原上的頑強(qiáng)生命力產(chǎn)生了探尋的欲望 （ 2）在高原惡劣的環(huán)境下，脆弱的生命會團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相依靠而生存下去 13.（ 1）①藏民憑借驚人的虔誠和毅力，不遠(yuǎn)千里不畏艱難前來朝圣。②鳥兒不單飛，結(jié)伴而行。③行道樹抱團(tuán)生長，與風(fēng)雪雷雨抗?fàn)? ④ 楊柳因抗擊風(fēng)雪雷雨一改婀娜柔美的形象，獲得了新的個性與品格 ⑤ 在生命禁區(qū)，戰(zhàn) 士對狗的生命倍加珍惜 。 （ 2）共同特點：相互依靠，頑強(qiáng)抗?fàn)?。 14．示例： （ 1）將“我”與朋友來到高原后的反應(yīng)進(jìn)行對比，強(qiáng)調(diào)突出在高原生存的不易，為后文歌頌高原生命作鋪墊 （ 2）將高原楊柳與南方楊柳對比，突出高原楊柳不同于南方楊柳陽剛而堅強(qiáng)的新形象，新品格（此外還有高原的鳥兒與南方的鳥兒對比，高原的樹與南方的樹對比）
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1