初一年級暑假作業(yè)布置-資料下載頁
2025-10-31 17:05本頁面
【正文】 “作業(yè)秀”，教師自然能跟蹤了解學(xué)生暑假作業(yè)的進(jìn)展情況，學(xué)生之間也能感受到來自同伴的競爭力，在交流與對比中營造了積極進(jìn)取、你追我趕的良好氛圍。集中答疑設(shè)臺階。暑假作業(yè)的多元化，勢必對學(xué)生能力的要求更高。學(xué)生在知識、方法、實踐操作等方面如果遇到困難得不到幫助，就會打消其學(xué)習(xí)積極性，讓教師的作業(yè)設(shè)計大打折扣。教師可以借助自己班級創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)的平臺，統(tǒng)一時間集中答疑，為學(xué)生鋪設(shè)臺階，掃清障礙。正向點(diǎn)評添動力。每個學(xué)生都有被他人肯定的需求。教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生的這種愿望并且促進(jìn)他們發(fā)揮最大潛能，使他們的積極性主動性得到最大限度的發(fā)展。學(xué)生在暑假完成作業(yè)時，可能會有低迷或倦怠期，教師的及時、正向點(diǎn)評會撥動學(xué)生的心弦，增強(qiáng)其自信心，促進(jìn)他們深入思考，這種積極的心理作用能將學(xué)生推向不斷前進(jìn)的良性循環(huán)中?！髯灾鲄f(xié)商，讓作業(yè)評價多元化 每學(xué)期開學(xué)之初，大量學(xué)生作業(yè)擺在教師面前，教師應(yīng)對多樣化的作業(yè)進(jìn)行分類評價。預(yù)習(xí)作業(yè)可以在正常教學(xué)中檢查效果；數(shù)學(xué)小論文、學(xué)習(xí)心得可以參加校、區(qū)等知識應(yīng)用論文比賽；學(xué)生辦的《數(shù)學(xué)小報》匯聚在一起，精巧豐富，令人賞心悅目。若把幾十張《數(shù)學(xué)小報》全部鋪開，場面頗為壯觀，但這些風(fēng)格迥異的《數(shù)學(xué)小報》應(yīng)當(dāng)怎么樣展示和評價呢？ 學(xué)生自主商議，能喚醒學(xué)生的主人翁意識，增強(qiáng)責(zé)任感，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。我們班級師生共同協(xié)商《教學(xué)小報》相關(guān)評價標(biāo)準(zhǔn)，最終由學(xué)生自主評價作業(yè)。老師鄭重地向?qū)W生征集評價與展覽方案，學(xué)生調(diào)動自己的智慧認(rèn)真思考，很快提出多種方案。比如，有的學(xué)生說：“展示小報貼在后面黑板上會損壞黑板，貼在窗戶的玻璃上會遮光，而且褪色，還容易被雨水打濕，所以我建議貼在后面黑板下的磁磚上，或是后面黑板左右的兩塊空墻上。”這位學(xué)生學(xué)會了用排除法分析。很多學(xué)生隨之提出了具體而又新穎的建議：“我們可以把這些小報按不同類型分成幾組，將其‘葷素搭配’，每周在教室后墻展示一組，這樣就解決了展覽面積的問題?！?“可以把這些《數(shù)學(xué)小報》掃描后做成一本集子，在班上傳閱瀏覽。還可以對小報進(jìn)行藝術(shù)加工，以后加以推廣?！?“把《數(shù)學(xué)小報》拍成照片，在教室的電腦上展覽。還可以把這些照片上傳到班級微信群，每周分享6位同學(xué)的小報，用10周的時間在群里分享?！?這種“協(xié)商式體驗”讓學(xué)生不再只是被評價的角色，而是已經(jīng)變成自己和學(xué)校的主人。集體的智慧，讓我們最終獲得了最佳方案：先由學(xué)生推選的四位“主編”輪流選稿；每周讓受到好評的小報設(shè)計者在課前為大家介紹其構(gòu)思與特色；在班級張貼時除了設(shè)有展覽區(qū)之外，還設(shè)有點(diǎn)評區(qū)，搜集同學(xué)們的評價；每期小報中的“精彩設(shè)計”與“精彩點(diǎn)評”會轉(zhuǎn)到班級微信群，每周同步更新，讓家長分享孩子們的創(chuàng)意與喜悅。最后班級學(xué)生根據(jù)所有作品的展覽與評價情況進(jìn)行評獎，將獲得“最具風(fēng)采獎”“最佳創(chuàng)意獎”“最佳內(nèi)容獎”的小報辦成一張“大報”，放在學(xué)校的櫥窗里展覽，同時向校報推薦，這使越來越多的學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。在協(xié)商評價的過程中，學(xué)生充分利用了“排除法”“分析法”“分組分解法”，并以多媒體、課前“秀場”等形式進(jìn)行一系列的展示活動。從展評方案的提供、篩選再到定稿，這一系列過程讓學(xué)生的綜合解決問題能力得到了很大鍛煉。
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