淺談企業(yè)培訓ppt課件-資料下載頁
2025-01-10 20:08本頁面
【正文】 講師的選拔、培養(yǎng)和長效激勵機制，還包括外部商學院、培訓機構及其他企業(yè)專長老師的物色和建立合作。無論這個系統(tǒng)工程多么地不容易，所有的付出最終都將被證明是值得的。 八、培訓計劃定成敗 培訓規(guī)劃制定之后，就是詳細、具體、科學的培訓計劃階段，計劃是對規(guī)劃的分解、執(zhí)行、落地。 我們擬定培訓計劃的第一步反而要考慮的是：什么時間什么學員不宜做培訓？這一點很重要，因為，正確的事只有在正確的時機做，才真的是正確的。不同組 織的業(yè)務規(guī)律和節(jié)奏，在一年時間軸中的反映形態(tài)各異，培訓業(yè)務歸根結底是為組織績效服務，任何時候都不能反客為主。當我們在路上披星戴月馬不停蹄時，始終不可忘記我們?yōu)榱耸裁炊霭l(fā)。 九、培訓實施定成敗 培訓之道，同樣遵循“無道、聞道、悟道、論道、行道、傳道”的認識和實踐規(guī)律。如果說前八條說的是“知道”，這第九條談的就是“行道”。論先后，知為先；論輕重，行為重；我們追求知行合一。 培訓實施，除了建議大家以“項目管理”這個嚴謹而系統(tǒng)的管理工具去運作外，還建議大家保持適度的靈活性以應對計劃外情況。計劃是為目標實現(xiàn)服務的，目標不可以輕易改變，但計劃的節(jié)奏、技術和路線卻一定要與時俱進，因人因地因時制宜 十、培訓評估定成敗 企業(yè)培訓與學院教育最大的不同在于，企業(yè)培訓很務實，追求知識技能轉(zhuǎn)化為員工的個人績效，最終體現(xiàn)為組織績效；學院教育則相對務虛，追求知識思想轉(zhuǎn)化為學生的知識體系、思維結構。培訓評估，本質(zhì)上就是確認培訓業(yè)務的價值。 常規(guī)評估中四個層面的前兩個：反應、知識，容易評價卻意義不大，缺乏可靠性；后兩個：行為、績效，意義重大卻難以評價。古人早對教育定了性：“十年樹木，百年樹人”。確實如此，培訓效果一朝一夕難有體現(xiàn)，其創(chuàng)造的價值也大多難以量化，既使能量化的部分，也往往由于一果多因而難以歸功培訓。
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