中學教師資格認定培訓講座第四章-資料下載頁
2026-01-01 18:50本頁面
【正文】 自己去獨立發(fā)現。 ? ：在缺乏經驗傳授的條件下，個體自己去獨立發(fā)現、創(chuàng)造經驗的過程。 ? ：學習者利用原有經驗進行新的學習，理解新的信息。 ? ：在缺乏某種先前經驗的情況下，靠死記硬背進行學習。 ? （２）依學習內容劃分： ? ：知識是客觀事物的特征與聯系在人腦中的主觀表征，可表現為概念、命題、圖式等不同形式，分別標志著對事物反映的不同廣度與深度。 ? ：通過學習而形成合乎法則的活動方式，有心智技能與操作技能。 ? ：把外在的行為要求轉化為主體內在的行為需要的內化過程。包含認識，執(zhí)行，情感體驗。 七、學習的策略與方法 ? 一、復習策略 ? ：及時、系統(tǒng)、有效的復習。學習結束后 510分鐘，閱讀后表述所學內容。學習當天晚或結束的第二天，重讀，以自己的語言描述。一星期后。一月后。半年后。連續(xù)的集中復習時間加以分散，中間穿插短暫的休息。 ? ： 過度學習 ：恰能背誦某一材料后再進行適當次數的重復學習。過度學習程度達 50%時效果較好。超過會引起疲勞，注意分散甚至厭煩情緒。 ? ： 嘗試背誦法 ，即閱讀與背誦相結合。 調動多種感官共同進行記憶 ，眼，口，耳，手，心到，多種形式的編碼和多通道的聯系增加信息的儲存和提取途徑，記憶的效果增強。 ? 主要目的：用于信息的長時記憶，使信息在頭腦中牢固保持。只有理解的信息才比較容易記憶并長久保持。 ? 二、組織策略 ? 組織策略 ：根據知識經驗之間的內在關系，對學習材料進行系統(tǒng)、有序的分類、整理和概括，使之結構合理化。 ? 常用的組織策略 ：群集（歸類），摘錄，劃線，寫標題，列提綱，做筆記等，基本原理是概括、抽取學習內容的要義，建構所學內容的組織與結構。
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