【導讀】高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實驗室。金蝶《創(chuàng)業(yè)之星——。大學生創(chuàng)業(yè)模擬綜合實驗室》。金金蝶蝶軟軟件件有有限限公公司司

　　

【正文】 務器上存儲的 XML 格式元數據，元數據在客戶端將被轉換成表格、餅圖，柱狀圖等多種表現形式方便決策分析人員使用。 ? 基于互聯網的開放式架構 為了保證系統能在互聯網上正常使用，平臺底層完全采用了 HTTP 協議 ,定制的客戶端通過 RMI(遠程方法調用 )技術與 類似的 AJAX 技術實現對遠程服務器上對象方法的調用，系統不用擔心網絡上防火墻，路由器等的阻隔。 ? 高實時的協同性 由于采用了定制的客戶端技術，客戶端不需要操作人員做人為刷新等操作，服務器數據的變化能在極短時間內自動反應到客戶端，真正實現了服務器的 PUSH 技術。其中一個客戶端對服務器數據的改變，將立刻反應與影響到其他所有客戶端，保證了仿真的真實性與有效性。 ? 優(yōu)化的系統性能 針對目前通用的 Web Service 技術存在的傳輸性能較差、支持數據類型較少、并發(fā)處理較弱等缺陷，系統使用了經過自主改造的 Web Service 技術，大大提高了網絡傳輸性能，并實現了復雜數據類型與對象的傳輸，同時也使并發(fā)處理能力獲得明顯提升 ,經實際測試 ,在最低服務器配置情況下 ,服務器端并發(fā)連接處理能力大于 80 個客戶端 ,更高并發(fā)處理能力可以通過服務器硬件升級或配置多臺服務器分布處理而達到 ,理論上并發(fā)處理數沒有上限。 ? 擴展、維護與二次開發(fā)功能 系統能方便的通過修改存儲與服務器端的各類元數據，在不修改程序的前提下實現功能的擴展與自定義；平臺的界面元素 90％以上由服務器統一定義與維護，通過對服務器端程序的升級即可實現所有客戶端的同步升級，維護極其方便； 系統允許對已有接口的繼承重載實現二次開發(fā)功能，也允許對部署與服務器端的單一服務單元進行替換升級，實現了類似計算機硬件總線系統的功能。 ? 生動有趣的界面交互 系統廣泛采用了 JavaScript, CSS, Flash 與 Direct 3D 技術，實現了交互界面的耳目一新，同時也系統操作使用變得更加簡單直觀。 ? 強化的安全性能 系統底層完全采用了 HTTP 協議，系統將傳輸的數據進行安全級別的劃分，對于諸如口 金蝶《創(chuàng)業(yè)之星》高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓室建設方案 23 令用戶名等敏感數據的傳輸，定制客戶端將對其加密后傳輸，由服務器解密后使用?？梢哉f整個系統的安全性要高于大部分常見的 B/S 系統。 配置要求 ? 服務器硬件要求 CPU:P4 2G 或更高 內存 :1G 或更高 硬盤 :40G 或更高 網卡 :10M/100M 以太網卡 ? 網絡交換機要求 100M 交換機 ? 服務器軟件要求 操作系統 :Windows2020/XP/2020, 或以上 數據庫： SQL Server 2020 ＋ SP3 或以上 ? 客戶端要求 操作系統 :Windows2020/XP, 或以上 CPU:P3 600M 或更高 內存 :512M 或更高 硬盤 :40G 更高 網卡 :10M/100M 以太網卡 六、 大學生創(chuàng)業(yè)模擬實驗室 的 適用范圍 《創(chuàng)業(yè)之星－大學生創(chuàng)業(yè)模擬實驗室》適合于所有高校學生作為創(chuàng)業(yè)教育的配套實踐課程使用。本系統是集理論、實踐為一體的教學模式，提高和增強了學生的創(chuàng)業(yè)基本素質與創(chuàng)業(yè)能力，為有志于創(chuàng)業(yè)的學生畢業(yè)后步入創(chuàng)業(yè)的行列提 供實踐訓練平臺。本實踐課程是建立在素質教育和創(chuàng)新教育的基礎上，既是一種教育思想，也是一種全新的教育模式，是把素質教育引向深入的一項有效措施， 拓寬了畢業(yè)生的就業(yè)渠道，形成創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式。 高等院校的系統的普通教育和社會的專業(yè)的職業(yè)教育有機結合 一直以來，高等院校的教育以其基礎性強，全面、系統性強而受到社會各方肯定。 以 “進德修業(yè)、與時偕行 ”的校訓為要求，把培養(yǎng)具有全面素質的高質量人才作為教學的根本目標。為此，如何使高等院校具有先進性的教學系統更緊密與企事業(yè)單位的需求緊密結合是一個重要的問題。 金蝶《創(chuàng)業(yè)之星》高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓室建設方案 24 社會性專業(yè)職業(yè)教育已經存在和發(fā)展相當長的時間，并不斷在成人教育領域孜孜以求地探尋各種學習技術和方法，并在廣泛學習、引進和長期的實踐中積累了豐富的經驗和教訓。通過建設 模擬學習實驗室 ，引進社會性專業(yè)職業(yè)教育的內容，使之成為高等院校基礎普通教育的有機組成部分，給學生 提供更多的實踐機會，在高校教育和社會之間建立了重要的聯系和紐帶。 在推廣發(fā)展適應性實踐教學新方法中，提升教學效果 發(fā)展適應性實踐教學是一種以學生為中心的教學方法，強調個性化發(fā)展計劃和實踐教學兩部分。這種教學方法在發(fā)達國家已經流行多年，并獲得了顯見的教學結果。 為了使學校培養(yǎng)的人才綜合素質強、實用性更強，推廣發(fā)展適應性教學勢在必行。 能幫助建立 院校 良好的教學聲譽 高等教育與社會需求更緊密地結合，人才更受企事業(yè)單位的歡迎，能直接促使高校教學聲譽的提高。無疑，高校體驗式學習中心的建設能起到拋磚引玉的作用。 《創(chuàng)業(yè)之星》部分應用院校 《創(chuàng)業(yè)之星》 自推出以來，迅速贏得大量高校的青睞，已在全國 幾十 所院校廣泛應用。2020 年 金蝶承辦的教育部 全國 大學生創(chuàng)業(yè) 大賽，吸引了全國 600 多所院校參與，取得了廣泛的影響和良好的評價。 以《創(chuàng)業(yè)之星》軟件為實訓平臺的教材《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)》由機械工業(yè)出版社 2020年 8 月正式出版。 金蝶《創(chuàng)業(yè)之星》高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓室建設方案 25 第四部分 大學生創(chuàng)業(yè)模擬實驗室建設方案 一、 金蝶 《創(chuàng)業(yè)之星》課程 學習方式 大學生創(chuàng)業(yè)模擬電子對抗系統 是以真實 企業(yè)組建、 經營環(huán)境為基礎，參訓學員分成相互競爭的團隊，每支團隊分別代表不同的虛擬企業(yè)，并把它當作真實的公司進行管理，在相同的經營環(huán)境中實現經營目標和戰(zhàn)略計劃。 大學生創(chuàng)業(yè)模擬電子對抗系統完全是在一種模擬企業(yè)組建、運營管理的狀態(tài)下完成學習與訓練。 在課程中， 首先會將學員分為若干個小組，每個小組由 5－ 6 名學生組成，并組建一家虛擬企業(yè)，每名成員分別擔任企業(yè)的總經理、財務總監(jiān)、市場總監(jiān)、銷售總監(jiān)、研發(fā)總監(jiān)、生產總監(jiān)、人力資源總監(jiān)等角色，并行使相應職責。同時，每個小組將會擁有一筆啟動資金 ，你需要制定重要的戰(zhàn)略目標和計劃 ，開始驚險 、刺激的商場激戰(zhàn)，努力打造自己的商業(yè)王國。 如何整合資源 ？如何 實現 業(yè) 績 增長？如何 打造競爭 優(yōu)勢？這都 是 您 所領導的經營團隊 需要共同努力來完成的 。 學生 所管理的 企業(yè) 是個有機整體，總體結構很容易理解，但運作方式卻有許多微妙之處。其著眼點放在戰(zhàn)略、營銷、生產、財務和人力資源 等 五個主要管理職能上。各經營團隊自行設計組織結構并分配職位，履行各項管理職責。 每個團隊 必須在運營過程中，設法使 自己的企業(yè)具 備最佳前景，實現 戰(zhàn)略計劃，努力達成經營目標，并爭取在模擬訓練結束時，使公司價值在所有公司中最高。 在模擬運營中的各種關系，有許多是用純數字表示的（如財務信息），其余的則屬于那類即使在現實生活中也無法確切得出的關系（如：您可能得到多少定單，市場需求的變化，等等）。為了有效地進行經營，在 模擬演練 進程中，有必要對這些不確定的因素進行探索和估計，測試其敏感性并且了解其對您公司經營情況的影響。在制定某些具體決策時，這類分析將有助您對可能發(fā)生的事情得出一個大概的結論。 二、 大學生創(chuàng)業(yè)模擬電子對抗系統訓練內 容 在金蝶 《創(chuàng)業(yè)之星》 模擬課程中， 學員們必須做出眾多的 經營 決策。例如 新公司的注冊成立、 產品的 研發(fā)設計 、生產設施的改造、新市場中銷售潛能的開發(fā)等等。每個獨立的決策似乎容易做出，然而當它們綜合在一起時，許多不同的選擇方案自然產生。 金蝶 《創(chuàng)業(yè)之星》 模擬 課程涉及 企業(yè)注冊、 整體戰(zhàn)略、 全面運營、 產品研發(fā)、生產 計劃 、市場 營銷 、財務 管理 、團隊 溝 通等多個方面，具體內容包括： 金蝶《創(chuàng)業(yè)之星》高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓室建設方案 26 企業(yè)注冊方面： ? 在系統中注冊用戶，組件創(chuàng)業(yè)團隊； ? 在工商、稅務、社保等部門填制相關表格，取得公司的營業(yè)執(zhí)照和其他相關證件。 整體戰(zhàn)略方面： ? 評估內部資源與外部環(huán)境，制定長、中短期策略 ； ? 預測市場趨勢、調整既定戰(zhàn)略 。 Ramp。D 方面： ? 產品研發(fā)決策 ； ? 必要時做出修改研發(fā)計劃，甚至中斷項目決定 。 生產方面： ? 選擇獲取生產能力的方式（購買或租賃） ； ? 設備更新與生產線改良 ； ? 全盤生產流程調度決策；匹配市場需求、交貨期和數量及設備產能 ； ? 庫存管理及產銷配合 ； ? 必要時選擇清償生產能力的方式 。 營銷方面： ? 市場營銷與銷售方面 ； ? 市場開發(fā)決策 ； ? 新產品開發(fā)、產品組合與市場定位決策 ； ? 模擬在市場中短兵相接的競標過程 ； ? 刺探同行敵情，搶攻市場 ； ? 建立并維護市場地位、必要時做退出市場決策 。 財務方面： ? 制定投資計劃，評估應收賬款金額與回收期 ； ? 預估長、短期資金需求，尋求資金來源 ； ? 掌握資金來源與用途，妥善控制成本 ； ? 洞悉資金短缺前兆，以最佳方式籌措資金 ； ? 分析財務報表、掌握報表重點與數據含義 ； 金蝶《創(chuàng)業(yè)之星》高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓室建設方案 27 ? 運用財務指標進行內部診斷，協助管理決策 ； ? 如何以有限資金轉虧為盈、創(chuàng)造高利潤 ； ? 編制財務報表、結算投資報酬、評估決策效益 。 團隊協作與溝通方面： ? 實地學習如何在立場不同的部門間溝通協調 ； ? 培養(yǎng)不同部門人員的共同價值觀與經營理念 ； ? 建立以整體利益為導向的組織 。 當然，并不是所有課程都要學習以上所有知識，講師可以根據每次課程培訓重要來重新規(guī)則課程培訓與訓練的知識點與結構方向。如學習全面運營可將以上各方面知識均融入課程中；學習財務則側重在財務報表制作、分析、預算、投融資；學習營銷則側重戰(zhàn)略制訂、市場分析、市場招標、定價策略、生產規(guī)劃等方面。每門課程都應針對要學習的知識點進行有機組合，而不用面面俱到。 三、 講師的作用 在這種 實戰(zhàn)訓練 中，講師在不同階段扮演著不同的角色：調動者、觀察家、引導者、分析評論員、業(yè)務顧問 等等，重點在于幫助學員掌握操作方法，熟悉運營規(guī)則，正確運用課 程中學習到的知識技能，幫助學生全面體驗創(chuàng)業(yè)的全過程。 ? 調動者 為了讓學員能充分投入，在模擬操作過程加深體驗，教師在課程中擔任多個角色，為學員創(chuàng)造逼真的模擬環(huán)境。如：代表股東的董事會提出發(fā)展目標；代表客戶洽談供貨合同；代表銀行提供各項貸款服務；代表政府發(fā)布各項經營政策等等。 ? 觀察家 在課程進行過程中，教師通過觀察每個學員在模擬過程中的表現，判斷哪些知識是學員最欠缺的，并根據學員的特點選擇最有利于其快速吸收并應用講授方法。 這種獨特的，切實關注學員收獲的教學方法得到了以往學員的高度贊揚。 ? 引導者 由于該課程中一半以上時間是學員在進行模擬操作，大多數學員都會把模擬過程與實際工作聯系起來，并且會把實際工作中的一些經驗方法、思維方式展現出來。 教師會充分利用這些機會，幫助學員進行知識整理，并引導學員進入更高層面的思考。 ? 顧問 由于學員們具備不同的行業(yè)、經驗、知識背景，興趣點和興奮點有所不同。所以“ 企業(yè) 金蝶《創(chuàng)業(yè)之星》高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓室建設方案 28 模擬對抗課程”摒棄了按照固定的程序、灌輸特定理論或是教授特定工具的教學方式。教師的角色更傾向于顧問。教師不僅局限在課程中觸發(fā)學員的學習興趣，還要提供必要的建議，講解理論知識和軟件應用，并進一步根據學員的需要， 幫助學員系統整理已掌握的知識和經驗，解答由課程引發(fā)的關于實際工作中的問題。 四、 學生和學校的收益 《創(chuàng)業(yè)之星》對學生的收益 ? 培養(yǎng)與鍛煉大學生創(chuàng)業(yè)者的綜合個人素質 ? 全面認識創(chuàng)業(yè)實踐的知識準備與公司設立操作流程 ? 系統學習與體驗創(chuàng)業(yè)中需要用到的戰(zhàn)略、財務、營銷、生產等知識 ? 通過對模擬企業(yè)的運營管理，全方位訓練提升分析與經營決策能力 ? 了解工商稅務等相關部門機構的職責與工作 ? 對創(chuàng)業(yè)中的各類風險有充分的認識與體驗 ? 系統提高學生的綜合素質能力 ? 理解并學會溝通與協作，培養(yǎng)團隊精神 ? 培養(yǎng)統觀全局的能力和系統思考的能力 ? 縮小應屆生與社會人員在實踐能力上的差距，增強畢業(yè)擇業(yè)與就業(yè)的適應能力 《創(chuàng)業(yè)之星》平臺的訓練目標是提升學生的能力素質。通過《創(chuàng)業(yè)之星》的學習與訓練，可以對大學生六大 創(chuàng)業(yè) 能力素質進行全面訓練與提升。 《創(chuàng)業(yè)之星》對學校的收益 ? 增強素質教育，通過創(chuàng)業(yè)教育與實踐，體現了素質教育的內涵，突出教育創(chuàng)新和對學生實際能力的培養(yǎng) ? 完善創(chuàng)業(yè)實踐，注重理論與實踐的結合，加強創(chuàng)業(yè)教育的實踐操作，突出教學的實踐性與實用性，使創(chuàng)業(yè)教育落地 ? 提升就業(yè)水平，增強學生的綜合能力素質，增強學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的適應能力，提升就業(yè)率 金蝶《創(chuàng)業(yè)之星》高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓室建設方案 29 ? 樹立良好形 象，完善教學體系，提升教學質量，豐富實踐教學內容， 提升學校的良好形象，增強學生擇校吸引力 五、 大學生創(chuàng)業(yè)模擬實驗室 實施方案 實驗室建設 大學生創(chuàng)業(yè)模擬實驗室 需要一間獨立的教室，教室大小根據規(guī)則的最多學習人數而定，一般采用標準的教室即可