【正文】 點(diǎn)是不受時(shí)間限制，調(diào)查覆蓋面大。 第三，歷史法。通過研究過去，從而把握、預(yù)測(cè)現(xiàn)在與未來。主要收集史料中的文字、實(shí)物資料，予以科學(xué)鑒別、科學(xué)利用。 第四，觀察法。通過對(duì)現(xiàn)實(shí)的觀察，記錄現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)資料。其優(yōu)點(diǎn)是真實(shí)性和客觀性。 ② 分析研究材料 分析研究一般分別采用邏輯分析和統(tǒng)計(jì)分析。 第一，邏輯分析。主要是對(duì)所收集的材料進(jìn)行分析與綜合、抽象與概括、歸納與演繹，這樣對(duì)材料加以 去粗取精，去偽存真、由此及彼、由表及里的處理加工，形成概念和理論，揭示出所研究對(duì)象的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)特點(diǎn)。 第二，統(tǒng)計(jì)分析。邏輯分析是統(tǒng)計(jì)分析的思維基礎(chǔ)，是統(tǒng)計(jì)分析的深化，統(tǒng)計(jì)分析是邏輯分析的內(nèi)容基礎(chǔ)和前提。班主任的統(tǒng)計(jì)分析要先統(tǒng)計(jì)后分析。統(tǒng)計(jì)的方法有列表法、圖示法等，分析的方法有平均分析法、動(dòng)態(tài)分析法、圖形分析法和相關(guān)分析法等。 ③ 撰寫科研論文（報(bào)告） 3．班主任科研方法 調(diào)查方法和實(shí)驗(yàn)方法： （ 1）調(diào)查方法。它包括了觀察法、歷史法、談話法、問卷法和測(cè)量法。調(diào)查方式主要有開調(diào)查會(huì)、個(gè)別談話、訪問、 查閱書面材料、歷史檔案、實(shí)地考察和問卷測(cè)量等。調(diào)查主要步驟如下： 22 ① 根據(jù)科研計(jì)劃中科研課題要求，確定調(diào)查方式、調(diào)查對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)和 ⑥反復(fù)實(shí)驗(yàn)，排除偶然性。 ⑦ 處理分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，核查驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 ⑧ 寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，自我鑒定或有關(guān)人員鑒定，讓實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)揮社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。 撰寫科研論文，是班主任科研的最后一個(gè)步驟，是解決問題的成果，也是運(yùn)用科研成果指導(dǎo)教育實(shí)踐，在實(shí)踐中驗(yàn)證，成果修正的準(zhǔn)備。撰寫科研論文，要按照科研計(jì)劃的管理、結(jié)果，如實(shí)報(bào)告出來，用科研的確鑿材料，提出自己的論點(diǎn)和 辦法。 1班集體的形成中有哪些結(jié)構(gòu)要素起著關(guān)鍵作用？ 在班集體的形成過程中，有很多要素在起作用，而下列結(jié)構(gòu)要素則起著關(guān)鍵性作用：（ 1）目標(biāo)。目標(biāo)具有指引、激勵(lì)和標(biāo)準(zhǔn)作用，成為集體結(jié)構(gòu)的第一要素。班集體建設(shè)的基本問題就是集體目標(biāo)逐步內(nèi)化為每個(gè)成員的精神需要，使每個(gè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、情感、意志和行動(dòng)同集體的要求相同一。（ 2）人際關(guān)系。學(xué)生之間的人際關(guān)系是班集體形成的基石，班集體中的人際關(guān)系應(yīng)是和諧、凝聚、向上的， 23 以責(zé)任依從關(guān)系和情誼性關(guān)系協(xié)調(diào)統(tǒng)一為特點(diǎn)。（ 3）組織機(jī)構(gòu)。班集體能否形成，形 成之后能否鞏固，取決于組織機(jī)構(gòu)是否健全。對(duì)班級(jí)進(jìn)行自我管理，關(guān)健是要盡快建成一支為學(xué)生出自內(nèi)心信服、贊同的班干部和積極分子隊(duì)伍。（ 4）輿論。集體需要有強(qiáng)大而健康的輿論，來肯定或否定集體的動(dòng)向和集體成員的言行，使集體成員自覺地調(diào)節(jié)個(gè)人和集體的關(guān)系，改變不相適應(yīng)的行為。（ 5）紀(jì)律。馬卡連柯曾說過，紀(jì)律是集體的外貌、集體的聲音、集體的靈魂和集體的信念。在班集體形成的不同階段，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)被動(dòng)執(zhí)行紀(jì)律 ——較自覺地遵守紀(jì)律 ——自我制訂規(guī)范并執(zhí)行的過程。班集體的五個(gè)結(jié)構(gòu)要素在班集體形成過程中各自發(fā)揮著獨(dú)特的作用，其中目標(biāo) 是導(dǎo)向，人際關(guān)系是基礎(chǔ)，組織機(jī)構(gòu)為骨架，輿論和紀(jì)律是兩大保證。它們相互制約、相互促進(jìn)，形成結(jié)構(gòu)完整的統(tǒng)一體。 1班集體建設(shè)有哪些原則？ （ 1）方向性原則。（ 2）教育性原則。（ 3）個(gè)性全面發(fā)展的原則。（ 4）系統(tǒng)性原則。（ 5）開放性原則。（ 6）民主性原則。（ 7）人際關(guān)系和諧原則。（ 8）充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)組織作用的原則。（ 9）通過活動(dòng)創(chuàng)建集體的原則。（ 10）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則。（ 11）嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合的原則。（ 12）正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合原則。（ 13）知行統(tǒng)一原則。（ 14）競(jìng)爭(zhēng)與合作原則。 （ 15）集體的傳統(tǒng)性原則。 1什么是班級(jí)集體心理？舉例說明與個(gè)體心理之間的關(guān)系。 班集體成員普遍存在的共同的心理狀態(tài)與心理傾向。它與個(gè)體心理是相互影響、相互制約的。一個(gè)屢受挫折而心灰意冷的學(xué)生到了一個(gè)積極向上的班集體后，能夠變得振奮，有信心；一個(gè)人出于自私的動(dòng)機(jī)而出現(xiàn)非道德行為的時(shí)候，心理上就感到了一種集體的壓力；班內(nèi)混亂的情景有時(shí)因?yàn)橥鸥叩陌嘀魅蔚某霈F(xiàn)，立刻變得井然有序等。這都是集體心理與個(gè)體心理相互影響、相互制約的表現(xiàn)。 1班集體不同發(fā)展階段的標(biāo)志是什么？ 馬卡連柯對(duì)班集體發(fā)展水平標(biāo)志 作了長(zhǎng)期的研究，歸納出了以由誰提出要求為標(biāo)志的班集體發(fā)展的不同階段的著名論斷。他認(rèn)為，第一階段，在集體初建時(shí)期，“要求 ”由教師提出的。第二階段，在集體的領(lǐng)導(dǎo)者周圍不斷涌現(xiàn)積極分子，形成班集體核心，教師將提出的 “要求 ”的一部分職能轉(zhuǎn)給積極分子，以自己的教育威信支持積極分子的要求。第三階段，集體本身能夠?qū)ζ涑蓡T提出要求，進(jìn)而集體的期望、規(guī)范、輿論促使每個(gè)成員在集體一般要求的背景上對(duì)自己提出自 24 我教育的要求和習(xí)慣。 1優(yōu)秀班集體的主要特征有哪些？ （ 1）集體目標(biāo)與社會(huì)要求相一致。班級(jí)中 每一個(gè)人都能在共同目標(biāo)中尋找到自己的坐標(biāo)，抬起頭來走路。（ 2）集體的共同活動(dòng)人人都能自覺參加。班集體的生活象磁石一樣吸引每一個(gè)成員，每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中占有獨(dú)特的位子，起到特殊的作用。（ 3）班集體與平行的、高年、低年以及成人集體能夠很好的溝通、交流與合作，集體成員團(tuán)結(jié)一致，各司其職。（ 4）集體的規(guī)范和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)作為個(gè)體的參照標(biāo)準(zhǔn)和行為指南，集體中的每個(gè)成員都能在集體期望的背景上對(duì)自己提出自我教育的要求，并扮演成功的角色。 1良好的師生關(guān)系有哪些功能？ 良好的師生關(guān)系充滿著教師對(duì)學(xué)生的熱愛，也滲透著學(xué)生 對(duì)教師的愛戴，它具有巨大的教育功能。（ 1）感化功能。貫穿于良好師生關(guān)系中的師愛具有對(duì)學(xué)生的感召、感染和轉(zhuǎn)化作用。是潛移默化動(dòng)之以情的過程，是其它任何教育手段都無法替代的。（ 2）調(diào)節(jié)功能。一方面教師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷、愛護(hù)、尊重、信任必然激起學(xué)生對(duì)教師的感激、尊重、依戀、愛戴，使師生之間感情融洽心貼心；另一方面師愛能夠打開學(xué)生的心扉，教師教育之 “泉水 ”才能滲入學(xué)生的心田。教育力量的發(fā)揮受教育者心靈的啟開、關(guān)閉都離不開師愛的調(diào)節(jié)作用。（ 3）引動(dòng)功能。 師愛的作用使學(xué)生感受到這種情感的高尚和美好，于是也愿意用同樣的情感 去對(duì)待自己周圍的人，愿意關(guān)心同學(xué)、愛護(hù)同學(xué)、尊重和信任同學(xué)。（ 4）求同功能。學(xué)生將教師的良好人格特性內(nèi)化到自己的人格中。 1影響師生關(guān)系的因素主要有哪些？舉例說明。 （ 1）教師知識(shí)的擁有量。（ 2）教與學(xué)的水平。（ 3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀的吻合度。（ 4）師生性格的一致程度。（ 5）師生相互信任的程度。 1建立良好班集體人際關(guān)系的障礙有哪些？ （ 1）價(jià)值觀分歧。學(xué)生對(duì)是非、善惡、美丑以及對(duì)人的品格和事物性質(zhì)的基本評(píng)價(jià)有較大的認(rèn)知距離。（ 2）自我評(píng)價(jià)和對(duì)角色理解的偏差。學(xué)生們對(duì)自身的長(zhǎng)處、短處及由此形 成的在班級(jí)中的地位知覺往往與客觀情況差距甚大。（ 3）對(duì)他人和對(duì)情景判斷的失誤。心境效應(yīng)（某時(shí)刻心情好與壞的作用）、第一印象（先入為主）、暈輪效應(yīng)（成見、以點(diǎn)概面）、定型作用等。（ 4）消極情感的干擾。群體期望與自身需要的矛盾，班內(nèi)的地位與自身的動(dòng)機(jī)、抱負(fù)以及水平的矛盾，產(chǎn) 25 生各種內(nèi)心體驗(yàn)，帶來情緒波動(dòng)，使人際關(guān)系不穩(wěn)定。（ 5）定位困難。主要表現(xiàn)： ① 有的學(xué)生被推舉為干部，但與其他學(xué)生交往困難，很難開展工作。 ② 有的學(xué)生有很多朋友，交往能力較強(qiáng)，但集體并不委托他辦理重大事情。（容易產(chǎn)生小團(tuán)體） ③ 很多有特長(zhǎng)、愛好和才能的學(xué)生常常會(huì)有疏遠(yuǎn)集體的傾向。 ④ 在班級(jí)中常有默默無聞、不引人注目、似乎在班級(jí)中不起任何作用的學(xué)生，在班內(nèi)受到排斥、歧視。（ 6）競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作失調(diào)。在實(shí)際工作中，不少班級(jí)往往夸大競(jìng)爭(zhēng)甚至以競(jìng)爭(zhēng)取代協(xié)作，或只強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)而忽視協(xié)作，使人際關(guān)系波動(dòng)大，缺乏活力。（ 7）從眾掩蓋自決。不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。（ 8）理想與現(xiàn)實(shí)的反差。對(duì)人際矛盾和沖突的產(chǎn)生缺乏思想準(zhǔn)備。 調(diào)整班級(jí)人際關(guān)系的方法有哪些？措施有哪些？ 方法主要有：（ 1）感情投資法。（ 2）心理吸引法。（ 3）深層了解法。（ 4）消除緊張 法。（ 5）排難息紛法。（ 6）激情感染法。（ 7）理解關(guān)注法。（ 8）誠心交友法。 措施主要有：（ 1）運(yùn)用組織手段，優(yōu)化集體背景，豐富人際關(guān)系。（ 2）采取接納態(tài)度，引導(dǎo)非正式群體。（ 3）創(chuàng)設(shè)教育情景，克服定位困難。（ 4）改進(jìn)教學(xué)工作，創(chuàng)設(shè)良好氣氛。（ 5）改變控制方式，優(yōu)化師生關(guān)系。 2班級(jí)干部在班集體中的作用和地位是怎樣的？ （ 1）班干部是班集體的中堅(jiān)和支柱，是建設(shè)良好班集體的關(guān)鍵和必備條件。 （ 2）班干部是創(chuàng)建班級(jí)體的組織者，干部的水平越高，組織能力越強(qiáng)，班集體所能發(fā)揮的自我教育力量就越大。（ 3）班 干部的模范帶頭作用，對(duì)于創(chuàng)建班集體極為重要。 2班干部的培養(yǎng)過程經(jīng)歷哪些時(shí)期？ （ 1）探索期。班級(jí)形成初期，班干部為班主任臨時(shí)指派。在指派班干部時(shí)要非常慎重。（ 2）分化期。班級(jí)內(nèi)人際關(guān)系活躍起來，逐步形成以伙伴關(guān)系形式的友好鏈。這個(gè)時(shí)期，要積極引導(dǎo)，創(chuàng)造同學(xué)之間健康交往的條件，幫助臨時(shí)干部做好班級(jí)工作，使干部隊(duì)伍順利成長(zhǎng)。（ 3）凝聚期。隨著學(xué)生之間的交往進(jìn)一步擴(kuò)大，友好鏈交錯(cuò)起來，形成友好關(guān)系的組合群體。在由分散走向凝聚過程中，班級(jí)核心逐漸體現(xiàn)，這種核心，往往就是同學(xué)心目中的積極分子、同學(xué)心目中的班 干部。（ 4）穩(wěn)定期。凝聚期結(jié)束的時(shí)候，友好鏈基本上覆蓋了整個(gè)班級(jí)，多數(shù) 26 同學(xué)凝聚到了核心人物周圍。班級(jí)干部進(jìn)入到了穩(wěn)定期。這時(shí)可進(jìn)入正式選舉階段。在選舉階段應(yīng)注意： ① 正式選舉，不要草率行事。 ② 充分發(fā)楊民主尊重學(xué)生的民主權(quán)利，不要包辦代替。 ③ 因勢(shì)利導(dǎo)，搞好創(chuàng)建班級(jí)的第一步。 2班干部能力的培養(yǎng)內(nèi)容和方法有哪些？ 班級(jí)干部正式當(dāng)選，并不意味著建立干部隊(duì)伍的結(jié)束。只有不斷培養(yǎng)教育才能使他們真正擔(dān)負(fù)起創(chuàng)建班集體的責(zé)任。（ 1）培養(yǎng)教育的內(nèi)容： ① 幫助干部學(xué)好功課 ② 培養(yǎng)干部的優(yōu)良品德 ③ 提高干部 的組織管理能力 ④ 進(jìn)行有關(guān)技巧的訓(xùn)練（語言表達(dá)、人際交往等）。（ 2）培養(yǎng)教育的方法： ① 在工作實(shí)踐中鍛煉 ② 讓每個(gè)干部在集體中當(dāng)好滿意的角色 ③ 組織實(shí)地觀摩 ④ 參加集中培訓(xùn)。（ 3）培養(yǎng)班干部還應(yīng)注意： ① 嚴(yán)格要求不護(hù)短 ② 耐心幫助不急躁 ③ 大膽放手不包辦。 2在班干部的輪換過程中應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？ 班級(jí)、共青團(tuán)支部、少先隊(duì)中隊(duì)的各級(jí)干部都有一定的任職期。任職期滿，沒有特殊情況，一般不再連任。這是多數(shù)學(xué)校和班級(jí)采用的干部輪換制度。這項(xiàng)工作要注意：（ 1）每次輪換要保證班委會(huì)的一定實(shí)力，這樣便于新老交替。（ 2）新一屆班委上 任后，要及時(shí)做好干部培訓(xùn)，使新上任的干部盡快適應(yīng)和熟悉工作。 （ 3）組織每一屆班委會(huì)要注意成員類型合理得當(dāng)，發(fā)揮特長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，做好班級(jí)工作。（ 4）做好落選干部的思想工作，鼓勵(lì)他們支持新的班委工作，發(fā)揮自己的作用。 2什么是班集體的規(guī)范？班集體規(guī)范的類型有哪些？ 班集體中每個(gè)成員必須遵守的明文規(guī)定或約定俗成的思想、評(píng)價(jià)和行為準(zhǔn)則。類型包括：（ 1）正式規(guī)范。教育行政部門、學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)等各級(jí)組織規(guī)定的學(xué)生行為準(zhǔn)則（如，學(xué)生守則、學(xué)生行為規(guī)范