溫故而知新——有效課前復(fù)習(xí)煥發(fā)英語(yǔ)課堂魅力-資料下載頁(yè)
2025-01-09 18:40本頁(yè)面
【正文】 here is a the tree,there is a the tree is the the tree is a the tree is a the tree is a river. 案例二：在教學(xué) Animals這單元中的句型“ It’ s a? .It has? .” 這課后，教師可先在課堂一開始先出示 一些謎語(yǔ)，根據(jù)特征，進(jìn)行各種動(dòng)物cat,dog,rabbit,monkey,duck 等單詞詞匯的復(fù)習(xí)。繼而自然導(dǎo)入本課時(shí)的新句型。 七、 引導(dǎo) 發(fā)現(xiàn)式復(fù)習(xí) 引導(dǎo) 發(fā)現(xiàn)式復(fù)習(xí)是指教師根據(jù)教材內(nèi)容巧埋伏筆 ,引發(fā) 學(xué)生的好奇心、激 起 學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望 ,促使學(xué)生產(chǎn)生疑問、關(guān)注疑問到破解疑問的學(xué)習(xí)過程。在教授新課前可以設(shè)置疑團(tuán)復(fù)習(xí) , 吸引學(xué)生的注意力 ,開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維 ,激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 案例：在學(xué)習(xí) 完 “ Monday— Sunday” 之后 ,教師 可以在課前將 幾張單詞卡片 藏在不同的地方。上課互相問候后 ,就問其中一位學(xué)生 “ What day is it today?” (指向藏卡片的地方 )， 讓持有該卡片的學(xué)生遮住該單詞，只露出 其中任何 一個(gè) 字母 ， 學(xué)生會(huì)對(duì)這種 復(fù)習(xí) 方式產(chǎn)生極大的好奇和興趣。接著老師可以問 班級(jí)里一位學(xué)生 ： “ Can you guess?” 這位同 學(xué) 說一個(gè)自己心里想的 一個(gè)單詞 ，依次進(jìn)行復(fù)習(xí)。 這種 帶有游戲 性質(zhì)的“偵探式”復(fù)習(xí) ,能使學(xué)生在教師引導(dǎo)的過程中自己嘗試去發(fā)現(xiàn)， 其效果不言而喻。 綜上所述，課前復(fù)習(xí)是首要環(huán)節(jié)，即使設(shè)計(jì)了精彩的新知呈現(xiàn)，合理的游戲環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)恼n堂總結(jié)，如果沒有良好的開端，便無法使接下來的精彩順利被詮釋。課 前復(fù)習(xí)就像是一粒充滿能量的種子，假使運(yùn)用正確的方式播種下便能結(jié)出累累碩果。它不僅能使學(xué)生快速融入課堂氣氛中，而且還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，達(dá)到新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn) [5]，為整堂課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，從而讓英語(yǔ)課堂教學(xué)踏出成功的第一步。 [參考文獻(xiàn) ] [1] 赫爾曼艾賓浩斯 （ Hermann Ebbinghaus） 《關(guān)于記憶》： “艾賓浩斯遺忘曲線”，1885. [2] 小學(xué)英語(yǔ)論文集 :第一、二卷 [C]. [3] 小學(xué)英語(yǔ)教與學(xué) .G393月刊 2022 第 1 12 期 . [4] 小 學(xué)英語(yǔ)周報(bào) .[N](教師版 ). [5] 中華人民共和國(guó)教育部 .英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) (實(shí)驗(yàn)稿 )[M].北京 :北京師范大學(xué)出版社 ,2022.
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