【正文】 燈佛有歸來(lái)的樣子； E 項(xiàng)小說(shuō)結(jié)尾對(duì)佛像的詳細(xì)描述，除了突出民間匠人欽永其高超的技藝和照應(yīng)開(kāi)頭，還有對(duì)歸來(lái)舍我而為眾生精神的贊頌） 8．（ 1）渲染凄清的環(huán)境氛圍，烘托出 欽永其焦急的心情；為下文歸來(lái)的犧牲作鋪墊。 （ 2）推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，冬去春來(lái)的時(shí)間變化自然引出工程隊(duì)的開(kāi)工；以樂(lè)景寫(xiě)哀情，烘托了人物沉重的心情；深化了主旨，寫(xiě)出歸來(lái)無(wú)私奉獻(xiàn)、犧牲生命成佛的意義。 9．小說(shuō)主人公是欽永其。 從情節(jié)安排上，欽永其占主導(dǎo)地位，是貫穿小說(shuō)始終的人物，無(wú)論是開(kāi)頭結(jié)尾對(duì)塑佛技藝的描寫(xiě)還是中間與歸來(lái)等人的相處，他都是主要參與者。 從形象塑造上，小說(shuō)對(duì)他的著墨最多，對(duì)他的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)都做了交代，他的形象比較立體；欽永其形象鮮明，他技藝高超，關(guān)愛(ài)后輩，真正懂得佛的含義。 從揭示主題上 ，欽永其用塑佛傳播了一種大愛(ài)的境界，詮釋了 “ 一切送光明、護(hù)光明者，皆是佛 ” 的主旨。所以從作者的創(chuàng)作意圖中可以體會(huì)到主人公是欽永其。 小說(shuō)主人公是歸來(lái)。 從情節(jié)安排上，小說(shuō)的主體部分都是圍繞歸來(lái)而展開(kāi)的，尤其是小說(shuō)的結(jié)局部分實(shí)際上都是咋寫(xiě)歸來(lái)犧牲的含義。 從形象塑造上，歸來(lái)形象鮮明，他的堅(jiān)守，他的舍我而為眾生的精神，是一個(gè)時(shí)代的群體英雄模像，是作者著力要刻畫(huà)的形象。 從揭示主題上，歸來(lái)用自己的行動(dòng)和生命詮釋了 “ 一切送光明、護(hù)光明者，皆是佛 ” 的主旨。所以從作者的創(chuàng)作意圖中可以體會(huì)到主人公是歸來(lái)。 10． B 11． B （ “ 行 ”“ 判 ” 表兼代， “ 權(quán) ” 表暫代） 12． B（皇上安慰他要安心任職） 13．（ 1）李椿奔走于淮甸之間，安撫流民，安排屯田、戍守之事，考察廬、壽二州軍情，精細(xì)詳實(shí)、對(duì)張浚的幫助是很多的。（ “ 綏 ”“ 布 ”“ 察 ” 各 1 分，句意 2 分 0 （ 2）凡是按慣例得到的饋贈(zèng)，他一概不受，說(shuō)事人的請(qǐng)求（把他出行的方式、做法）下達(dá)到各道作為范例。（ “ 致 ”“ 下 ”“ 式 ” 各 1 分，句意 2 分 0 14． AC（ A 這首詩(shī)不是律詩(shī)，不合平仄，不對(duì)仗，也不一韻到底 C 樓市東西人未行是側(cè)寫(xiě)。） 【參考譯文】 李椿字壽翁，洺州永年人。父親李升，起家于進(jìn)士。靖康之難時(shí)，李升為保護(hù)其父，以致背部受刺，與長(zhǎng)子一起死亡。李椿年紀(jì)尚小，侍奉著繼母南遷，嘗盡了千辛萬(wàn)苦，竭力奉養(yǎng)繼母。因?yàn)槭芨赣H的恩澤，李椿被蔭補(bǔ)為迪功郎，歷官至寧國(guó)軍節(jié)度推官。李椿整治豪民利用偽券占田，歸還了陳氏的田地，李椿治政才能精湛，得到人們的稱贊。 張浚召李椿為制司以備差遣，常常讓他跟隨自己。李椿奔走于淮甸，安撫流民 ，安排屯田、戍守之事，考察廬、壽二州軍情，周密詳細(xì)、精心策劃，對(duì)張浚的幫助很大。 李椿改任湖北漕官，適遇荒年，官府強(qiáng)迫百姓賑荒賣(mài)糧，并壓低收購(gòu)價(jià)格，結(jié)果官府米未收到，百姓更加缺乏糧食。李椿減去百姓被強(qiáng)行賣(mài)糧的數(shù)額并又不限止價(jià)格，不久運(yùn)米的船匯集湖北，糧食的價(jià)錢(qián)也降低了十分之三。李椿每次巡視部屬，考察刑政，必定提前警告官吏準(zhǔn)備好各州縣應(yīng)當(dāng)問(wèn)的事并記在紙上，李椿獨(dú)自前往，所到之處叫來(lái)官吏士兵以供使喚。凡是按慣例贈(zèng)送給他的東西，他一概不受，言官請(qǐng)求把他出行的方式、做法作為范例推廣到各道。 李椿被授予樞密院檢 詳官。一小官吏拿著南丹州莫酋表，請(qǐng)求從宜州買(mǎi)馬，通過(guò)簽書(shū)樞密院事張說(shuō)上奏皇上。李椿說(shuō) “ ：邕州遠(yuǎn)宜州近，所以易地購(gòu)馬，難道這里面沒(méi)有其他用意 ?今天莫氏正橫行，怎能說(shuō)這事是因?yàn)榫喑⒌乩淼倪h(yuǎn)近呢 ?小吏妄自所為，將會(huì)引起邊地災(zāi)禍，請(qǐng)求按法律論他的罪。 ” 張說(shuō)大怒，李椿于是請(qǐng)求去職，皇上安慰他要他安心任職。 李椿六十九歲了，他上書(shū)請(qǐng)求告老，最后以敷文閣待制之職退休。又過(guò)了一年，皇上考慮到湖南兵役的余波，想加以鎮(zhèn)撫，認(rèn)為李椿忠誠(chéng)可靠，命他為待制顯謨閣、潭州知州、湖南安撫使。李椿多次推辭沒(méi)有批準(zhǔn)，于是勉強(qiáng)動(dòng)身，到湖南后就 撫綏凋敝，使其呈現(xiàn)出興盛時(shí)一樣的氣象。李椿下令恢復(fù)酒稅法，發(fā)放倉(cāng)中糧食并勸說(shuō)人們有天相濟(jì)，不用擔(dān)心，又蠲免租十一萬(wàn)，賣(mài)常平米二萬(wàn)，使幾萬(wàn)人得以生存。 潭州新建飛虎軍，有人以為不合適，李椿說(shuō) “ ：長(zhǎng)沙一個(gè)都會(huì)，控扼著湖、嶺二州，鎮(zhèn)撫蠻族瑤民，二十年間，大的變亂有三起，怎么可以沒(méi)有一支軍隊(duì)呢 ?況且已花費(fèi)縣官緡錢(qián)四十二萬(wàn)，怎么可以廢除呢 ?關(guān)鍵在于如何駕馭它而已。 ” 李椿任職未滿一年，又告老還鄉(xiāng)，被提為敷文閣直學(xué)士退休，早晨接到命令，晚上他就上船，回到野塘上養(yǎng)老。 淳熙十年（ 1183），李椿死去，終年七十三歲。朱熹曾為 他做墓志銘，說(shuō)他 “ 從反面了解得失，不假借蓍草龜申占卜 ” 。 “ 不阿諛主子的喜好，不求一時(shí)的贊譽(yù) ”等。 16。（ 1）其黃而隕 （ 2）師者，傳道授業(yè)解惑也 （ 3）士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn) 17． C① 韜光養(yǎng)晦：指隱藏才能，不使外露。 ② 嘆為觀止：嘆：贊賞；觀止：看到這里就夠了。指贊美所見(jiàn)到的事物好到了極點(diǎn)。 ③ 諱莫如深：原意為事件重大，諱而不言。后指把事情隱瞞得很緊。 ④ 神采奕奕：形容精神飽滿，容光煥發(fā)。 ⑤令行禁止：下令行動(dòng)就立即行動(dòng)，下令停止就立即停止。形容法令嚴(yán)正，執(zhí)行認(rèn)真。 ⑥ 目不窺園：形容專心致志，埋頭苦讀。 18． AA 答案有一定的迷惑性，容易讓學(xué)生誤解為兩面對(duì)一面。 B 中途易轍，應(yīng)在“ 被譽(yù)為互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域 ‘ 達(dá)沃斯論壇 ’ 的 ‘ 烏鎮(zhèn)峰會(huì) ’” 前后加上 “ 在 ?? 上 ” ；C 句式雜糅，可刪去 “ 采用 ” 或刪去 “ 以 ?? 為準(zhǔn) ” ； D 語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)是 “ 科學(xué)規(guī)劃、精心施工 ” 。 19． A 此題考查語(yǔ)言的連貫，橫線上所填寫(xiě)語(yǔ)句的意思與橫線前內(nèi)容相照應(yīng)即可。 20． ① 記得季節(jié)的變化 ② 比花草記憶更長(zhǎng)的是樹(shù) ③ 風(fēng)調(diào)雨順 解析：此類題目要要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來(lái)分析推理、判斷 。此題第一空前后明顯是構(gòu)成總分關(guān)系，所以只要概括第一段后面的內(nèi)容即可；第二空是第二段的起始句，與第一段又構(gòu)成承接關(guān)系，故要瞻前顧后，才能寫(xiě)出比較意味來(lái)；第三句相對(duì)簡(jiǎn)單，與最后一句構(gòu)成反方向并列。（ 5 分，寫(xiě)對(duì)一處 1 分，寫(xiě)對(duì)兩處3 分，寫(xiě)對(duì)三處 5 分） 21． “ 中國(guó)農(nóng)業(yè)普查 —— 2022” 標(biāo)志由三片綠葉、金黃色的麥穗、中國(guó)農(nóng)業(yè)普查（英文）以及 2022 年組成。（ 2 分）它以 “ 中國(guó) ”“ 三農(nóng) ”“ 收獲 ” 構(gòu)成設(shè)計(jì)主題。由綠葉組成的開(kāi)口外環(huán)形成字母 “C” 代表中國(guó)；三片綠葉向上環(huán)繞伸展，代表農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、和農(nóng)民；金黃色麥穗寓意 “ 豐收 ” ； “2022” 表明普查時(shí)間。 22．立意指導(dǎo)：徐玉玉之死，原因是多方面的，既可從單一角度，也可以從多角度或綜合角度立論。例如 “ 可以從徐玉玉死于自身原因，死于國(guó)家對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管不力，死于社會(huì)道德淪喪、詐騙猖獗，死于家庭學(xué)校社會(huì)對(duì)孩子生存能力教育不力等原因立論。