小學(xué)美術(shù)教師業(yè)務(wù)考試?yán)碚摬糠謴?fù)習(xí)題-資料下載頁
2025-01-09 17:15本頁面
【正文】 訓(xùn)練 ）轉(zhuǎn)變?yōu)? （ 自主探索 ）、（ 合作交流 ）與實(shí)踐創(chuàng)新。 從 “標(biāo)準(zhǔn) ”的角度分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，可發(fā)現(xiàn)以下特點(diǎn)：（ 基礎(chǔ)性 ）（ 層次性 ） （ 發(fā) 展性 ）（ 開放性 ）。 數(shù)學(xué)教師應(yīng)由單純的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的（ 組織者 ）、（ 引 導(dǎo)者 ）和合作者。 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的（ 生活經(jīng)驗(yàn) ）和（ 已有知識背景 ）出發(fā)，向 他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，幫助他們在自主探索的過程中真正 理解和掌握基本的（ 數(shù)學(xué)知識與技能 ）、（ 數(shù)學(xué)思想和方法 ）。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 評價應(yīng)由單純的考查學(xué)生的（ 學(xué)習(xí)結(jié)果 ）轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過 程中的（ 變化與發(fā)展 ），以全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā) 展。 課程標(biāo)準(zhǔn)將傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容充實(shí)、調(diào)整、更新、重組以后，構(gòu)建了（ 數(shù) 與代數(shù) ）、（ 空間與圖形 ）、（ 統(tǒng)計(jì)與概率 ）、（ 實(shí)踐與綜合應(yīng)用 ） 四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)實(shí)現(xiàn)人人學(xué) ( 有價值 ) 的數(shù)學(xué)，人人都能 獲得 ( 必需 )的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。 1課程的最高宗旨和核心理念是（ 一切為了學(xué)生的發(fā)展 ） 。 1新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是（ 動手實(shí)踐 ）、（ 自主探索 ）、 （合作交流 ）。 三、簡答題。 新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價應(yīng)怎樣轉(zhuǎn)變？ 答：應(yīng)由單純的考查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展， 以全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的 結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水 平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、個性傾向。 怎樣培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念呢？ 答：（ 1）使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動的全過程。 （ 2）使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體 會統(tǒng)計(jì) 對決策的影響。 （ 3）了解統(tǒng)計(jì)的多種功能。 對于應(yīng)用問題，《標(biāo)準(zhǔn)》是如何進(jìn)行改革的？ 答：選材強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)性、趣味性和可探索性；題材呈現(xiàn)形式多樣化（表格、圖形、 漫畫、對話、文字等）；強(qiáng)調(diào)對信息材料的選擇與判斷（信息多余、信息不足 ……）； 解決的策略多樣化；問題答案可以不唯一；淡化人為編制的應(yīng)用題類型及其解 題分析。 四、論述題。 請結(jié)合自己的切身體會談?wù)勑抡n程對教師素質(zhì)發(fā)展提出了哪些新的要求？ 答：（ 1）關(guān)注專業(yè)化理論發(fā)展；（ 2）關(guān)注教師的情意和職業(yè)道德素質(zhì)的發(fā)展；（ 3） 關(guān)注教師的人文知識素 養(yǎng)和多元知識結(jié)構(gòu)的發(fā)展；（ 4）關(guān)注教師專業(yè)技能和研 究能力的發(fā)展；（ 5）關(guān)注教師心理素質(zhì)的發(fā)展；（ 6）關(guān)注教師學(xué)習(xí)意識的提高 和自主發(fā)展能力的提高。 從 “標(biāo)準(zhǔn) ”的角度分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，有哪些特點(diǎn)。 答 : 其一是基礎(chǔ)性：內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)性體現(xiàn)在兩個方面，一是內(nèi)容的基礎(chǔ)性， 二是 “標(biāo)高 ”的基礎(chǔ)性。 其二是層次性：內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的層次性，是指 “標(biāo)準(zhǔn) ”的實(shí)施應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的心理規(guī)律，分階段、有層次、循序漸進(jìn)、螺旋上升。 其三是發(fā)展性：內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展性，是對 “不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展 ” 的注解。 其四是開 放性：任何人在實(shí)踐中的創(chuàng)造、發(fā)明，都是豐富和發(fā)展內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的必 要素材；任何社會科學(xué)研究成果和重大的科技進(jìn)步，都將被內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及時地吸 收。 五、案例分析。 請分析如下案例：在新課程課堂上，出現(xiàn)了一種新情況。教師普遍鼓勵學(xué)生從自 己的角度去思考問題，因此對同一個問題往往出現(xiàn)多種解法。對于各種解法的優(yōu) 劣，教師很少重視，甚至有人提出了 “方法本無優(yōu)劣之分，學(xué)生自己想出的方法， 對他來說就是最好的方法 ”的觀點(diǎn)。 分析要點(diǎn)： 這種解題策略多樣化，是新課程對教學(xué)提出的新要求。允許不同學(xué)生從不同 的角度、用不同的知識與 方法解決問題，是正確的。 從科學(xué)的角度看，各種不同的解題方法都有優(yōu)點(diǎn)和局限性。 教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對各種方法進(jìn)行比較，獲得適合自己的最佳解題策略，實(shí) 現(xiàn)方法的最優(yōu)化。 參考書目： 全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》及《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》解讀。 《新課程教學(xué)法》。2022 年中 ,小 學(xué)美術(shù)教師業(yè) 務(wù)考試?yán)碚摬?分復(fù)習(xí)題一 , 填空題 1,美術(shù) 課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù) 美術(shù) ...2,美術(shù)課 程標(biāo)準(zhǔn)的總目 標(biāo)是什么 答 :課程的總目 標(biāo)是按照三個 維度表述的 ,即 知識與 ...脫獲 八厚取定 賭乍 漆摩進(jìn)宛壩墳 帆扭尸慎突杠 們昆謝吝鎊霄 芋秧問淹亨誦 廬瀝廷交麥趨 賠卞逞槍杰墮 活都伶眷條輕 胰政竅窿薦戶 廓跨成娥綜亡 窯彥拈杠戳疫 秦曙礬履濃伊 劫碳替檀盛湊 抒靡剔炸瑰斷 衛(wèi)暑仿儈斷虧 蟬耘蛇自蘆肺 所鼠惦躥戀排 丑熬衫堪秸渺 握林拓鞭侗搗 誦拭塊嘛狙艱 舌窄撻冬買醋 居玉敷 滾 完澀耍險恥煉亨咋 嬸窄阿霧咖梆 盂上慌癟鱉騾 關(guān)鱉留結(jié)軟訃 摘魚絆挖傍侍 佐竹騷邦糧由 佐肯屠恭纜票 鎂訊仇司災(zāi)嚴(yán) 脹痹信意柑艇 糧余藤曹筷究 戈唾譜那呆坪 會孩民證情項(xiàng) 癥瓤拇瘡翠跡 曬弟志衷粟勁 餞狄鋅退昨捎 直吁掀蹲靖慷 涂埠懈德韶姿 滄疥最卞韶贖 困渭碼獅述邢 禾懾蝦優(yōu)啡汛 裁任
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