[高考文綜]地理試題評析-資料下載頁
2025-01-09 16:31本頁面
【正文】 ，以及作業(yè)反饋上難易程度很難掌握，老師不能及時、準確的掌握學生的情況；在習題選擇上，難易程度把握不好，是訓練的效果達不到；知識的深廣度上，沒有掌握好，這與本人的經(jīng)驗不足有直接的關(guān)系。 學生心態(tài)上沒有把握好：課堂狀態(tài)、做題心理、考試心態(tài)、高考狀態(tài)。由于我們在平時訓練得不夠，導致了這些問題的出現(xiàn)。 主干知識掌握不牢。表現(xiàn)在基本概念、知識點沒記牢。在第一階段復習時，地毯式復習，基礎知識摳得過細，講得太多，但是對學生的檢查不夠，學生基礎很差，又經(jīng) 過很長時間的復習階段，遺忘率很高。所以造成這種后果。 讀圖能力差。表現(xiàn)在考生對局部地圖的認識辨別能力弱，單獨拿出一個島嶼、一片區(qū)域，就不識其中事物。 綜合能力不強。表現(xiàn)在對人文地理問題作答時抓不住重點，歸納不到要點，而閱卷時是見點打分，沒答到要點就沒分。 答題不規(guī)范，過失性失分明顯。表現(xiàn)在有些考生答題時甚至連地名、城市名都看錯了。 三、 啟示 通過對近 三 年的 安徽 高考地理試題分析，給我們的地理教學提供以下啟示： 第一應認真研究教材，解讀《考試說明》，這樣才能把握高考的正確方向，這也是搞好地理教學的 真正基礎； 第二應突出地理主干知識教學，構(gòu)建知識網(wǎng)絡，提高地理教學的效率。例如在自然地理中強調(diào)自然環(huán)境的物質(zhì)運動規(guī)律 (地球運動、大氣運動、水運動、地殼運動及影響）和地理環(huán)境整體性 和差異 性原理的教學。人文地理中突出人類活動的區(qū)位理論（農(nóng)業(yè)區(qū)位、工業(yè)區(qū)位、交通區(qū)位、人口區(qū)位、城市區(qū)位）和人地關(guān)系理論分析。區(qū)域地理中注重區(qū)域定位和區(qū)域特征分析及區(qū)域國土整治。 第三應注意培養(yǎng)學生的讀圖能力； 第四應聯(lián)系實際，搞好知識的遷移，提高學生的分析應用能力； 第五應加強訓練，培養(yǎng)學生的答題技能。 2022610
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