[高中二年級(jí)]20xx年通用技術(shù)復(fù)習(xí)題-資料下載頁(yè)
2025-01-09 16:11本頁(yè)面
【正文】 ，應(yīng)考慮的因素各有側(cè)重，但無論如何在哪一類結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中， （ ） 都是至關(guān)重要的因素。 A、 成本 B、 安全 C、 穩(wěn)定性 D、 壽命 ，石墨很軟，這是因?yàn)?（ ） A、 兩者是由不同元素構(gòu)成的 B、 兩者的結(jié)構(gòu)形狀不同 C、 兩者結(jié)構(gòu)的連接方式不同 D、 兩者名稱不同 ，大小相等， 方向相反的力，那么我們可以判斷這個(gè)物體的結(jié)構(gòu)受到了 （ ） A、 拉力 B、 剪切力 C、 彎曲力 D、 扭轉(zhuǎn)力 子，它之所以比普通拐杖功能更豐富，是因?yàn)?（ ） A、 材料不同 B、 結(jié)構(gòu)不同 C、 顏色不同 D、 穩(wěn)定性不同 ，下列說法正確的是 （ ） A、 物體與地面形成的支撐面積等于物體于地面形成的接觸面積 B、 自行車通過車的支撐架與地面形成的支撐面為三角形 C、 想讓物體結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)的鏈接方式必須采用剛連接 D、 結(jié)構(gòu)肯定是越穩(wěn)定越好 三、 繪圖、 簡(jiǎn)答 ， 補(bǔ) 全其它視圖 。 2. 產(chǎn)品說明書的寫作要求有哪些？ 3. 莫爾斯是在 1832 年從法國(guó)返回美國(guó)的旅途中萌生了發(fā)明電報(bào)的愿望的。當(dāng)時(shí)莫爾斯已經(jīng) 41 歲了，在法國(guó)學(xué)了 3 年繪畫后坐輪船返回祖國(guó)。輪船在大西洋中航行，為了打破長(zhǎng)途旅行的沉悶氣氛，美國(guó)醫(yī)生杰克遜向旅客們展示了一種叫 “ 電磁鐵 ” 的新器件并講述電磁鐵原理。杰克遜滔滔不絕地介紹電磁學(xué)的一些知識(shí)，旅客中 41 歲的美國(guó)畫家莫爾斯被深深地吸引住了。杰克遜的一句話深深地印在了莫爾斯的腦海里。杰 克遜說： “ 實(shí)驗(yàn)證明，不管電線有多長(zhǎng)，電流都可以神速地通過。 ”這句話使莫爾斯產(chǎn)生了遐想：既然電流可以瞬息通過導(dǎo)線，那能不能用電流來進(jìn)行遠(yuǎn)距離傳遞信息呢？莫爾斯為自己的想法興奮不已，從這以后，他毅然改行投身于電學(xué)研究領(lǐng)域。莫爾斯前進(jìn)的道路上困難重重。由于莫爾斯物理知識(shí)貧乏，要學(xué)會(huì)8 和掌握電磁學(xué)的知識(shí)談何容易！回到美國(guó)后，他只得向紐約大學(xué)物理學(xué)教授蓋爾請(qǐng)教，蓋爾教授悉心教他組裝電池和制造電磁鐵的方法，加之莫爾斯的刻苦學(xué)習(xí)，1835 年底，他終于用舊材料制成第一臺(tái)電報(bào)機(jī)。 閱讀案例材料， 回答 （ 1）談?wù)勀獱査沟脑O(shè)計(jì)針對(duì)的 是什么問題？這個(gè)問題從何而來？（ 2）除了這種發(fā)現(xiàn)問題的途徑外，還有哪些常用的發(fā)現(xiàn)問題方法？ ？什么是模型？ 、簡(jiǎn)化、統(tǒng)一并給以標(biāo)準(zhǔn)代號(hào)的零件或部件。學(xué)生戴的眼鏡中包括哪些標(biāo)準(zhǔn)件？使用標(biāo)準(zhǔn)件的好處主要有哪些呢？ 。所以我們?cè)谑褂眉夹g(shù)有利的一面解決一些問題的同時(shí)，還應(yīng)該注意避免技術(shù)不利的一面給我們帶來的危害，這是每一個(gè)地球人都應(yīng)該正確對(duì)待得問題。請(qǐng)你按照自己對(duì)技術(shù)的了解，舉出兩個(gè)例子來說明技術(shù)的兩面性，并就所舉的例子，簡(jiǎn)單闡述應(yīng)如何合理地應(yīng)用技術(shù)的一些措施。 ， 它折疊后可以放在背包里，重量只有 5 公斤左右。你認(rèn)為這項(xiàng)設(shè)計(jì)側(cè)重于技術(shù)設(shè)計(jì)還是藝術(shù)設(shè)計(jì) ?它的側(cè)重點(diǎn)主要體現(xiàn)在哪些方面 ? 縱 向紋路，它的作用是什么？ 9.“ 有一段時(shí)間內(nèi)我們常走的街道由于被連續(xù)挖開了幾次，造成了人力物力資源浪費(fèi)，同時(shí)也給我們的生活造成了極大的不便，究其原因是幾個(gè)不同的部門在這段時(shí)間里分別進(jìn)行了各自的工程施工 ” ，（ 1）問題產(chǎn)生 的原因是什么 ？（ 2）從 系統(tǒng) 分析的角度來看，如何安排更合理？ ：班級(jí)就是一個(gè)系統(tǒng)。 而變化的音樂噴泉是控制技術(shù)的一種具體應(yīng)用。其工作過程是由 “聲－電轉(zhuǎn)換裝置”將起伏的音樂強(qiáng)度轉(zhuǎn)換為隨之而變化的電信號(hào)，這種電信號(hào)驅(qū)動(dòng)電動(dòng)機(jī)帶動(dòng)水泵轉(zhuǎn)動(dòng)。音樂聲信號(hào)強(qiáng)，水泵的轉(zhuǎn)速就快，噴頭的壓力就大，噴出的水柱就高。反之，噴出的水柱就低。音樂信號(hào)的強(qiáng)弱與噴泉水柱的高低一一對(duì)應(yīng)。請(qǐng)回答以下問題：（ 1）音樂噴泉控制系統(tǒng)是開環(huán)控制還是閉環(huán)控制？（ 2）該控制系統(tǒng)的輸入信號(hào)和輸出信號(hào)分別是什么？（ 3）從控制系統(tǒng)組成的角度，分析“聲－電轉(zhuǎn)換裝置”在此控制系統(tǒng)中起什么作用？ 可劃分為三個(gè)環(huán)節(jié)， 即切種、 布種、掩種。實(shí)際上，經(jīng)過了長(zhǎng)期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)間與研究，發(fā)現(xiàn)馬鈴薯具有退化特性，即每年復(fù)一年地都在本地產(chǎn)的馬鈴薯中選留種子傳代繁殖，其后果是經(jīng)過幾年后馬鈴薯品質(zhì)明顯變差。長(zhǎng)期的試驗(yàn)研究，也找到了解決途徑 換種，即隔幾年后就要到外地選好種到本地種。因此，馬鈴薯的播種流程，實(shí)際上是四個(gè)環(huán)節(jié)， 換種 → 切種 → 布種 → 掩種 。（ 1） 此流程 加入的是什么環(huán)節(jié)？ （ 2） 在馬鈴薯的播種流程中，我們可以體會(huì)到馬鈴薯的內(nèi)在屬性是什么？ （ 3） 馬鈴薯的內(nèi)在規(guī)律是什么？ 四、分析題 李楠同學(xué) 在學(xué)校住宿，但由于宿舍的空間有限，沒有位置 擺放書籍，請(qǐng)同學(xué)們幫助小明設(shè)計(jì)一個(gè)既不占太多的地方又結(jié)實(shí)耐用的書架，要求按照設(shè)計(jì)的一般過程來設(shè)計(jì)，并畫出草圖。
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