【正文】 ： 村料一 一旦社會(huì)占有了生產(chǎn)資料 ?? 社會(huì)生產(chǎn)內(nèi)部的無(wú)政府狀態(tài)將為有計(jì)劃的自覺(jué)的組織所代替 。 ?? 只有按照一個(gè)統(tǒng)一的大的計(jì)劃協(xié)調(diào)地配置自己的生產(chǎn)力的社會(huì) ， 才能使工業(yè)在全國(guó)分布得最適合于它自身的發(fā)展和其他生產(chǎn)要素的保持和發(fā)展 。 ——《 馬克思恩格斯選集 》 基礎(chǔ)知識(shí)整合 核心考點(diǎn)突破 高考命題揭秘 課時(shí)跟蹤檢測(cè) 材料二 經(jīng)濟(jì)發(fā)展是當(dāng)時(shí)的時(shí)代要求 。 沒(méi)有人會(huì)說(shuō)當(dāng)時(shí)的毛澤東是一個(gè)烏托邦的幻想主義者 。 因?yàn)楫?dāng)時(shí)毛澤東 ?? 接受了馬克思主義關(guān)于物質(zhì)生產(chǎn)力的高度發(fā)展是向社會(huì)主義社會(huì)過(guò)渡的根本前提的這一基本觀點(diǎn) 。 ——莫里斯 邁斯納 《 毛澤東的中國(guó)及后毛澤東的中國(guó) 》 材料三 我國(guó)的經(jīng)濟(jì)管理體制權(quán)力過(guò)分集中 ， 應(yīng)該有計(jì)劃地大膽下放 。 ?? 我們實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化 ， 離開(kāi)了國(guó)際的合作是不可能的 。 ?? 不要以為 ， 一說(shuō)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)就是社會(huì)主義 ， 一說(shuō)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是資本主義 ， 不是那么回事 ， 兩者都是手段 。 ——《 鄧小平文選 》 基礎(chǔ)知識(shí)整合 核心考點(diǎn)突破 高考命題揭秘 課時(shí)跟蹤檢測(cè) 請(qǐng)回答： (1)依據(jù)材料一 ， 概括馬克思主義經(jīng)典作家所構(gòu)建的未來(lái)社會(huì)的基本特征 。 (2)依據(jù)材料二 ， 結(jié)合所學(xué)知識(shí) ， 概括 20世紀(jì) 50年代毛澤東如何將馬克思主義經(jīng)典作家對(duì)未來(lái)社會(huì)的構(gòu)想付諸實(shí)踐 ？ (3)依據(jù)材料三 ， 概括鄧小平是如何發(fā)展與完善社會(huì)主義道路的 ？ (4)綜合上述材料 ， 請(qǐng)就經(jīng)典理論與科學(xué)實(shí)踐之間的關(guān)系談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí) 。 基礎(chǔ)知識(shí)整合 核心考點(diǎn)突破 高考命題揭秘 課時(shí)跟蹤檢測(cè) 點(diǎn)撥 第 (1)問(wèn)要求概括材料，能力要求相對(duì)較高，解答時(shí)應(yīng)仔細(xì)審讀材料，注意提取材料中的有效的、關(guān)鍵的字詞，即“ 社會(huì)占有了生產(chǎn)資料 ”“ 計(jì)劃協(xié)調(diào) ”“ 工業(yè) ” 及 “ 生產(chǎn)要素的保持和發(fā)展 ” 等，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，挖掘其內(nèi)涵：“ 生產(chǎn)資料公有制，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的計(jì)劃性 ” ，由此便可組織答案。第 (2)問(wèn)注意將材料和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并注意題干中的時(shí)間限制，即 “ 50年代 ” ，由此可組織答案：三大改造，第一個(gè)五年計(jì)劃，工業(yè)化建設(shè)等相關(guān)知識(shí)。 基礎(chǔ)知識(shí)整合 核心考點(diǎn)突破 高考命題揭秘 課時(shí)跟蹤檢測(cè) 第 (3)問(wèn)應(yīng)從材料出發(fā) ， 第一句話反映的歷史信息為對(duì)經(jīng)濟(jì)體制進(jìn)行改革 ， 第二句話反映的是實(shí)行開(kāi)放 ， 第三句話反映的是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的改革目標(biāo) 。 第 (4)問(wèn) ， 設(shè)問(wèn)開(kāi)放 ，但答案組織要依據(jù)材料反映的歷史知識(shí)進(jìn)行理論的提煉與概括 ， 應(yīng)注意理論與實(shí)踐的相互影響 。 答案 (1)基 本特征：生產(chǎn)資料公有制；計(jì)劃經(jīng)濟(jì)；工業(yè)的發(fā)展 。 (2)實(shí)踐：進(jìn)行農(nóng)業(yè) 、 手工業(yè) 、 資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造；制定第一個(gè)五年計(jì)劃 ， 開(kāi)展大規(guī)模工業(yè)化建設(shè) 。 (3)實(shí)行改革開(kāi)放；建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制 。 (4)認(rèn)識(shí)：經(jīng)典理論指導(dǎo)實(shí)踐；科學(xué)實(shí)踐完善與發(fā)展理論 。 基礎(chǔ)知識(shí)整合 核心考點(diǎn)突破 高考命題揭秘 課時(shí)跟蹤檢測(cè) 3．閱讀下列四幅圖，然后回答問(wèn)題： 基礎(chǔ)知識(shí)整合 核心考點(diǎn)突破 高考命題揭秘 課時(shí)跟蹤檢測(cè) 請(qǐng)完成： (1)請(qǐng)為這四幅圖片確定一個(gè)主題 。 (2)請(qǐng)根據(jù)這四幅圖片的線索 ， 說(shuō)說(shuō)鄧小平在新時(shí)期的歷史功績(jī) 。 解析 第 (1)問(wèn)要在綜合分析四幅圖片信息的基礎(chǔ)上 ， 運(yùn)用從個(gè)別到一般的歸納方法 ， 得出問(wèn)題的共性 。 第 (2)問(wèn)要根據(jù)每幅圖片的信息 ， 聯(lián)系所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括性總結(jié) 。 基礎(chǔ)知識(shí)整合 核心考點(diǎn)突破 高考命題揭秘 課時(shí)跟蹤檢測(cè) 答案 (1)主 題只要切題和能概括圖片內(nèi)容即可 。 如改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師 ——鄧小平 。 (2)① 1978年十一屆三中全會(huì)報(bào)告鄧小平指出社會(huì)主義不但要發(fā)展生產(chǎn)力 ， 而且還要解放生產(chǎn)力 ， 要改革從蘇聯(lián)借鑒過(guò)來(lái)的經(jīng)濟(jì)體制 ， 并自 20世紀(jì) 80年代起 ， 農(nóng)村和城市開(kāi)始了經(jīng)濟(jì)體制改革 。 ② 鄧小平一再?gòu)?qiáng)調(diào)對(duì)外開(kāi)放的必要性 ， 主張全面開(kāi)放 ， 并致力于發(fā)展中國(guó)的對(duì)外關(guān)系 。 ③ 在祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)中 ， 提出 “ 一國(guó)兩制 ” 的偉大構(gòu)想 。 基礎(chǔ)知識(shí)整合 核心考點(diǎn)突破 高考命題揭秘 課時(shí)跟蹤檢測(cè) (5年 3考 )拿破侖 ) 第 一 層 級(jí) 考情感悟 真 度拿破侖作為法國(guó)大革命的捍衛(wèi)者和精神的傳播 者，屬于課標(biāo)、考綱的重點(diǎn)內(nèi)容 拿破侖對(duì)革命成果的鞏固與革命精神的傳播以及 《 拿破侖法典 》 的深遠(yuǎn)影響成為重要命題區(qū)域 福建、江蘇、海南在此處命題 基礎(chǔ)知識(shí)整合 核心考點(diǎn)突破 高考命題揭秘 課時(shí)跟蹤檢測(cè) 第 二 層 級(jí) 深層探秘 從歷史角度： 拿 破侖以其出色的才干和過(guò)人的精力為法國(guó)贏得了穩(wěn)定、發(fā)展和榮譽(yù)，是一位杰出的資產(chǎn)階級(jí)革命家和政治家。其將大革命的思想和精神傳遍了歐洲大陸，促進(jìn)了歐洲人民的覺(jué)醒 從現(xiàn)實(shí)角度： 拿破侖統(tǒng)一歐洲的思想理念以及 《 拿破侖法典 》 所確立的資本主義立法規(guī)范，至今還發(fā)揮著重要作用 基礎(chǔ)知識(shí)整合 核心考點(diǎn)突破 高考命題揭秘 課時(shí)跟蹤檢測(cè) 【 考向預(yù)測(cè) 1】 對(duì)拿破侖的歷史評(píng)價(jià) 拿破侖對(duì)內(nèi)實(shí)施了種種有利于資本主義發(fā)展的政策 ， 并以《 拿破侖法典 》 確立了法國(guó)大革命的成果 。 閱讀下列材料： 材料一 對(duì)德國(guó)來(lái)說(shuō) ， 拿破侖并不像他的敵人所說(shuō)的那樣是一個(gè)專橫跋扈的暴君 。 他在德國(guó)是革命的代表 ， 是革命原理的傳播者 ， 是舊的封建社會(huì)的摧毀人 。 ——恩格斯 《 德國(guó)狀況 》 基礎(chǔ)知識(shí)整合 核心考點(diǎn)突破 高考命題揭秘 課時(shí)跟蹤檢測(cè) 材料二 這是一位同亞歷山大及愷撒一樣的天才人物 ， 長(zhǎng)于指揮軍隊(duì) ?? 竟還有立法家們具有的才能 ?? 幾年之后 ， 這位偉人 ， 聰明人的確瘋狂了 ?? 使得一百萬(wàn)人的生命毀滅在戰(zhàn)場(chǎng)上 ， 激起整個(gè)歐洲來(lái)反對(duì)法國(guó) ?? 二十年勝利果實(shí)被剝奪一空 。 ——梯也爾 《 執(zhí)政府和帝國(guó)的歷史 》 請(qǐng)回答： (1)恩格斯為什么說(shuō)拿破侖是德國(guó) “ 革命原理的傳播者 ”“ 舊的封建社會(huì)的摧毀人 ” ？ (2)結(jié)合史實(shí)說(shuō)明拿破侖 “ 有立法家們具有的才能 ” 。 基礎(chǔ)知識(shí)整合 核心考點(diǎn)突破 高考命題揭秘 課時(shí)跟蹤檢測(cè) 解析 第 (1)問(wèn)要求找出恩格斯論斷的依據(jù)或理由 ， 注意 “ 革命原理 ” 所涉及的內(nèi)容與資產(chǎn)階級(jí)革命思想相聯(lián)系；第 (2)問(wèn)要求以史實(shí)來(lái)說(shuō)明 ， 限定于 “ 立法 ” 方面的才能 。 答案 (1)拿 破侖傳播了資產(chǎn)階級(jí)革命的思想 ， 給德國(guó)封建勢(shì)力以沉重打擊 。 (2)拿破侖執(zhí)政期間頒布了 《 拿破侖法典 》 ， 從而確立了資本主義社會(huì)的立法規(guī)范 。 基礎(chǔ)知識(shí)整合 核心考點(diǎn)突破 高考命題揭秘 課時(shí)跟蹤檢測(cè) (5年 2考 )華盛頓 第 一 層 級(jí) 考情感悟 華 盛頓作為美利堅(jiān)合眾國(guó)的奠基人，屬于課標(biāo)、考綱規(guī)定的重點(diǎn)內(nèi)容 華盛頓在獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和構(gòu)建民主政治中的杰出貢獻(xiàn)，與拿破侖、孫中山在追求國(guó)家權(quán)力等方面的比較分析成為命題的重點(diǎn)區(qū)域 福建、江蘇分別在華盛頓與孫中山、拿破侖的比較中命題 基礎(chǔ)知識(shí)整合 核心考點(diǎn)突破 高考命題揭秘 課時(shí)跟蹤檢測(cè) 第 二 層 級(jí) 深層探秘 從歷史角度： 對(duì) 爭(zhēng)取美國(guó)獨(dú)立、發(fā)展美國(guó)經(jīng)濟(jì)、建設(shè)民主法制和鞏固聯(lián)邦基礎(chǔ)等方面作出了杰出貢 獻(xiàn)，被美國(guó)人尊稱為 “ 國(guó)父 ” 從現(xiàn)實(shí)角度： 華 盛頓所建立的民主、自由、獨(dú)立的國(guó)家理念從此深入人心，成為世界政治的前進(jìn)方 向。他那無(wú)與倫比的軍人勇氣，政治家的風(fēng)范，至高的榮譽(yù)感和人格魅力，猶如一座燈塔永放光彩 基礎(chǔ)知識(shí)整合 核心考點(diǎn)突破 高考命題揭秘 課時(shí)跟蹤檢測(cè) 【 考向預(yù)測(cè) 2】 華盛頓的主要功績(jī)與人個(gè)魅力 閱讀下列材料 ， 回答相關(guān)問(wèn)題 。 材料一 喬治 華盛頓 1732年生于美國(guó)弗吉尼亞的威克弗爾德莊園 。 首先 ， 他在美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中是一位成功的軍事領(lǐng)袖 。其次 ， 華盛頓是立憲會(huì)議主席 。 再次 ， 華盛頓是美國(guó)第一位總統(tǒng) 。 喬治 華盛頓在本國(guó)中的位置很大程度上取決于人民怎樣認(rèn)識(shí)他給美國(guó)所帶來(lái)的歷史意義 。 華盛頓比亞歷山大大帝和拿破侖這樣的人物排得高些 ， 因?yàn)樗墓诒绕鹚麄兊膩?lái)說(shuō)是更加不可磨滅的 。 ——人類歷史上最有影響的 100人 基礎(chǔ)知識(shí)整合 核心考點(diǎn)突破 高考命題揭秘 課時(shí)跟蹤檢測(cè) 材料二 列寧說(shuō)： “ 無(wú)可爭(zhēng)辨的歷史經(jīng)驗(yàn)證明 ， 在革命運(yùn)動(dòng)史上 ， 個(gè)人獨(dú)裁成為革命階級(jí)專政的表現(xiàn)者 、 代表者和執(zhí)行者屢見(jiàn)不鮮的事 。 個(gè)人獨(dú)裁與資產(chǎn)階級(jí)民主制 ， 毫無(wú)疑義是彼此相容的 。 ” 請(qǐng)回答： (1)結(jié)合材料歸納華盛頓的主要功績(jī) 。 (2)就華盛頓和拿破侖對(duì)個(gè)人獨(dú)裁表現(xiàn)出的不同態(tài)度 ， 談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí) 。 基礎(chǔ)知識(shí)整合 核心考點(diǎn)突破 高考命題揭秘 課時(shí)跟蹤檢測(cè) 解析 第 (1)問(wèn)根據(jù)所學(xué)歸納華盛頓的主要功績(jī)即可 ， 第 (2)問(wèn)要求回答華盛頓和拿破侖對(duì)個(gè)人獨(dú)裁不同態(tài)度的原因 ， 主要從內(nèi)外因上分析 ， 獨(dú)裁與否取決于各自的國(guó)情和不同的時(shí)勢(shì) 。 其結(jié)果都鞏固了資產(chǎn)階級(jí)革命成果 ， 維護(hù)了資產(chǎn)階級(jí)利益 。 答案 (1)功 績(jī)：領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)人民取得獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利 ， 建立了美利堅(jiān)合眾國(guó)；主持制定 1787年憲法 ， 建立了聯(lián)邦制民主共和國(guó)；總統(tǒng)任期內(nèi)促進(jìn)美國(guó)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展 。 (2)獨(dú)裁與否取決于各自的國(guó)情和不同的時(shí)勢(shì) 。 其結(jié)果都鞏固了資產(chǎn)階級(jí)革命成果 ， 維護(hù)了資產(chǎn)階級(jí)利益 。 基礎(chǔ)知識(shí)整合 核心考點(diǎn)突破 高考命題揭秘 課時(shí)跟蹤檢測(cè) 單擊此處進(jìn)入 課時(shí)跟蹤檢測(cè)