【正文】 時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教改成果，加強(qiáng)通用教材的編寫。 將強(qiáng)雙語教學(xué)力度，適應(yīng)服務(wù)外包型企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求。 加強(qiáng)雙語教學(xué)，引進(jìn)國外優(yōu)秀教材，加大原版教材的使用比例，提高學(xué)生的專業(yè)英語水平和一定的寫作水平。 充分利用網(wǎng)絡(luò)提高教學(xué)效果。 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的辦學(xué)理念和行之有效的教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化的各種教學(xué)輔助手段，編寫高質(zhì)量、有特色的多媒體課件、試題庫和相應(yīng)的計(jì)算機(jī)軟件。 教材建設(shè)、教學(xué)設(shè)施建設(shè)（包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、圖書資料等）的現(xiàn) 狀、目標(biāo)、思路與措施 教材建設(shè)的現(xiàn)狀 ： 教材建設(shè)是深化 高職教育 教學(xué)改革、全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，是一個(gè)學(xué)校人才培養(yǎng)工作、 專業(yè) 建設(shè)工作、教師的水平、學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力、學(xué)校整個(gè)水平的綜合的體現(xiàn)。教材體現(xiàn)了高校的培養(yǎng)目標(biāo)和育人模式，是 專業(yè) 建設(shè)的結(jié)晶，是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是教師水平的標(biāo)志。 本專業(yè) 一向 重視面向 高職生 的教材建設(shè)，幾年來先后主編或參編了一些專業(yè)課和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的教材和講義以及適用多媒體教學(xué)的課件，取得一定的成效。目 23 前 ，基礎(chǔ)課教學(xué)均 采用全國優(yōu)質(zhì)統(tǒng)編教材 ，而專業(yè)課教學(xué)均由老師指定教學(xué)參考書，或自編教學(xué)講義或 多媒體課件。 但 在如何面對目前教學(xué)時(shí)數(shù)趨少、而教學(xué)內(nèi)容越來越豐富的情況，在如何體現(xiàn)專業(yè)優(yōu)勢與特色，如何反映本專業(yè)的教學(xué)改革成果與科研成果等方面，教材建設(shè) 存在 很大缺口，不能適應(yīng)專業(yè)建設(shè)的實(shí)際與形勢發(fā)展的新要求。 教材建設(shè)目標(biāo)： 結(jié)合省級、校級精品課程與優(yōu)秀課程建設(shè)，有計(jì)劃、有步驟地編寫 23 本 符合本專業(yè)實(shí)際、 具有一定特色、 能適應(yīng) 服務(wù)外包 發(fā)展需要的高質(zhì)量教材。 教材建設(shè) 思路與措施： 轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)教材和教材建設(shè)是 高職教育專業(yè) 建設(shè)的一部分。將教材建設(shè)與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、提升學(xué)校的知名度 、辦學(xué)特色 相聯(lián)系，與專業(yè) 課程體系、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)材料、教學(xué)法和教育技術(shù)相聯(lián)系，與提高教師隊(duì)伍和教學(xué)水平相聯(lián)系，更要與提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才相聯(lián)系。 以新的理念，創(chuàng)新性 進(jìn)行 教材建設(shè)。將教材建設(shè)與 專業(yè)學(xué)術(shù)水平、 學(xué)科建設(shè)、素質(zhì)教育、精品課程建設(shè)相結(jié)合。 在完善自編講義、多媒體課件的基礎(chǔ)上，盡管能夠出版并采用具有特色的基礎(chǔ)課、專業(yè)課教材或輔助教材。 建立教材建設(shè) 獎(jiǎng) 勵(lì)機(jī)制。 鼓勵(lì)和扶持 教師 將 自己的優(yōu)秀教學(xué)成果 、科研成果 及時(shí)轉(zhuǎn)化為教材 或?qū)Ｖ?。 結(jié)合服務(wù)外包型企業(yè)對學(xué)生英語水平的要求，適當(dāng) 引進(jìn) 國外原版教材。要根據(jù)教育部引 進(jìn)國外教材的原則與要求，結(jié)合本專業(yè)課程建設(shè)需要引進(jìn)國外優(yōu)秀教材，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。 加強(qiáng)教材編寫隊(duì)伍建設(shè)，建立老 、 中 、 青相結(jié)合、 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)水平高 的教材編審隊(duì)伍。 同時(shí) 鼓勵(lì)學(xué)術(shù)水平高，有多年科研、教學(xué)積累的教師及時(shí)總結(jié)自己的科研、教學(xué)成果，出版有影響力的學(xué)術(shù)專著。 教學(xué)設(shè)施建設(shè)的現(xiàn)狀、目標(biāo)、思路與措施： 雖然 學(xué)校等上級部門 在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地硬件建設(shè)上給予了很大 支持，經(jīng)過多年的 使用和消耗 ，本專業(yè)的教學(xué)設(shè)施，特別是實(shí)驗(yàn)室面積 還是不能 滿足專業(yè)需要，與國內(nèi) 其他高職院校的相關(guān)專業(yè) 相比，在教學(xué)儀器設(shè)備的先進(jìn)性與數(shù) 量、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、圖書資料建設(shè)等方面 仍 存在很大差距。為此，以建設(shè)一流實(shí)驗(yàn)室、培養(yǎng) 24 高素質(zhì)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)， 下一步還需繼續(xù) 加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入，切實(shí)改善實(shí)驗(yàn)條件，購置一批具有國內(nèi)先進(jìn)水平的基礎(chǔ)教學(xué)和儀器設(shè)備，組建高水平的專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相銜接的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。 在自我加強(qiáng)建設(shè)的同時(shí)， 要 加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的溝通與聯(lián)系 。 計(jì)劃每年能夠新建 23 個(gè)長期穩(wěn)定的專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)基地 ，提高企業(yè)參與實(shí)習(xí)教學(xué)的積極性和熱情，解決實(shí)習(xí)教學(xué)的任務(wù)，提高學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐能力 。 學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合制訂實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，聯(lián)合指導(dǎo)實(shí)習(xí)教學(xué)，聯(lián)合考查實(shí)習(xí)質(zhì) 量。通過教師參與企業(yè)的科研和科技開發(fā)，促進(jìn)院校與企業(yè)的合作，建立穩(wěn)定、互利、互信的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。 進(jìn)一步擴(kuò)大并及時(shí)補(bǔ)充 本專業(yè)的 專業(yè)圖書資料 庫 ，以優(yōu)秀教學(xué)參考書的購置、原版教材的引進(jìn)和網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)為主。建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享，精品課程、優(yōu)秀課程的電子教案、全程教學(xué)錄像要全部上網(wǎng)，便于 教師、 學(xué)生隨時(shí)上網(wǎng)學(xué)習(xí)。 加強(qiáng)與企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件開辟新的空間。 教學(xué)管理的現(xiàn)狀、目標(biāo)、思路與措施 教學(xué)管理的現(xiàn)狀： 本專業(yè) 自 2022 年 開始 。由 生化學(xué)院化學(xué)化工訓(xùn)教部 負(fù)責(zé)本專業(yè)的基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)驗(yàn)課、 冬夏季學(xué)期社會(huì)實(shí)踐、 畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí) 等教學(xué)管理與建設(shè)。 本專業(yè)下設(shè)專業(yè)帶頭人一名和骨干教師兩名。 教學(xué)管理的目標(biāo)： 在 學(xué)校與院里統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，建立 以課程組為主體的 高效、科學(xué)的管理體制，理順管理層次。 積極探索校、院二級教學(xué)管理新機(jī)制、新模式，提升基層 訓(xùn)教部 的活力。 明確專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，理清專業(yè)建設(shè)思路，制定和完善專業(yè)建設(shè)實(shí)施計(jì)劃 。 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，在課程改革與建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)改革與管理等方面落實(shí)相關(guān)人員責(zé)任 。 落實(shí)專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)， 保障 專業(yè)建設(shè)預(yù)定目標(biāo) 能夠如期完成 。 實(shí)現(xiàn)教學(xué)管 理的信息化、科學(xué)化。 教學(xué)管理的思路與措施： 對 特色 專業(yè)建設(shè)，實(shí)行 專業(yè)帶頭人負(fù)責(zé) 制。對精品課程與優(yōu)秀課程建設(shè)，實(shí) 25 行課程負(fù)責(zé)人制。對其它課程，也要實(shí)行課程組負(fù)責(zé)人制。 鼓勵(lì)課程組定期開展教研活動(dòng)，鼓勵(lì)進(jìn)行基層教學(xué)組織制度創(chuàng)新。每年拿出部分經(jīng)費(fèi) 資助 教師參加全國 教育 教學(xué)改革研討會(huì)，吸取國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念。 進(jìn)一步完善以提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)科發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)的教學(xué)管理規(guī)章制度、目標(biāo)績效考核評價(jià)機(jī)制、教學(xué)管理工作目標(biāo)責(zé)任制、教學(xué)事故認(rèn)定處理制度，以及各類人員的崗位責(zé)任制等。 加強(qiáng)教師 自我評價(jià)、 督 導(dǎo) 專家評價(jià)、 專業(yè) 同行評價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評價(jià) 、學(xué)生評價(jià)等教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系 ，建立完善 期中教學(xué)檢查制度、教學(xué)專項(xiàng)評估制度、課堂教學(xué)網(wǎng)上評教制度、 青年教師教學(xué)競賽 等，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。 開展 畢業(yè)生追蹤調(diào)查制度 ，初步建立社會(huì)用人評價(jià)體系，并通過信息反饋進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)體系與人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，滿足社會(huì)需求。 項(xiàng)目建設(shè)的進(jìn)程與時(shí)間安排 2022 年，在 示范院校專業(yè)建設(shè) 的基礎(chǔ)上，啟動(dòng) 院級特色 專業(yè)建設(shè)，落實(shí) 院級特色 專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)與要求。組織有關(guān)教師編寫高質(zhì)量的 商檢技術(shù)專業(yè) 基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實(shí)驗(yàn)課教材。 2022 年 ， 以 特色專業(yè) 建設(shè)為契機(jī)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，力爭在有自身特色的專業(yè)方向上推出高水平的 專業(yè) 帶頭人，以此帶動(dòng)本 專業(yè) 的發(fā)展。強(qiáng)化建設(shè)實(shí)施人才培養(yǎng)方案所需要的基本條件。改造和建設(shè)一批設(shè)備先進(jìn)、管理科學(xué)、有一定規(guī)模效應(yīng)和持續(xù)發(fā)展能力、能滿足教學(xué)需要的標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室，為 商檢技術(shù) 專業(yè) 校內(nèi)實(shí)訓(xùn) 和 加快實(shí)施“產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合” 提供可靠保證。 根據(jù) 商檢技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案 ，逐步改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，初步形成能夠滿足 經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的 人才培養(yǎng) 新 模式。加強(qiáng)精品課程建設(shè)，建立高質(zhì)量的課程體系。在雙語教學(xué)、多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方面取得新突 破。 2022 年，深入研究基礎(chǔ)化學(xué)課程模塊、專業(yè)課程模塊和實(shí) 訓(xùn) 課程模塊等的相互配合與銜接問題。完成 校內(nèi)外 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)，整合 本 專業(yè)各類課程 的教學(xué)資源，達(dá)到資源共享，提高效率。 26 九、 學(xué)院 意見 二級院系推薦意見： 學(xué)院負(fù)責(zé)人 （公章） 年 月 日 專家評審意見 專家委員會(huì)主任（簽字） 年 月 日 學(xué)院意見 分管領(lǐng)導(dǎo)（簽字） 年 月 日