【導(dǎo)讀】中子星教師招考祝您成功！咨詢熱線：0591-23503150QQ群：68744871網(wǎng)址：。中華人民共和國教育法··············································································1. 中華人民共和國義務(wù)教育法········································································10. 中華人民共和國教師法·············································································18. 中華人民共和國未成年人保護法··································································24. 基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)······································································36. 教師職業(yè)道德相關(guān)基礎(chǔ)理論·············&#1

　　

【正文】 感。一般的，意志越堅強，就越能使積極情感持續(xù)下去，越能克服消極情感，因此，要重視鍛煉意志，要有吃苦 、受挫的心理準(zhǔn)備。在生活中，困難不會自動消失，只有靠自己堅強的意志和不懈的努力，才能克服困難，達到人生美好的境界 （四） 優(yōu)化性格，以性育情。 情緒是一種共性的心理過程，而性格是一種個性的心理特征，但不同性格的人，有不同情緒表現(xiàn)。因此優(yōu)化性格特征，培養(yǎng)樂觀，開朗的性格，方可培養(yǎng)良好情感。一般的，對性格外向的學(xué)生，要注意引導(dǎo)其克服沖動，三思而后行，防止情緒爆發(fā)而破壞寧靜的心境；對性格內(nèi)向的學(xué)生，要注意指導(dǎo)其學(xué)會排遣不良情緒，及時宣泄，或向親友傾吐心聲，逐步形成良好情感。 （五） 創(chuàng)設(shè)情境，以境育情。 情感具有情 境性，即情感是在一定情境中產(chǎn)生的。具體的情境，可喚起學(xué)生相應(yīng)的情感。因此，在情感教育中，不僅要優(yōu)化家庭、學(xué)校、社會等情感生活環(huán)境，而且要有意識地創(chuàng)設(shè)良好的新的物質(zhì)環(huán)境，更重要的是要創(chuàng)設(shè)一個團結(jié)、友愛、積極向上的精神環(huán)境。對于學(xué)校來說，主要是創(chuàng)設(shè)良好的班集體環(huán)境、校園環(huán)境等。同時，也必須明白，不要期望生活適應(yīng)你，而應(yīng)主動調(diào)整自己去適應(yīng)環(huán)境。 （六） 加強實踐，以行育情。 實踐活動是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)和源泉，人的情感總是在實踐活動中產(chǎn)生、發(fā)展、并表現(xiàn)出來。只有在各種實踐活動中反復(fù)感受、體驗，情感才能越來越豐富、深刻 。因此，情感教育必須重視行為訓(xùn)練，要在實踐中以行育情，從身邊的小事做起，有目的、有計劃地參加各種家庭的、學(xué)校的、社會的、科技的、文體的、勞動的實踐活動，并使之反復(fù)感受體驗，身體力行，養(yǎng)成習(xí)慣，最終形成同情感、責(zé)任感、愛國感、勞動觀、求知欲等積極情感。 第二節(jié) 意志品質(zhì)及其培養(yǎng) 一、意志的品質(zhì) 人們在各種意志行動中，經(jīng)常會帶有穩(wěn)定的特點，體現(xiàn)出一定的規(guī)律性，在心理學(xué)上就被歸納為幾種不同的意志品質(zhì)。良好的意志品質(zhì)是保證活動順利進行、實現(xiàn)預(yù)定目的的重要條件。 中子星教師招考 中子星教育和福建教師招考網(wǎng)聯(lián)袂打造 中子星教師招考祝您成功！ 咨詢熱線： 059123503150 群： 68744871 網(wǎng)址： （一）自覺性 意志的自覺性是指個體自覺地確定行動目 的，并獨立自主地采取決定和執(zhí)行決定。這反映了一個人在活動中堅定的立場和始終如一的追求目標(biāo)。它貫穿于意志行動的始終，也是意志行動進行和發(fā)展的重要動力。 與自覺性相反的意志品質(zhì)是易受暗示性與獨斷性。易受暗示性的人，行動缺乏主見，沒有信心。容易受別人左右，因而會隨便改變自己原來的決定。獨斷性的人則盲目自信，拒絕他人的合理意見和勸告，一意孤行，固執(zhí)己見。易受暗示性與獨斷性都是缺乏對事物自覺、正確的認識，分不清是非曲直，而去遵循盲目的傾向。 （二）果斷性 意志的果斷性是指面對復(fù)雜多變的情境，能夠迅速而有效地采取決定， 并實現(xiàn)做出的決定。要想迅速而有效地采取決定，不僅要大膽，更要心細。果斷性是在全面地考慮行動的各個環(huán)節(jié)和環(huán)境的諸多因素的基礎(chǔ)上，明辨是非，當(dāng)機立斷。 與果斷性相反的意志品質(zhì)是優(yōu)柔寡斷和草率決定。優(yōu)柔寡斷的人遇事猶豫不決，患得患失，顧慮重重；在認識上分不清輕重緩急，思想斗爭時間過長，即使執(zhí)行決定也是三心二意。草率的人則相反，在沒有辨明是非之前，不負責(zé)任地作出決斷，憑一時沖動，不考慮主、客觀條件和行動的后果。優(yōu)柔寡斷和草率決定都是意志薄弱的表現(xiàn)。 （三）堅忍性 意志的堅忍性是指在執(zhí)行決定階段能矢志不渝，堅持到底， 遇到困難和挫折時能頑強樂觀地面對和克服。意志的堅忍性在于既能堅持原則，抵制各種內(nèi)外干擾，又能審時度勢，靈活機動地達到預(yù)定目的。 與堅持性相反的意志品質(zhì)是頑固執(zhí)拗和見異思遷。頑固執(zhí)拗的人對自己的行動不作理性評價，執(zhí)迷不悟，或者是明知不可為而為之。見異思遷者則是行為缺乏堅定性，容易發(fā)生動搖，隨意更改目標(biāo)和行動方向，這山望著那山高，庸庸碌碌，終生無為。 （四）自制力 意志的自制力是指能夠完全自覺、靈活地控制自己的情緒，約束自己的言行的意志品質(zhì)。人生活在社會環(huán)境中，個人利益和愿望常會同他人或集體的愿望與利益發(fā) 生沖突，這時就需要依據(jù)社會的道德標(biāo)準(zhǔn)和公共規(guī)范來調(diào)整自己的行為。此時，自制力就顯得尤為可貴。 與自制性相反的意志品質(zhì)是任性和怯懦。任性的人自我約束力差，不能有效地調(diào)節(jié)自己的言論和行動，不能控制自己的情緒，行為常常為情緒所支配。怯懦的人膽小怕事，遇到困難或情況突變時驚慌失措，畏縮不前。 二、 意志行動的心理結(jié)構(gòu) 包括兩個部分：采取決定階段和執(zhí)行決定階段。采取決定階段是意志行動的準(zhǔn)備階段，中子星教師招考 中子星教育和福建教師招考網(wǎng)聯(lián)袂打造 中子星教師招考祝您成功！ 咨詢熱線： 059123503150 群： 68744871 網(wǎng)址： 在這一階段中，預(yù)先決定意志行動的方向和結(jié)果，規(guī)定意志行動的軌道，因此是完成意志行動的重要的、不可少的開端。執(zhí)行決定階段是意志行 動的完成階段，在這一階段里，人的主觀目的轉(zhuǎn)化為客觀結(jié)果，觀念的東西轉(zhuǎn)化為實際行為，實現(xiàn)了對客觀世界的改造。 （ 一 ） 采取決定階段 這一階段包括動機的斗爭、行動目的的確立和行動手段的選擇等環(huán)節(jié)。 動機斗爭與目的的確立。人的意志行動，一般說來，總是由一定的動機激發(fā)和推動而指向一定的目的。動機是行動的直接的內(nèi)部原因，說明了人為什么要選擇這樣的行動目標(biāo)，為什么去追求這個目標(biāo)。而目的，則是指人的行動所要達到的是什么。任何意志行動首先會遇到動機和目的問題，通常情況下，呈現(xiàn)在人們面前的有不同程度或程度相仿的有吸引 力的目的，于是，動機就往往是推動人選擇目的的依據(jù)。一個人的動機是多種多樣的，有主導(dǎo)方面的，也有非主導(dǎo)方面的。動機在選擇目的中的作用，在于根據(jù)其理想和世界觀的標(biāo)準(zhǔn)，對呈現(xiàn)在他面前的目的進行評價，從而作出選擇，在復(fù)雜的意志行動中，當(dāng)有兩個或兩個以上指向不同目的的動機，而又不能同時滿足時，就會產(chǎn)生動機斗爭。當(dāng)碰到性質(zhì)相仿、程度相仿的幾種動機時，動機斗爭就會相當(dāng)激烈，選擇目的就更困難。 動機斗爭從形式上看，有以下三 種：（ 1）雙趨沖突：人們追求兩個同樣有吸引力的目的，兩種動機程度相仿，但又不可能兩者兼得，就會引起雙 趨沖突。（ 2）雙避沖突：一個人同時面臨著兩個威脅性的目的，但又不能兩個都避免，必須選擇一個，這時就會產(chǎn)生雙避沖突。（ 3）趨避沖突：一個人對同一對象產(chǎn)生了既吸引又排斥這兩種互相矛盾的動機時，會產(chǎn)生趨向與排斥的動機斗爭。人們越接近希望達到的目標(biāo)，想要達到這一目標(biāo)的愿望也越強烈。同時，回避這一目標(biāo)的愿望也相應(yīng)增長，而且回避傾向隨著目標(biāo)的接近，其強烈程度的增長比接近的增長更快。 動機斗爭從內(nèi)容、性質(zhì)上來看，在原則性的動機斗爭和非原則性的動機斗爭。凡是與社會道德準(zhǔn)則相矛盾的動機斗爭是原則性的動機斗爭，屬于個人興趣愛好 范圍內(nèi)的動機斗爭是非原則性的動機斗爭。 目的和動機是緊密相聯(lián)的，二者常表現(xiàn)出一致性并相互轉(zhuǎn)化。動機導(dǎo)向目的，目的的執(zhí)行與達到，又可以成為新的動機，但動機和目的的聯(lián)系并不總是一致的。有時動機相同，目的可以完全不同，有時目的相同，即有不同的動機。確定目的的主觀上除了取決于動機的性質(zhì)外，還取決于個人對目的的評價等，客觀上受到社會輿論、社會要求、社會條件等的制約。 方法和策略的選擇。經(jīng)過動機斗爭，確定目的之后，需要選擇達到目的的行動方式和方法。有時只要目的一提出，行動的方式方法就可以確定。這通常發(fā)生在實現(xiàn)那些熟悉的行動的時候。在許多情況下，達到同一目的的可能的方式和方法不只一種，這時就需要進行選擇。在選擇之前要了解、比較各種方式和方法可能導(dǎo)致的結(jié)果及其優(yōu)點和缺點。中子星教師招考 中子星教育和福建教師招考網(wǎng)聯(lián)袂打造 中子星教師招考祝您成功！ 咨詢熱線： 059123503150 群： 68744871 網(wǎng)址： 如果對情況了解不夠或知識經(jīng)驗不足，就不能很快作出決定，這時也會處于猶豫不決的矛盾狀態(tài)，時而想采取這種，時而想采取那種方式和方法。有時，某種方式和方法是符合自己愿望的，但是不應(yīng)當(dāng)采取的，而另一種方式和方法是必要的，但又違反了自己的愿望；有時，這種方式和方法是容易的，但是有缺點，而那種方式和方法是困難的，卻是正當(dāng)?shù)?。在這種情況下，選擇行為的方式和方法也會遇到 困難，引起內(nèi)心的矛盾和斗爭。有某種卑劣動機的人，可能會干出 “ 不擇手段 ” 的事情來，而有高尚動機的人，則決不會如此，行動方法的選擇與策略的制定，實際上是一個人的認識、情感、意志等多種心理機能的綜合產(chǎn)物。 總之，動機、目的、方法和計劃都處于人腦中作出決定的階段，都是在實踐活動之前完成的。 （ 二 ） 執(zhí)行決定階段 決定一經(jīng)采取之后，決定的執(zhí)行便是意志行動實現(xiàn)的關(guān)鍵階段。因為即使行動的動機再高尚，行動的目的再美好，行動的手段再完善，如果不付諸實際行動，這一切也就推動意義，再不能構(gòu)成意志行動。 執(zhí)行決定，常常需要作出更大的 意志努力，這是由于這一階段將要碰到更多的困難及矛盾。如已經(jīng)放棄的目的和計劃重新在頭腦里浮現(xiàn)，在行動尚未完成之時，還可能產(chǎn)生新的動機、新的目的和手段，它們會在心理上同既定目的的發(fā)生競爭，從而干擾行動的過程；長期形成的習(xí)慣、心理定勢及個性中原有的消極品質(zhì)的干擾；行動中出現(xiàn)意料之外的新情況、新問題，而主體可能又缺乏應(yīng)付新情況、解決新問題的現(xiàn)成手段；社會、自然環(huán)境的艱險所帶來的心理壓力和消極情緒；體力、腦力的高度緊張，知識經(jīng)驗的不足；因失敗與挫折而增長的畏難情緒或因成功所帶來的驕傲情緒等。所有這些因素，都會妨礙意志 行動的貫徹到底。對這些困難的態(tài)度更體現(xiàn)出一個人意志品質(zhì)的個性特征。堅定的信念和世界觀是有效地克服困難的基本條件。信念和世界觀是人的行為的一般準(zhǔn)則，當(dāng)人具有清晰的行為準(zhǔn)則并堅信其正確時，才能正確地同困難作斗爭。 人所提出的目的性質(zhì)，對于困難的克服有著重要意義。目的越重大、越崇高，越能動員人的力量去克服遇到的困難，但目的的必須明確而恰當(dāng)，如果不具有實現(xiàn)的客觀可能性，則最終必然導(dǎo)致行動的半途而廢。如果目的雖然可能達到，但過于遙遠，對于意志不夠堅強的人，常常成為影響行動堅持到底的原因。同樣，為了培養(yǎng)意志，過高和過低 的目的都是不可取的，它們不利于培養(yǎng)和鍛煉人與困難作斗爭的毅力。 意志行動中困難的克服，也取決于對意志行動完成與否所帶來的后果的意識。對于完成行動的美好后果的鮮明憧憬和向往，會激勵人增加克服困難、追求美好前景的勇氣；相反，對不能完成行為所招致的嚴(yán)重后果的深刻認識和真切想象，也會增添人想方設(shè)法克服困難的力量，在實現(xiàn)目的的過程中，會取得一系列的局部的成功，使人獲得成就感，感到中子星教師招考 中子星教育和福建教師招考網(wǎng)聯(lián)袂打造 中子星教師招考祝您成功！ 咨詢熱線： 059123503150 群： 68744871 網(wǎng)址： 愉快，意氣煥發(fā)，增強自信心，提高自尊心，這對于實現(xiàn)目的是一種正向反饋作用。 執(zhí)行決定是使行動按照預(yù)定方向和軌道堅持到底的過程。從動力方面看， 這一過程要求不能半途中斷，要求行動不偏離基本方向，反映在意志品質(zhì)上就是意志的堅韌性。一方面善于抵抗不符合行動目的的主客觀誘因的干擾，做到鍥而不舍，有始媽終。意志堅韌的人，不論前進道路上如何困難重重，決不會放棄對目標(biāo)的執(zhí)著追求；不論行動過程中如何枝了橫生，總是目不旁顧，堅持既定的方向。當(dāng)然這并不意味著人只能刻板地根據(jù)一成不變的計劃行事，一旦客觀情況確實需要對行動途徑甚至行動的目的作出修正，就應(yīng)當(dāng)隨機應(yīng)變地改變行為。意志不僅表現(xiàn)在貫徹預(yù)先的決定上，也表現(xiàn)在必要時當(dāng)機立斷地采取新的決定上。頑固、執(zhí)拗、一意孤行、我 行我素等者是意志薄弱的表現(xiàn)。 意志行為的兩個階段是互相聯(lián)系，互相滲透的，并不是孤立存在的。沒有行動前的準(zhǔn)備階段，對行動的目的和方法缺乏自覺的認識，行動使會成為盲目的；沒有執(zhí)行決定的階段，行動前的計劃和決定就會成為毫無實際意義的空想。因此，人的意志行動的心理結(jié)構(gòu)是一個完整的、統(tǒng)一的過程。 三、中、 小學(xué)生意志發(fā)展的特點 （一） 小學(xué)生意志發(fā)展的特點 意志行動動機和目的發(fā)展的特點 ： 小學(xué)低年級學(xué)生還不善于自覺地、獨立地提出行動的動機和目的。到了中年級以后，小學(xué)生隨著知識經(jīng)驗的增加以及思維水平的提高，逐漸學(xué)會 了自覺地、獨立地向自己提出行動的動機和目的，并逐步具有了遠景的、抽象的、有一定社會意義的動機和目的。 意志行動任務(wù)的決定與執(zhí)行的特點 ： 小學(xué)生意志行動任務(wù)的決定與執(zhí)行之間的時間間隔不長。他們的意志行動是比較簡單的，還不善于為了一件事去反復(fù)思考、計劃、決定和執(zhí)行，這些往往是同時發(fā)生的或是比較接近的。小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對待困難的態(tài)度是不一樣的。年級越低的小學(xué)生克服困難的精神越差，隨著年級的升高，小學(xué)生克服困難的精神也不斷增強。小學(xué)生對意志行動任務(wù)的責(zé)任感，在克服困難、完成任務(wù)中有著極其重要的作用。小學(xué)生 意志行動任務(wù)的責(zé)任感強，遇到困難容易克服；反之，缺乏責(zé)任感的小學(xué)生，遇到困難有意回避，或輕易求助于教師或同學(xué)。 （ 二 ）中學(xué)生意志發(fā)展的特點 中學(xué)生是身心發(fā)展的半幼稚、半成熟時期，其意志品質(zhì)有如下特點： 自覺性品質(zhì)有所提高。中學(xué)生由于認識的局限性，自覺性、幼稚性仍處在錯綜矛盾的狀態(tài)。但是他們已能把個人目的和社會價值聯(lián)系起來，使個人目的自覺地服從于社會利益。中學(xué)生的自覺性品質(zhì)是隨著年齡增長而發(fā)展的，不同年級表現(xiàn)出不同的特點。如初一、初二學(xué)生身心巨變，他們的自覺性品質(zhì)比起小學(xué)生已有很大的提高，他們處處表 現(xiàn)出獨立、能干、勇敢，而不依賴于家長、教師，也不像小學(xué)生那樣易受暗示。但是他們畢竟中子星教師招考 中子星教育和福建教師招考網(wǎng)聯(lián)袂打造 中子星教師招考祝您成功！ 咨詢熱線： 059123503150 群： 68744871 網(wǎng)址： 尚未完全成熟，因此自覺性還不十分穩(wěn)定，有時把魯莽冒險、頑皮、頂撞、破壞紀(jì)律誤認為勇敢。到了高中階段，學(xué)生已有比較明確的學(xué)習(xí)目的，并且能為自己制定短暫的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，他們學(xué)習(xí)的自覺性增強了，并能積極主動地克服學(xué)習(xí)上的困難。 果斷性品質(zhì)有所發(fā)展。初中生的果斷性水平還比較低，而輕率往往是他們的主要特點。由于他們反應(yīng)快，行動比之中學(xué)生有以下進步：知識更加豐富，社會生活經(jīng)驗不斷積累，因而在處事的果斷性方面有了很大發(fā)展 ；對新事物、新情況反應(yīng)快，行動也快；懂得珍惜時間，反對因猶豫不決而浪費時間；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的問題能及時解決，對待現(xiàn)實生活中的各種矛盾并不回避，而是以積極態(tài)度果斷處理。 自制性品質(zhì)有所增強。中學(xué)生自制性的發(fā)展有一個循序漸進的過程。初中生自制力比較差，因為正處于青春發(fā)育期，身體的急驟變化，引起身心發(fā)展上的各種不平衡，故情緒波動大，對自己的行為舉止難于控制。表現(xiàn)為好動，上課時手足不得安寧。所以，品德不良學(xué)生往往多出現(xiàn)在初中階段。高中的學(xué)生情緒比較穩(wěn)定，道德認識也逐漸成熟，比較能控制和調(diào)節(jié)個人的行為舉止。 堅韌性品質(zhì)逐漸形成。堅韌性與學(xué)生的興趣、動機及對任務(wù)意義的認識有關(guān)。初中生對自己感興趣的課程，才能夠保持較長久的注意力，當(dāng)學(xué)習(xí)順利時勁頭十足，一碰到困難就會敗下陣來。高中生就不同了，他們的責(zé)任感比較強，即使智力水平一般的學(xué)生，在學(xué)習(xí)遇到困難時也不是立刻退縮，而是努力解決。 四、良好意志品質(zhì)的培養(yǎng) 意志品質(zhì)作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的保證和身心發(fā)展的重要條件，不是生來就有的，特別是良好的意志品質(zhì)，更需要在后天教育和實踐活動中有目的地加以培養(yǎng)。 （一）加強世界觀和人生觀教育，確立正確的行動目的 自覺目的性是意 志行動的重要特征，學(xué)生意志品質(zhì)的發(fā)展都建立在一個正確而合理的行動目的的基礎(chǔ)上。為此，在學(xué)校教育活動中，應(yīng)該對學(xué)生加強科學(xué)的世界觀和正確的人生觀教育，使他們勇于探索人生的意義和價值，學(xué)會明辨是非，分清善惡、榮辱。只有這樣，才能使他們既具有崇高的人生目標(biāo)，又能在日常生活和學(xué)習(xí)中確立有意義的行動目的。 （二）組織實踐活動，加強意志鍛煉 堅強的意志是在克服困難的實踐活動中磨礪出來的。在學(xué)校教育中，日常的學(xué)習(xí)、勞動和課外活動，都需要為達到一定的目的付出艱辛和努力，這正是培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)的最好途徑。特別是學(xué)習(xí)活動 ，更需要一種鍥而不舍的頑強的學(xué)習(xí)毅力。所以，教師應(yīng)該科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亟M織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，合理安排班集體的勞動和課外文體活動，使每個學(xué)生融入其中，全身心地投入。另外，在意志鍛煉中，還要根據(jù)學(xué)生的實際情況，因材施教。對于學(xué)生在實踐活動中表現(xiàn)出的良好意志品質(zhì)，教育者要及時肯定，幫助他鞏固下去；對于不良的意志品質(zhì)，則要及時指出，設(shè)法教育、糾正。例如，對于行為盲從、易受暗示的中子星教師招考 中子星教育和福建教師招考網(wǎng)聯(lián)袂打造 中子星教師招考祝您成功！ 咨詢熱線： 059123503150 群： 68744871 網(wǎng)址： 學(xué)生，教師應(yīng)該培養(yǎng)他們對集體和他人的義務(wù)感和責(zé)任感，啟發(fā)他們的獨立精神和自覺意識；對于行事輕率、行為魯莽的學(xué)生，要幫助他們認清行為的不良后果，幫助他 們學(xué)會控制自己的情緒，理智行事；對于優(yōu)柔寡斷、怯懦的學(xué)生，則要樹立他們克服困難的信心和勇氣，幫助他們學(xué)會審時度勢，當(dāng)機立斷；對于行為偏執(zhí)、性情孤僻的學(xué)生，要從心理上接近他們，幫助他們正確看待個人與社會、集體的關(guān)系，使自己的行動符合群體的利益。 （三）發(fā)揮教師和班集體的影響，給予必要的紀(jì)律約束 在學(xué)生意志品質(zhì)的形成中，離不開周圍的人和環(huán)境的影響。特別是在學(xué)校教育中，教師和班集體發(fā)揮著不可忽視的作用。除了父母之外，學(xué)生對在學(xué)校生活中與自己朝夕相處的教師有一種特別的信任和尊重，并不自覺的去模仿其言行。因此，一位教 師如果想培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，自己首先在工作中要表現(xiàn)出目標(biāo)明確、處事果斷、兢兢業(yè)業(yè)、不畏困難的作風(fēng)。俗話說，“身教重于言教”，教師的行為榜樣對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)有特殊的效果。 學(xué)生所在的班集體是其成長的重要環(huán)境，在具有良好班風(fēng)的集體中，同學(xué)之間互幫互助，注重集體的利益，也為自己是集體的一份子而自豪。當(dāng)學(xué)生建立起對集體的義務(wù)感和榮譽感時，就會為了集體的目標(biāo)和利益，去努力學(xué)習(xí)，熱心支持集體活動，在此過程中，獨立、堅強、勇敢、自制等意志品質(zhì)也得到培養(yǎng)。當(dāng)然，要形成良好的班風(fēng)，還要有嚴(yán)格的紀(jì)律去約束集體成員，朝共 同的目標(biāo)努力。當(dāng)學(xué)生能夠自覺遵守集體的規(guī)章制度，不做違反紀(jì)律的事，這本身就是最好的意志鍛煉。 （四）啟發(fā)學(xué)生進行意志的自我鍛煉 學(xué)校的政治思想教育、課內(nèi)外的實踐活動以及教師和班集體的影響，要在學(xué)生的意志品質(zhì)形成中真正發(fā)揮作用，還必須調(diào)動學(xué)生自己的主觀能動性。隨著學(xué)生自我意識的增強和自我評價能力的提高，他們逐漸意識到意志品質(zhì)的重要性，以及自己意志品質(zhì)的缺點和不足對學(xué)習(xí)的影響，就會主動接受這些教育影響，予以積極配合。這個時候，也為教師啟發(fā)學(xué)生進行意志的自我鍛煉提供了條件。在教育實踐中，人們發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠做到意志品 質(zhì)的自我鍛煉，并有一些行之有效的方法和途徑，如用格言、座右銘警醒自己，用杰出人物的事跡對照、監(jiān)督自己的言行；同身邊的榜樣相比較，找出差距，迎頭趕上；制定作息計劃和學(xué)習(xí)計劃，并嚴(yán)格執(zhí)行；自己設(shè)計一些加強意志鍛煉的活動，并努力實踐；每天堅持記日記，反思自己的言行和思想，發(fā)現(xiàn)缺點，及時改正等。 中子星教師招考 中子星教育和福建教師招考網(wǎng)聯(lián)袂打造 中子星教師招考祝您成功！ 咨詢熱線： 059123503150 群： 68744871 網(wǎng)址： 歡迎訂購《 2020 年福建省教師招聘考試備考手冊》 一、備考手冊簡介 《 2020 年福建省教師招聘考試備考手冊》是福建教師招考網(wǎng) （ ） 與中子星教育中心聯(lián)合推出的福建省教師招聘考試專用輔導(dǎo)教材。 該教材參考《教育學(xué)考試大綱》、《心理學(xué)考試大綱》、《走進新課程》、《新課程背景下的公共教育學(xué)教程》等多本權(quán)威專著，嚴(yán)格按照福建省教師招聘考試《教育綜合考試大綱》編寫，內(nèi)容涵蓋考試大綱、教育法規(guī)與師德修養(yǎng)、教育學(xué)和心理學(xué)等模塊，是參加福建省教師招聘考試的必備資料。觀點權(quán)威、內(nèi)容精練和實用性強是《備考手冊》和其他輔導(dǎo)資料的顯著區(qū)別。 二、備考手冊下載 備考手冊的部分內(nèi)容，請點擊如下鏈接下載： 三、優(yōu)惠措施 《備考手冊》為正度 16 開本，共 254 頁， 訂購價 35 元 ，不含郵寄費。 優(yōu)惠措施： 凡購買《備考手冊》，即可加入 福建教師招考網(wǎng) VIP 群 （號碼： 108716867）； 凡團購 數(shù)量 在 10 本以上，即可享受 86 折優(yōu)惠 （每本 30 元） ； 凡在中子星教師招考校園公益講座現(xiàn)場報名參加基礎(chǔ)班，即可免費獲贈。 四 、訂購辦法 網(wǎng)絡(luò)訂購 淘寶網(wǎng)訂購網(wǎng)址 現(xiàn)場訂購 聯(lián)系人：范老師 電 話： 059123503150 地 址：福州市閩侯縣上街鎮(zhèn)英泰第一城 A 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