礦區(qū)段家背小學(xué)留守兒童教育探索-留守兒童論-資料下載頁
2025-01-08 10:32本頁面
【正文】 把取得的經(jīng)驗(yàn)上升為剛性的制 度，建立了長效工作機(jī)制 ，可歸納為“六個建立加一個整合”。 建立“留守兒 童”保障體系 ：成立“留守兒童”關(guān)愛工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)此項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)與研究。 建立 “留守孩子”檔案：學(xué)校為每個 “留守孩子”建立了檔案，全面了解掌握每個學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，關(guān)注學(xué)生成長中遇到的生理、心理問題，注重心理疏導(dǎo)，情感溝通，習(xí)慣養(yǎng)成。 建立“代理家長”隊(duì)伍：學(xué)校要求班主任、科任老師與留守學(xué)生“結(jié)對子”，當(dāng)留守兒童的“代理家長”，校黨支部也積極組織黨員教師參與其中（每位黨員幫扶兩名留守兒童），爭做孩子生活上的知情人，學(xué)習(xí)上的引路人，成長上的保護(hù)人。每個“留守兒童”所在班的班主任都要成為 “留守兒童”的心理輔導(dǎo)員，扮演好三個角色：老師、爸爸和媽媽，讓他們在學(xué)校里感受到家的溫暖。 建立留守兒童情況報(bào)告制度：掌握留守學(xué)生的基本情況，做到“三個一”：每個月與家長通一次話；班主任每月走訪一戶留守兒童家庭；每周與留守學(xué)生進(jìn)行一次心理溝通。通過“三個一”活動，注重留守孩子心理生活，道德情操和審美情趣的教育，關(guān)懷學(xué)生的精神成長，真正把學(xué)生的喜怒哀樂放在心上。通過與學(xué)生溝通情感，彌補(bǔ)“留守孩子”親情的缺失；另外，為孩子提供必要的幫助，關(guān)心孩子的飲食起居，處理突發(fā)情況等。 建立研討、交流制度：每學(xué)期進(jìn) 行一次有針對性的教育管理工作總結(jié)，舉辦一次“代理家長”論壇，交流經(jīng)驗(yàn)，研究工作，探索新路，不斷提高留守學(xué)生教育管理的水平，發(fā)揮學(xué)校在教育管理中的主陣地、主渠道作用。 建立評價(jià)、激勵機(jī)制：把關(guān)愛留守學(xué)生工作納入班主任、教師考核內(nèi)容，對取得突出成績的班主任、教師給子表彰、獎勵。同時(shí)，對“留守孩子”中品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生給予表彰。 整合學(xué)校、家庭、社區(qū)教育合力：以“家長學(xué)校”為載體，密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系，把強(qiáng)大的教育合力滲透到留守少兒的生活、學(xué)習(xí)、成長的各個方面，讓這些孩子感受到來自社會關(guān)愛。 四、 拓寬 視野 創(chuàng)新發(fā)展 加強(qiáng)研究 學(xué)習(xí)，更新觀念， 進(jìn)一步強(qiáng)化師德師風(fēng) 建設(shè) ， 尋找出更加行之有效的方法，做好留守生的管理、培養(yǎng)工作， 把關(guān)愛留守兒童當(dāng)作全校教職工 的自覺行動； 規(guī)范地操作各項(xiàng)捐贈、資助行動，學(xué)校也將盡力籌措資金給予貧困留守生一定的扶持 ； 開設(shè)多個興趣小組，使留守兒童得到全面的發(fā)展； 與 社區(qū) 協(xié)調(diào)督促 應(yīng)完善其 管理職能 ，在轄區(qū)管理過程中重視留守兒童的社區(qū)監(jiān)管責(zé)任， 加大對監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)力度， 組織留守兒童監(jiān)護(hù)人學(xué)習(xí)留守兒童家庭教育和補(bǔ)習(xí)文化知識，督促監(jiān)護(hù)人關(guān)注留守兒童的思想道德建設(shè)。 做學(xué)生工作難，做留守學(xué)生的工作更難，我們在這 項(xiàng)工作上已經(jīng)邁出了堅(jiān)實(shí)的第一步，我們將用負(fù)責(zé)的態(tài)度、飽滿的熱情、百倍的耐心開展好留守兒童的系列工作。同時(shí)也希望通 過我們的不懈努力讓每一位留守兒童都能感受到學(xué)校這個大家庭的溫暖， 使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍(lán)天，受到同樣的關(guān)愛！
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