高中生物第2節(jié)第1章-資料下載頁(yè)
2025-01-07 16:13本頁(yè)面
【正文】 命起作用。 （ 3）新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生。 未考慮非細(xì)胞結(jié)構(gòu)生命（病毒）的繁殖 細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞 所有細(xì)胞都來源于先前存在的細(xì)胞 1858年 魏爾肖（德） 未上升到理論水平 發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的產(chǎn)生 —— 是細(xì)胞分裂的結(jié)果 19世紀(jì) 40年代 耐格里（德） 未搞清細(xì)胞來源的過程 整個(gè)植物和動(dòng)物都是細(xì)胞的集合體 —— 施萊登、施旺創(chuàng)立細(xì)胞學(xué)說 1839年 施旺 （德國(guó)） 未與動(dòng)物界聯(lián)系 細(xì)胞是構(gòu)成植物體的基本單位 1838年 施萊登（德國(guó)） 未用細(xì)胞描述 用光學(xué)顯微鏡觀察到細(xì)菌、紅細(xì)胞、精子等活細(xì)胞 1674年 列文 虎克（荷蘭） 觀察的是死細(xì)胞 用光學(xué)顯微鏡觀察木栓組織，發(fā)現(xiàn)并命名 “ 細(xì)胞 ” （細(xì)胞水平） 1665年 羅伯特 虎克 （英國(guó)） 未深入到細(xì)胞水平 解剖人的尸體（器官水平） 把人的組織分成 21種 1543年 維薩里 比利時(shí) 比夏（法國(guó)） 不足 過程與貢獻(xiàn) 年代、科學(xué)家 （ 1）科學(xué)發(fā)現(xiàn)是很多科學(xué)家的共同參與，共同努力的結(jié)果。 （ 2）科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程離不開 技術(shù)的支持 。 （ 3）科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要理性思維和實(shí)驗(yàn)的結(jié)合。 （ 4）科學(xué)學(xué)說的建立過程是一個(gè)不斷開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程。 5. 你能從中領(lǐng)悟到科學(xué)發(fā)現(xiàn)具有哪些特點(diǎn)？ ，請(qǐng)你說說你對(duì)之的理解？ （ 1）揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性，使我們認(rèn)識(shí)到不同生物的共同結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。 （ 2）標(biāo)志著生物學(xué)的研究進(jìn)入到細(xì)胞水平。 角質(zhì)保護(hù)層 上皮組織 皮下結(jié)締組織 柵欄組織細(xì)胞 海綿組織細(xì)胞 葉脈（導(dǎo)管、篩管細(xì)胞） 保衛(wèi)細(xì)胞 (下 ) 上表皮細(xì)胞細(xì)胞 皮膚、葉片均有多種組織細(xì)胞構(gòu)成，能行使一定的生理功能，所以它們都是屬于 “ 器官 ” 。
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1