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2025-01-05 17:16本頁(yè)面
【正文】 設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具，選擇評(píng)價(jià)方法 164。全過(guò)程評(píng)價(jià) 164。多樣化評(píng)價(jià) 164。開(kāi)放式評(píng)價(jià) ３ .收集和分析反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息 ４ .及時(shí)作出反饋，制定改進(jìn)計(jì)劃 第二節(jié) 課程管理體制的創(chuàng)新 一 原有課程管理體制的弊端 １ .課程開(kāi)發(fā)受技術(shù)理性支配 ２ .傳遞單一的知識(shí)觀 ３ .造成課程生態(tài)系統(tǒng)失衡 二 建立三級(jí)課程管理體制 １ .國(guó)家課程管理 ２ .省級(jí)教育部門(mén)課程管理 ３ .校本課程管理 第八章 課程資源的開(kāi)發(fā)與利用 一 什么是課程資源 二 開(kāi)發(fā)和利用課程資源的基本理念 １ .教材是最基本的課程資源 ２ .教師是最重要的課程資源 ３ .教學(xué)過(guò)程是師生運(yùn)用課程資源構(gòu)建知識(shí)和人生的過(guò)程 三 開(kāi)發(fā)和利用課程資源的主要途徑 １ .調(diào)查研究學(xué)生的興趣類型、活動(dòng)方式和手段 ２ .確定學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展基礎(chǔ)及相應(yīng)的教學(xué)材料 ３ .創(chuàng)造性開(kāi)發(fā)和使用教學(xué)用具 ４ .安排學(xué)生從事課外實(shí)踐活動(dòng) ５ .制定參考性的技能清單 ６ .總結(jié)和反思教學(xué)活動(dòng) ７ .廣泛利用校內(nèi)外場(chǎng)館資源 ８ .發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用 ９ .開(kāi)發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源 第九章 新課程對(duì)教師的挑戰(zhàn) 一 要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者 １ .幫助學(xué)生檢視和反思自我，明確自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么； ２ .幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源； ３ .幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)； ４ .幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義； ５ .幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍； ６ .幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)論，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)化。 二 要求教師成為課程的開(kāi)發(fā)者 １ .重視教科書(shū)等文字課程資源的利用與開(kāi)發(fā) ２ .加快多種媒體課程資源的利用與開(kāi)發(fā) ３ .開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室的課程資源 ４ .社會(huì)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用 三 要求教師成為研究者 關(guān)注課程改革，做信息型、有視野的教師； 樹(shù)立新的理念，做現(xiàn)代型、有思想的教師； 加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，做專業(yè)型、有學(xué)養(yǎng)的教師； 投身教育科研，做研究型、有靈氣的教師。 四 教師角色轉(zhuǎn)變 教師是： 學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者； 學(xué)生潛能的喚醒者； 教學(xué)內(nèi)容的研究者； 教育藝術(shù)的探索者； 學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的促進(jìn)者； 學(xué)校制度建設(shè)的參與者； 校本課程的開(kāi)發(fā)者。 重塑師生關(guān)系，做民主型、有魅力的教師； 形成自身風(fēng)格，做個(gè)性化、有才能的教師； 熱愛(ài)生活生命，做生活型、有激情的教師。 “ 新課標(biāo) ” 下教師角色的轉(zhuǎn)變： １ .從復(fù)制者轉(zhuǎn)向建構(gòu)者； ２ .從傳授者轉(zhuǎn)向促進(jìn)者； ３ .從控制者轉(zhuǎn)向引導(dǎo)者； ４ .從獨(dú)白者轉(zhuǎn)向?qū)υ捳撸? ５ .從教學(xué)者轉(zhuǎn)向研究者。 The End 部分國(guó)家和地區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革綜述 日本每十年更新一次國(guó)家基礎(chǔ)教育課程。2021年即將實(shí)施的新課程，力求精選教學(xué)內(nèi)容 , 留給學(xué)生更多自由發(fā)展的空間。教育指導(dǎo)思想突出四個(gè)方面： ? 鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)和提高國(guó)際意識(shí)； ? 提高學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的能力； ? 為學(xué)生掌握本質(zhì)的基本內(nèi)容和個(gè)性發(fā)展 創(chuàng)造宜人的教育環(huán)境； ? 鼓勵(lì)每所學(xué)校辦出特色和標(biāo)新立異。 日本 英國(guó) 19 88 年頒布《教育改革法》，首次提出推行國(guó)家課程，制定課程標(biāo)準(zhǔn)。1 9 99 年英國(guó)頒布新一輪國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：四項(xiàng)發(fā)展目標(biāo)：精神方面的發(fā)展， 道德方面的發(fā)展，社會(huì)方面的發(fā)展， 文化方面的發(fā)展。六項(xiàng)基本技能：交往、數(shù)的處理、信息技術(shù)、共同操作、改進(jìn)學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題。英國(guó)英國(guó)各國(guó)課程改革的主要趨勢(shì)各國(guó)課程改革的主要趨勢(shì)各國(guó)課程改革的主要趨勢(shì)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，使新一代國(guó)民具有適應(yīng)二十一世紀(jì)社會(huì)、科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必備的素質(zhì)。改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，使現(xiàn)在的學(xué)生成為未來(lái)社會(huì)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的公民。課程內(nèi)容進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，反映社會(huì)、科技最新進(jìn)展，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要。發(fā)揮評(píng)價(jià)在促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性等方面發(fā)展的作用，使每一個(gè)學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。返回
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