中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞教學(xué)策略-資料下載頁(yè)
2025-10-03 13:15本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】“選修”二字作何解？“標(biāo)準(zhǔn)”如何定？課的設(shè)計(jì)，必須以課程目標(biāo)為依據(jù)，充分考慮學(xué)生的需求和實(shí)際水平。搬大學(xué)里的選修課。1．“山水田園詩(shī)”。容、思想情感、表現(xiàn)手法等)。5．因聲求氣，吟詠詩(shī)韻。1．藝術(shù)形象，探究題旨；2．品味散文語(yǔ)言；4．賞與“修”；項(xiàng)羽該不該過(guò)江東？1．“散而不亂，氣脈中貫”。尋找貫串全文的精神氣質(zhì)的語(yǔ)句，歸納全文中心論點(diǎn)。2．欣賞“鮮活”。4．文言文素養(yǎng)。5．積累寫(xiě)作素材。本文就一段講了幾層意思？春夜宴游桃李園的緣由是什么？
【正文】 作業(yè)設(shè)計(jì) 《 六國(guó)論 》 （ 1） 《 六國(guó)論 》 結(jié)構(gòu)談 （ 2）“三蘇”論六國(guó)，英雄所見(jiàn)各不同 《 祭十二郎文 》 （ 1）字字皆情 句句含淚 ——《 祭十二郎文 》 的抒情藝術(shù) （ 2）析 《 祭十二郎文 》 的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) （ 3）祭文中“直抒胸臆”的常見(jiàn)方法 《 文與可畫(huà)筼筜谷偃竹記 》 （ 1）散而不亂，氣貫中脈 ——讀 《 文與可畫(huà)筼筜谷偃竹記 》 （ 2）胸有成竹 ——文與可畫(huà)竹的啟示 （ 3）高山流水有知音 第六單元 文無(wú)定格 貴在鮮活 1．文無(wú)定格。 2．欣賞“鮮活”。 3．積累。 4．文言文素養(yǎng)。 5．積累寫(xiě)作素材。 春夜宴從弟桃花園序 第一重門：讀 （ 1）串譯全文。 （ 2）積累實(shí)詞、虛詞、特殊句式。 （ 3）“探究 .討論”第三題 （ 4）背誦全文 第二重門：賞 （ 1）本文就一段講了幾層意思？此次春夜宴游桃李園的緣由是什么？ （ 2）“探究 .討論”第二題 （ 3）說(shuō)說(shuō)這篇序文中哪些地方體現(xiàn)“鮮活”。 第三重門：修 “探究 .討論”第四題 作業(yè) 同是宴飲，兩般情懷 ——李白與王羲之的兩篇宴飲文字比較 作業(yè)設(shè)計(jì) 《 種樹(shù)郭橐駝傳 》 （ 1）貴在順其自然 ——讀 《 種樹(shù)郭橐駝 》 的啟示 （ 2） 《 種樹(shù)郭橐駝傳 》 的情趣美和濃烈的生活氣息。 《 子路、曾皙、冉有、公西華侍坐 》 “孔老師”印象記 《 項(xiàng)脊軒志 》 一片悲情蘊(yùn)文中 另：以“文無(wú)定格，貴在鮮活”為題，結(jié)合本單元課文，寫(xiě)一篇綜述性鑒賞文字。 結(jié)束語(yǔ) 爾身不長(zhǎng)，爾貌不揚(yáng)，爾學(xué)不厚，爾言不佳，爾來(lái)自山野，爾默默無(wú)聞，胡為登臺(tái)，胡為而言？
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