教師論文寫作略談ppt課件-資料下載頁
2024-11-03 22:08本頁面
【正文】 新課程深入實(shí)施的今天，我們不得不承認(rèn)一個現(xiàn)實(shí) ——作為實(shí)施數(shù)學(xué)課程主流改革的課堂，我們許多教師進(jìn)行著大膽的嘗試與革新：層出不窮的活動方式；大膽開放的教學(xué)行為；精巧獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì) …… 尤如雪后晴天般絢麗多彩，令人耳目一新！ 而無可否認(rèn)的是，合作自究作為新型學(xué)習(xí)方式，在很廣的范圍內(nèi)被大多數(shù)人所接受，但我們又時常在質(zhì)疑的數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)互動與有效生成的和諧性和實(shí)效性。即使合作互動流行成風(fēng)，但是否體現(xiàn)出其真正的優(yōu)勢與學(xué)習(xí)價值？尤其是互動合作探究程式上的設(shè)計(jì)，學(xué)生之間似乎缺少著獨(dú)立思辯的空間和獲取更多知識的機(jī)會。 源于對數(shù)學(xué)有效合作探究真實(shí)化回歸的無限期望，基于對新課程實(shí)施以來的不斷實(shí)踐、反思和調(diào)整，在近一年多的反思與實(shí)踐與再反思中，我們重新理解著小學(xué)數(shù)學(xué)“ 合作探究 ” 這一潛質(zhì)性的課題。 結(jié)尾： 一種思考或?qū)嵺`后的結(jié)論，可以是效果 ； 也可以是反思 ； 還可以重拋問題，留下懸念。 要旨： ? 忌長篇大論 ? 慎數(shù)據(jù)反饋 ? 求起點(diǎn)續(xù)進(jìn) 結(jié)尾例舉 —— 在近一年多的反思與實(shí)踐的不繼輪回中，我們透過學(xué)生的一點(diǎn)一滴，一言一行，真實(shí)地看到學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在能量。 展示自我表現(xiàn)的舞臺，賦于學(xué)習(xí)的原本激情。 一堂真實(shí)合作探學(xué)的數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生感觸到實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的價值。當(dāng)上課之余，學(xué)生還流露著探究的余味，誰能說數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥的？當(dāng)把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用于親身的生活體驗(yàn)，誰能說數(shù)學(xué)帶給我們的僅僅是知識？當(dāng)學(xué)生說，我們愛上數(shù)字課，誰又能說數(shù)學(xué)課沒有激情？ 學(xué)生的親歷親為，讓學(xué)習(xí)的體驗(yàn)更加深刻。 “ 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生把本人要學(xué)習(xí)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來；教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生。 ” 在實(shí)踐中，我們通過一些實(shí)際可為的設(shè)計(jì)，努力讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)知識的各個過程，耦合于具體的生活體驗(yàn)，學(xué)生的記憶就顯得格外深刻，當(dāng)學(xué)生自已也認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)不多，卻考出了理想的成績時，他們感到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。 學(xué)生的探究是數(shù)學(xué)課堂生命的全部，讓真實(shí)合作與探究成為培養(yǎng)和發(fā)展每一個學(xué)生能力的橋梁，是我們永恒的期待；課堂是一面鏡子，在反映出教師和學(xué)生互動的同時，也反應(yīng)出活動是否具有實(shí)效性。架設(shè)符合學(xué)生實(shí)際的互動環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)價值的重要元素！但愿我們在探究的熱鬧與喧囂背后，更多的是一些冷靜與思考的沉淀 …… 論文的排版 忌全文統(tǒng)一形式（全一種字體，全一種大小） 要旨： 格式多樣化，層次化說明你論文的說理層次性。 如： 標(biāo)題的大小 內(nèi)容的分塊 字體的設(shè)置 陰影的使用 頁眉與頁腳 圖表的運(yùn)用 符號的借用 （？ ——…… ） 過程四：裝潢（排版） 祝愿大家成功！ 謝 謝！
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1