第8章教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計發(fā)展的新動向-資料下載頁
【導(dǎo)讀】第一節(jié)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論的新發(fā)展。BlendingLearning與主導(dǎo)—主體教學(xué)設(shè)計。BlendingLearning：就是要把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和E-. 說，既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，目前國際教育界的共識是，只有將這二者結(jié)合起來，使二者優(yōu)勢互補，才能獲取最佳的學(xué)習(xí)效果?；旌鲜綄W(xué)習(xí)的核心是通過應(yīng)用各種“恰當(dāng)?shù)摹睂W(xué)習(xí)技術(shù)來。內(nèi)容和定制的學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)合、工作和學(xué)習(xí)的結(jié)合?；旌鲜綄W(xué)習(xí)包含三層意思：?；旌鲜綄W(xué)習(xí)是指：結(jié)合基于網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)以實現(xiàn)教育目標；訓(xùn)練相結(jié)合；教學(xué)技術(shù)和實際工作任務(wù)相結(jié)合?！癇lendedLearning”譯為“融合型學(xué)習(xí)”。媒體的延伸，因各種媒體的延伸方向有所不同，意味著。因此，世界上不存在萬能的媒體?；旌蠈W(xué)習(xí)基本形式是師生面對面教學(xué)與學(xué)生在線學(xué)習(xí)。這是有效學(xué)習(xí)的先決條件。對學(xué)習(xí)的傳遞通道進行分析，可以發(fā)現(xiàn)具有代表性的傳遞通。（三）混合學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是對媒體的選擇與組合。的看法是，還是應(yīng)回到主客觀統(tǒng)一這一認識上來。兩點反思均體現(xiàn)了“混合”的精神。
【正文】 規(guī)則、勞動分工 ? 分析學(xué)生學(xué)習(xí)活動的構(gòu)成（行動、操作及條件） ? 分析學(xué)生學(xué)習(xí)的工具 —— 交通工具、認知工具和交流工具 ? 選擇和設(shè)計預(yù)期的學(xué)習(xí)活動 HIGHER EDUCATION PRESS 高等教育出版社 活動設(shè)計理論 ? 學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計 ? 學(xué)習(xí)策略的設(shè)計 ? 強調(diào)要與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動以及其表現(xiàn)出來的行為緊密聯(lián)系。 ? 教學(xué)傳遞的設(shè)計 ? 主要任務(wù)是確定學(xué)習(xí)材料的媒體形式，學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)順序。 ? 評價學(xué)生的學(xué)習(xí)活動 HIGHER EDUCATION PRESS 高等教育出版社 混沌理論 ?概念：指所有的物理現(xiàn)象都像疑團一樣是不可決定的，所以也是不可預(yù)測的。這種非決定論的不可預(yù)測性帶來了事物的無序性、復(fù)雜性、不平衡性、多樣性、非線性及不穩(wěn)定性?；煦缋碚撗芯康年P(guān)鍵就是要發(fā)現(xiàn)隱藏在不可預(yù)測的無序現(xiàn)象里的內(nèi)部有序結(jié)構(gòu)，使學(xué)者們有可能進一步探索用現(xiàn)在范式不能描述、解釋或預(yù)測的現(xiàn)象。 ?混沌理論三個關(guān)鍵的概念 ? 蝴蝶效應(yīng) ? 分形 ? 奇異吸引子 HIGHER EDUCATION PRESS 高等教育出版社 活動設(shè)計理論 ?混沌理論對教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的啟示 ? 對傳統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的根本性假說產(chǎn)生了顛覆性的影響 ? 對傳統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的線性程序產(chǎn)生了沖擊 ? 對傳統(tǒng) ISD的決定的可預(yù)測性提出了挑戰(zhàn) ? 突破了傳統(tǒng) ISD的封閉系統(tǒng)框架 ? 重視混沌吸引子的作用，設(shè)立多維度、多層次的教學(xué)目標 ? 要一改以往只關(guān)注負反饋的做法，同時重視正反饋和負反饋 ? 利用多種教學(xué)模式，促進學(xué)生科學(xué)思維的養(yǎng)成 HIGHER EDUCATION PRESS 高等教育出版社 ?第二節(jié) 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)用研究的新趨勢 ?一、教學(xué)設(shè)計自動化 ? 何為教學(xué)設(shè)計自動化工具？ ? 常見的教學(xué)設(shè)計自動化工具有哪些？它們分別有些什么樣的作用？ ?思考：有了教學(xué)設(shè)計自動化工具是否意味著教師不再需要專業(yè)技能？不再需要專門的教學(xué)設(shè)計人員？ 第 8章 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計發(fā)展的新動向 HIGHER EDUCATION PRESS 高等教育出版社 ?第二節(jié) 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)用研究的新趨勢 ?二、從教學(xué)設(shè)計到績效技術(shù) 第 8章 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計發(fā)展的新動向 核心：均為系統(tǒng)設(shè)計的思想 教學(xué)設(shè)計：科學(xué)的組織教學(xué) 績效技術(shù)：更為關(guān)心績效，解決企業(yè)或商務(wù)中的問題，而不是員工如何學(xué)習(xí) 教學(xué)設(shè)計從學(xué)校走向企業(yè) HIGHER EDUCATION PRESS 高等教育出版社 ?第二節(jié) 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)用研究的新趨勢 ?三、學(xué)科教學(xué)設(shè)計 ? 教學(xué)設(shè)計理論向各個學(xué)科深入發(fā)展 ?四、信息化教學(xué)設(shè)計 ? 強調(diào)信息技術(shù)與課程有效整合的設(shè)計 第 8章 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計發(fā)展的新動向
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