【導讀】3．堅持教學中心地位，一貫重視本科教學…………………1．師資隊伍結構合理，呈現(xiàn)良好發(fā)展趨勢…………………2．主講教師素質優(yōu)良，教授堅持教學一線…………………3．科研教學良性互動，促進教學水平提高…………………2．培養(yǎng)方案科學先進，利于素質能力培養(yǎng)…………………3．課程改革整體推進，精品建設成果豐碩…………………3．教學管理制度健全，執(zhí)行嚴格效果顯著…………………年創(chuàng)建的山東大學堂，是當時古代書院改建近代大學堂的示范。百余年來，山東大學汲取齊。不斷擴大，成為國家首批進入“211工程”重點建設的高校。大學和山東工業(yè)大學合并組建為新的山東大學。三校合并組建成新山東大學，實現(xiàn)了優(yōu)勢互補，強強聯(lián)合，揭開。了山東大學歷史發(fā)展的新篇章。

　　

【正文】 們基礎扎實，勤奮好學，開拓創(chuàng)新，富有朝氣，具有很大的發(fā)展?jié)摿Γㄒ姳?32，圖 31） 表 32 山東大學專任教師年齡結構 35 歲及以下 36~45 歲 46~55 歲 56~65 歲 66 歲及以上 學年 合計 人數(shù) (%) 人數(shù) (%) 人數(shù) (%) 人數(shù) (%) 人數(shù) (%) 圖31 山東大學專任教師年齡結構逐年變化圖38%40%31%37%33%40% 14%14%15%10%12%12%1%2%2%0% 20% 40% 60% 80% 100%2020 年2020 年2020 年35 歲及以下36~45 歲46~55 歲56~65 歲66 歲及以上 （ 2）學位結構。 幾年來，學校在鼓勵青年教師在職培養(yǎng)的同時，積 極引進高質量師資，使教師隊伍中擁有學士學位的教師比例逐年降低，擁有研究生學位的教師比例逐年提高，學位結構日益改善（見表33，圖 32） 表 33 山東大學專任教師學位結構 28 師資隊伍 博碩比例高 學士 碩士 博士 學年 專任教師 人數(shù) 比例 (%) 人數(shù) 比例 (%) 人數(shù) 比例 (%) 圖 3 2 山東大學專任教師學位結構逐年變化圖21%16%14%35%34%36%26%26%30%18%24%20%0% 20% 40% 60% 80% 100%2020 年2020 年2020 年博士碩士學士其他 教師中具有博士、碩士學位者 2040 人，占師資隊伍的 %，專任教師中具有碩士學位、博士學位的比例逐年增加（見表 34）。 表 34 山東大學專任教師博 士 、碩 士 學位情況匯總表 學年 專任教師 碩士 博士 博碩士合計 比例 (%) 學校十分重視教師的培養(yǎng)和引進工作，制定年度教師在職攻讀學位、進修和引進計劃，近三年來支持 360名教師在職攻讀博士、碩士學位，提高了教師隊伍的學歷層次，優(yōu)化了隊伍結構。 （ 3）職稱結構。 我校在完善專業(yè)技術職務評聘制度的同時，努力從以下三方面把握職稱的結構比例：第一，處理好各學科之間的關系，在保證重點學科有較高的高級職稱比例的同時，積極扶持新興學科的發(fā)展。第二，處理好基礎教學和專業(yè)教學的關系，保持基礎教學系列有一定的高級職稱比例，有利于提 高教學質量和育人質量。在2020 年職稱評審中，將教師職務分為科研為主、教學為主、科研與教學并重三種類型，每個教師根據(jù)自己教學、科研情況進行申報。第三，處理好校內(nèi)教師和新引進的高層次優(yōu)秀人才的關系，對學術成果 29 突出 的引進人才，特別是海外優(yōu)秀高層次人才，學校實行校學術委員會特別評審制度。 教師隊伍中的教授數(shù)量， 2020~2020 學年為 788人 ， 2020～ 2020學年為 802人， 2020~2020 學年為 922 人 。 副高級以上職稱的教師共計 2183人，占教師隊伍的 ％，專任教師中高級職稱數(shù)量合理（見表 35）。 表 35 山東大學專任教師職稱結構 講師以下 講師 副教授 教授 學年 專任教師 人數(shù) 比例 (%) 人數(shù) 比例 (%) 人數(shù) 比例 (%) 人數(shù) 比例 (%) （ 4）學緣結構。 目前專任教師中，本校畢業(yè) 2116 人 ，占專任教師總數(shù)的 %； 其 他 高校畢業(yè) 1515 人，占專任教師總數(shù)的 %。學校采取積極引進外單位高層次人才和接受其他高校優(yōu)秀畢業(yè)生、支持教師出國進修、在部分學科限制選留本校畢業(yè)生，明確規(guī)定新聘教師至少一半為國內(nèi)其 他 重點大學或海外大學學歷等措施，進一步改善了學緣結構，提高了教師隊伍來 源的多樣性，有力 地 促進了學術的交融和教學水平的提高（見表 36，圖 33） 表 36 山東大學專任教師學緣結構 學年 專任 教師數(shù) 本校 比例(%) 外校 合計 比例 (%) 國內(nèi)一般院校 比例 (%) 國內(nèi)重點院校 比例 (%) 國外 高校 比例 (%) 圖 3 3 山東大學專任教師學緣結構逐年變化圖60%60%58%17%16%16%21%21%22%2%2%3%0% 20% 40% 60% 80% 100%2020 年2020 年2020 年 本校國內(nèi)一般院校國內(nèi)重點院校國外高校 30 師資隊伍發(fā)展趨勢良好 學校按照 “總體推進，突出重點，抓好關鍵 ”的工作思路，重點抓好杰出人才的培養(yǎng)與引進工作，同時啟動創(chuàng)新學術團隊建設，匯聚校內(nèi)外人才。我校制定了《山東大學關于引進高層次人才的暫行規(guī)定》、《山東大學引進高層次人才專項 基金管理辦法》等政策，頒發(fā)了《山東大學創(chuàng)新學術團隊建設實施辦法》、《山東大學流動崗位特聘教師聘任管理辦法》，積極探索 “個性化引進 ”模式，感情留人、待遇留人、環(huán)境留人、事業(yè)留人，努力建設一支專兼結合、相對穩(wěn)定的高水平人才隊伍。對長江學者特聘教授、山東省政府的 “泰山學者 ”崗位上崗人員等高層次人才，學校將在 10萬 元 /年獎金的基礎上，再提供 5萬元的校內(nèi)關鍵崗位津貼 ，對?國家杰出青年科學基金?獲得者給予同等待遇 ；根據(jù)學科特點和發(fā)展需要給予 50~200 萬元的科研啟動經(jīng)費；優(yōu)先安排辦公用房及實驗室用房；配備專職科研助手和 兼職學術與行政助手。對獲得 “國家杰出青年科學基金 ”的人員，按 1:1 給予科研經(jīng)費配套。對申報 “國家杰出青年科學基金 ”并通過通訊評議的人員，提前給予 15~20萬元的經(jīng)費支持。根據(jù) “長江學者獎勵計劃 ”講座教授的條件和要求，學校設立 “山東大學講座教授 ”崗位，面向海內(nèi)外公開招聘，按照 “長江學者獎勵計劃 ”講座教授的標準提供相關條件和待遇。根據(jù)教學科研和學科發(fā)展的需要，在重點建設的學科設置流動特聘教師崗位，明確崗位職責和任職條件，面向國內(nèi)外公開招聘，平等競爭，擇優(yōu)聘任。受聘者可以根據(jù)自身工作安排確定來校工作時間，但每次至 少須完成一門完整課程的教學任務 (36 學時，其中課堂教學不少于 30 學時 )。學校根據(jù)其實際來校工作時間，提供 /月的津貼。學校對流動崗位特聘教師實行契約管理、動態(tài)調整。 五年來，我校引進和增加了一批杰出人才。引進中國 科學院院士和中國 工程院院士 各 1人；實質性聘任兼職特聘院士、杰出人文學者26 名；新增中國工程院院士 1名，新增 “長江學者獎勵計劃 ”特聘教授 31 9 名，國家杰出青年基金獲得者 6 人，教育部 “跨世紀優(yōu)秀人才 ”7 名和 “青年教師資助計劃 ”獲得者 11 名；新增 “泰山學者 ”崗位 13個 ；兼職關鍵崗位教授 20 余人；引進具 有博士學位的學術帶頭人、學術骨干 200 余人， 留學回國人員 80 余名。 學校大力提高教師整體素質。為優(yōu)化教師的知識結構、學歷結構、學緣結構，我校制定了《山東大學教師學術進修管理辦法》、《 山東大學教師海外學術研修實施辦法 》、《 關于進一步加強杰出人才隊伍建設的補充意見 》等一系列文件，每年列出專項經(jīng)費，著力增加教師的海外學術研修經(jīng)歷、國內(nèi)學術進修經(jīng)歷和社會實踐經(jīng)歷（教師的 “三種經(jīng)歷 ”）。學校每年選派 100名具有發(fā) 展?jié)摿团囵B(yǎng)前途的優(yōu)秀學術帶頭人和青年骨干教師到海外學術研修， 100人左右在職到校外攻讀博士學位和做博士后 研究， 100名左右青年教師參加社會實踐，招聘 100名左右以博士為主體的教師。近幾年海內(nèi)外招聘教師 100人，其中具有博士學位的青年教師占到當年招聘教師的 2/3以上。僅 2020年度，在職教師做博士后研究的共計 55人， 118人報考了在職博士研究生、37 人報考了在職碩士研究生， 112人被錄取。 教師中具有博士學位的教師由 2020 年的 %上升到 2020 年的 %，凈增 270人。 目前仍有 360人在職攻讀博士、碩士學位 。 學校對在職攻讀博士學位的教師，在崗位津貼、工作量計算上給予政策性傾斜。 《山東大學教師海外學術 研修實施辦法》規(guī)定，學校每年 計劃 選派 150 名具有發(fā)展?jié)摿团囵B(yǎng)前途的優(yōu)秀學術帶頭人和青年骨干教師到海外學術研修。通過派出高級研究學者、訪問學者、博士后研究、博士研究生、聯(lián)合培養(yǎng)博士生等方式，培養(yǎng)高層次人才，充實教師隊伍。學校通過設立 “優(yōu)秀青年骨干教師出國研修項目 ”，每年選拔 80名青年教師進行境外學術研修，時間為半年或者一年，其中 30人 1:1經(jīng)費配套，每人每年給予人民幣 元資助，共計 195萬 元。 50人由國家留學基金提供國際旅費，學校每人每年提供 8 萬 元人民幣資助，共計 400 萬 人民幣。 2020 年度，我校教師 出國留學、合作研究等共計 48人，學成回國 45人； 2020 年度預計達到 100人以上。 2020 32 主講教師資格符合率較高 教授、副教授上課率較高 年度我校留學工作取得可喜成績，共有 31 人被錄取為國家留學基金委全額資助項目，居全國高校第一。 此外，我校每年新招聘 100 名擁有博士學位的海內(nèi)外教師。通過穩(wěn)定吸引人才和分配制度改革等一系列措施，教師隊伍的年齡結構、職稱結構、學緣結構得到了極大的改善，預計三年以后，教師隊伍中擁有博士學位的比例將提高到 40%以上。 目前，學校已經(jīng)形成了一支數(shù)量比較充足、結構合理、業(yè)務水平高、發(fā)展趨勢好、能滿足教學工作需要、適應學校發(fā)展要求、 符合學校定位的朝氣蓬勃的教師隊伍。 2． 主講教師素質優(yōu)良，教授堅持教學一線 從總體 上 看， 我校 主講教師素質好，高職稱教師上課率較高，教學過程規(guī)范，科研促進教學成效顯著 。 學校非常重視 師資培養(yǎng) 工作，每年組織新招聘的教師參加省高校師資培訓中心組織的崗前培訓，同時采取新教師試講、集體備課、教學觀摩、青年教師教學能手評比等措施，促進新教師盡快成長。自 2020 年以來，為本科生上課的主講教師符合率 接近 95%（見表 37）。 表 37 山東大學符合崗位資格教師情況匯總表 學期 主講教師人數(shù) 符合主講教師資格人數(shù) 符合主講教師資格比例（ %） 學校認真貫徹教育部教高 [2020]4 號文件《關于加強高等學校本科教學工作、提高教學質量的若干意見》和教高 [2020]1 號文件《關于 進一步 加強高等學校本科教學工作的若干意見》， 為保證 教授、副教授走上本科教學一線， 先后 出臺了《山東大學教師教學 工作 規(guī)程 （試行） 》和《山東大學教師本科教學工作規(guī)范 （試行） 》，后者規(guī)定 60歲以下的教授、副教授每學年至少為本科生講授一門課程（至少 32學時），無特殊原因連續(xù)兩年不講授本科生課程者，學校不再聘任相應職務。 近三年，我校 教授、副教授上課 率逐漸提高 （ 見表 38） 。 另外， 教授、副教授 33 教學過程規(guī)范，教學水平高 還通過指導畢業(yè)論文（實習）、指導大學生課外科技文化活動等途徑參與本科教學（見表 3 310）。 表 38 山東大學 2020~2020 學年 55 歲以下教授、副教授上課 統(tǒng)計 表 學年 總人數(shù) 出國等 上 課人數(shù) 上 課率 表 39 2020~2020 學年教授、副教授 （無課堂教學任務） 指導畢業(yè)論文（實習）統(tǒng)計 表 表 310 2020~2020 學年教授、副教授 指導課外科技文化活動統(tǒng)計 表 學年 教授、副教授 人數(shù) 我校聘請一大批國外和校外知名學者為本科生上課或開設講座 ,其中， 聘請了 184名外國和港臺學者為客座教授、名譽教授。諾貝爾獎獲得者丁肇中教授、楊振寧教授、羅伯特 蒙代爾教授 ， 菲爾茲獎得主丘成桐教授 ， 臺灣著名詩人余光中先生 ， 哈佛燕京學社社長杜維明教授 ， 歐盟駐華大使安高勝先生 ， 臺灣鴻海集團董事長郭臺銘先生等知名學者和知名人土均來校為學生授課或講學 ， 深受學生歡迎 。 為 促進教學水平 的 提高 ， 我校采取 了 一系列措施。 （ 1）重視崗前培訓。 新教師上崗前，必須參加省高校師資培訓中心組織的崗前培訓 ， 參加學校組織的教育技術 培訓和教學觀摩，接受有豐富教學經(jīng)驗的老教師的教學方法及技巧等方面的培訓幫扶，不合格的教師不允許上講臺。 （ 2）嚴格教學管理。 我校制定了一系列規(guī)章制度，如《 山東大學 教師教學工作規(guī)程 （試行） 》（山大教字 [2020]16 號）、 《 山東大學教師 本科教學工作規(guī)范》 （山大字 [2020]16 號）、《加強本科教學工作全面提高教學質量行動計劃》（山大教字 [2020]2 號）、《山東大學精品課程建設與管理實施辦法（試行）》（山大教字 [2020]37 號）、《本科生學年 教授、副教授 （無課堂教學任務）人數(shù) 34 實驗教學管理規(guī)定（試行）》（山大教字 [2020]78 號）、《畢業(yè)設計（ 論文）指導手冊》、《本科畢業(yè)設計、畢業(yè)論文工作管理條例》、《考試工作管理實施細則》，對理論教學、實踐教學、考試、畢業(yè)論文等主要教學環(huán)節(jié)都制定了完善、合理的質量標準。教師在教學過程中按照教學大綱和日歷的要求，嚴格執(zhí)行各教學環(huán)節(jié)的質量標準，保證了教學質量