【導讀】學到的知識更好的應用于社會，服務于學生。特此加入了實習的行業(yè)。有機結(jié)合，在實習中我將好好學習，努力進取，爭當一名合格的語文教師，為教育事業(yè)奉獻自己的微薄之力。工作有條不紊的開展。老師的課，學習指導老師的教法。學習正確的和家長溝通的藝術。聽課筆記，總結(jié)教法，向輔導教師虛心請教。孩子的信》、《錢學森》、《詹天佑》。意見，并對本次實習進行總結(jié)。生靈魂的贊美詩，是一曲弘揚愛國主義主旋律的交響東。作對比，使學生體會錢學森堅決要求回國的堅定意志。在教學時，努力使錢學森的愛國熱情與學生生活中的愛國情結(jié)融為一體。設想一下，如果你是錢學森，面對美國優(yōu)厚的待遇、富裕的生活優(yōu)越的工作條件，自己配角的作用。求學生反對的行為，自己首先杜絕。級常規(guī)管理和教育；配合班主任處理好偶發(fā)事件等等。何種方式讓學生積極參與教學活動，發(fā)揮學生的主體地位的，是以激情感染學生，

　　

【正文】 ３、看 來詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象，那這節(jié)課讓我們走進課文，近距離地了解他，生齊讀。 二、初讀課文，整體感知 整體感知課文。 a 自讀課文，注意讀準字音。 b 交流哪些字詞的讀音和字形需提醒大家。 c 交流哪些句子不容易讀好，需提醒大家注意。 再讀課文。 a．用?讀了課文 ____________，我知道詹天佑 _________。?交流讀課文后了解的內(nèi)容。 b．說說課文記敘了一件什么事？ 了解背景，研讀體會 ①帝國主義國家是怎么阻撓和要挾的？請同學們自由讀 23 自然段，讀完后說說你的感受。 交流時可參考以下句式：?當我讀到 __________時，我感到_________。因為 __________。? ②重點研讀以下幾句。 a．?當時，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權，想進一步控制我國的北部。? （ 1）指名幾位學生交流感受。（引導學生從?剛……就……?，?阻撓?等詞體會帝國主義的霸道、張狂） （ 2）師補充：從 1895 年到 1899 年，帝國主義國家在中國攫取了近 1 萬公里的鐵路修筑權。帝國主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國 主義國家競相設廠開礦，掠奪中國的資源。他們在中國投資修筑鐵路，除獲得巨大的經(jīng)濟效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)，以及運輸軍隊等。 （ 3）感情朗讀。 b．?他們提出一個條件：清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。? （ 1）指名交流感受。（帝國主義狂妄自大。） （ 2）?要挾?是什么意思？（利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求。）帝國主義者利用我們的什么弱點，強迫我國答應他們的要求？（帝國主義這利用我國政府腐敗、經(jīng)濟落后、技術 薄弱的弱點，強迫我國答應由他們修筑京張鐵路。） c．帝國主義者卻認為這是個笑話。有一家外國報紙輕蔑地說：?能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。? d．?原來，從南口以北過居庸關到八達嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認為，這樣艱巨的工程，外國的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何完成不了的。? 指名交流感受。（由于環(huán)境太惡劣，修筑鐵路非常困難。） 小結(jié)課文，激趣存疑 ①從某種意義上說，鐵路修筑權關系到民族、國家的命運！面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對十分惡劣的自然環(huán)境，詹天佑 ──（不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。） ②詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。 三、作業(yè)： 抄寫生字詞語。 摘抄佳句。 第二課時 教學目標： 學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。 結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。 有感情地朗讀課文。 教學重難點： １．了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的種種困難；通過具體事例 體會詹天佑是?杰出的愛國工程師。? 2．順著作者的思路讀課文，深入理解課文中的難句及思想內(nèi)容。 教學過程： 一、 復習導入 上節(jié)課我們認識了一位偉大的人物，他就是 —— 詹天佑。誰能用一句簡短的話來介紹一下詹天佑？ （板書：杰出 愛國） 提問：詹天佑在什么情況下，主持修筑京張鐵路的？ 按課文內(nèi)容用排比句說話。 在……情況下 , 在……情況下 , 詹天佑主持修筑京張鐵路。 在……情況下 , （在清政府無能，國內(nèi)科學技術落后的情況下，在自然環(huán)境非常險惡的情況下，在帝國主 義阻撓、要挾、嘲笑的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。）師板書：阻撓、要挾、嘲笑。 師問：我們從中可以體會出什么？ 生：詹天佑是一個愛國的人。 師：他是怎樣完成京張鐵路這件瓷器活的呢？這就是我們這節(jié)課所要學習的內(nèi)容。 二、細讀第 46 段。 ：這段主要選取了鐵路施工過程中哪幾件典型事例來寫的？ 讀書，討論，交流： 勘測線路 開鑿隧道 設計線路 。 學生默讀第四自然段。邊讀邊思考：在勘測線路時，詹天佑 是怎么說的？是怎么做的？心里又是怎么想的？分別用不同的符號在書上標出。請大家?guī)е@幾個問題默讀第四自然段讀，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見，談談自己對這幾個問題的理解生交流匯報： ①說的：詹天佑經(jīng)常勉勵工程人員說：?我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎，‘大概’‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口。? 你從這句話中體會到了什么？ 詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎？（生答不是）我們可以想象：在施工動員會上，詹天佑面對著所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員 —— 生齊讀?我們的 工作……? 師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員 —— 師：極個別工程人員因為條件艱苦，消極怠工，詹天佑嚴厲而又懇切地勉勵工程人員 —— 詹天佑是這樣說的，又是怎樣做的呢？ ②做的： ?他親自帶著學生和工人……為了尋找一條合適的線路，他常常請教當?shù)氐霓r(nóng)民。? 師：每次讀這段話，老師總是非常感動，我也想通過朗讀表達心中的那份感動（投入地范讀）。聽老師讀這段話時，同學們腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫面？ 師：是啊，我們仿佛看到，看到他風沙中跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿 血絲的眼睛。請大家腦子里帶著剛才想象的畫面，入情入境地讀讀這些句子，打動自己也打動別人。 師：那么，遇到困難，詹天佑又是怎么想的呢？ ③想的： ?遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。? 師：你從這句話中感受到了什么？ 師：請同學們自由朗讀這句話，讀出詹天佑的愛國精神。 面對崇山峻嶺的地形，詹天佑是如何開鑿隧道的呢？下面請同學們先讀課文，看看詹天佑是如何開鑿居庸關隧道的。 生自由讀課文 討論交流 ,在這一環(huán)節(jié)適時地把示意圖畫到黑板上。 師：你從詹天佑開鑿居庸關和八達嶺隧道體會到了什么？ 生：體會到了詹天佑高超的才能和技術，以及大膽創(chuàng)新的精神。 ，火車開到了青龍橋，可坡度太陡，火車上不去該怎么辦呢？ 畫好線路圖后，找學生演示火車行駛方法，邊演示邊講解。 師：詹天佑的這些設計真是巧奪天工啊，那么從這些設計我們又可以看出詹天佑是一個怎么樣的人呢？ 三、 學習第 7 段。詹天佑最后不但完成了，而且完成得相當漂亮，請大家讀課文最后一段。 讀了這一段，你 的心情怎樣？ 讀了這一段，每一個中國人都會無比激動，無比振奮，無比自豪！我們完全可以想象：京張鐵路竣工的那一天，所有的中國人都揚眉吐氣，奔走相告！讓我們無比激動、無比自豪地再讀這一段話。 生齊讀最后一段。 師：什么是?贊嘆不已?？外賓們看到詹天佑留下的偉大工程，都會怎樣贊嘆？ 師：京張鐵路默默無言，但它用鐵一般的事實，告訴全世界：中國人有骨氣，中國人有智慧，中國有希望！ 我相信在不久的將來，我們班的同學中也一定有像詹天佑一樣的仁人志士活躍在祖國的各行各業(yè)，為祖國的現(xiàn)代化建設、為中國走向世界貢獻自己的 力量，我堅信，你能行！同學們，有信心嗎？ 作業(yè)： 詹天佑為中國人爭了光，他是我們永遠的驕傲！在中國近代，還有許多有志氣的中國人，他們也為我們的國家爭了光，他們也是我們的驕傲！課外搜集他們的資料，大家一起來交流。 板書設計 詹天佑 阻撓 勘測線路 杰出 要挾→毅然接受→ 開鑿隧道→提前竣工 愛國 嘲笑 設計線路 贊嘆