【導(dǎo)讀】我校校本研修計(jì)劃安排，特制定本年度自己校本研修工作計(jì)劃。做起，增強(qiáng)校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。新教育教學(xué)觀念為先導(dǎo)，以解決自身教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口，形式，以相互學(xué)習(xí)共同提高為根本方向，全面提高自身綜合素質(zhì)。堂教學(xué)的有效方法，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。繞轉(zhuǎn)變教育觀念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力這一目標(biāo)。程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。和處理信息的能力。問題”，積極收看專題講座，研討解決問題的策略。常課”活動(dòng)；積極參加觀看名師錄像。預(yù)期目的，，課題研修未達(dá)到目標(biāo)的，將繼續(xù)研修。切工作提前安排好，避免和研修相抵觸。結(jié)，查找不足，反思提高。高自己的教學(xué)水平。

　　

【正文】 如何提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是 簡(jiǎn)要評(píng)析 我們語(yǔ)文教師長(zhǎng)期探討的一個(gè)焦點(diǎn)問題，依據(jù)九年制義務(wù)教育的要求來(lái)看，以關(guān)心，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的角度出發(fā)，我們不能讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。一個(gè)學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期處于落后的狀態(tài)，不但嚴(yán)重影響了學(xué)生本人的學(xué)習(xí)興趣，喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且也會(huì)影響整個(gè)班級(jí)，整個(gè)年級(jí)乃至整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)。我們都知道：授人魚不如授人以漁。教給他們做一百個(gè)題目還不如教給他們正確有效的學(xué)習(xí)方法。 語(yǔ)文知識(shí)的邏輯性最強(qiáng)，學(xué)困生由于前后知識(shí) 銜接不起來(lái)，給思維造成了困難而喪失了信心，因此，我們?cè)谥v授新知識(shí)的前一天，要針對(duì)性在布置復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的內(nèi)容或提綱，課堂上有意地趣味性地啟發(fā)學(xué)困生回答基礎(chǔ)性的舊知識(shí)，這樣掃除了學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙。 從各個(gè)角度分析學(xué)生落后的原因并找出合理的補(bǔ)救措施。 研后反思 不論在哪一個(gè)學(xué)?；蚰囊粋€(gè)班，后進(jìn)生都是客觀存在的，而且后 進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是教學(xué)工作中不可缺少的一項(xiàng)重要工作。它不僅可以提高 后進(jìn)生的成績(jī)，而且對(duì)學(xué)生良好的品質(zhì)形成，自信心的提高都有不可 低估的作用。 日 期 研修主 題 五年級(jí)語(yǔ)文高效課堂公開課 主 講 人 吳雙 研修地點(diǎn) 會(huì)議室 學(xué) 時(shí) 4 研修形式 集體學(xué)習(xí) 研修內(nèi)容 聽五年級(jí)語(yǔ)文高效課堂公開課。 簡(jiǎn)要評(píng)析 聽吳老師的說(shuō)課，大家進(jìn)行評(píng)課。 各教師分別發(fā)表自己的意見。 研后反思 課堂結(jié)構(gòu)秩序有條不紊； 引導(dǎo)方法靈活，時(shí)間分配合理； 個(gè)別學(xué)生注意力不集中，可稍微降低對(duì)學(xué)困生的問題難度； 小組建設(shè)方面，小組長(zhǎng)的作用發(fā)揮較充分，但對(duì)差生關(guān)注較少。 日 期 研修主題 教師信息技術(shù)應(yīng)用能力國(guó)培實(shí)踐運(yùn)用研討 主 講 人 錢家明 研修地點(diǎn) 會(huì)議室 學(xué) 時(shí) 4 研修形式 集體學(xué)習(xí) 研修內(nèi)容 學(xué)習(xí)國(guó)培相關(guān)文件精神。 簡(jiǎn)要評(píng)析 明確國(guó)培時(shí)間安排、登陸和學(xué)習(xí)要求，按時(shí)完成作業(yè)。 看相關(guān)視頻。 本次活動(dòng)使教師業(yè)務(wù)能力得到了進(jìn)一步提高。 研后反思 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，選與教學(xué)相關(guān)且實(shí)用的課程，如辦公軟件運(yùn)用、多媒體教學(xué)手段運(yùn)用等。 12月 31 日前必須完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)。 日 期 研修主題 總結(jié) 2020 年校本研修工作 主 講 人 王傳濤 研修地點(diǎn) 會(huì)議室 學(xué) 時(shí) 4 研修形式 集體學(xué)習(xí) 研修內(nèi)容 本年度校本研修所取得的成績(jī)。 簡(jiǎn)要評(píng)析 各教師在校本研修中存在的問題。 今后校本研修的建議和打算。 本次活動(dòng)， 使每位教師能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。 研后反思 在 2020 年度校本研修中發(fā)揚(yáng)好的做法，改正研修中的問題。 繼續(xù)深入開展校本研修活動(dòng)，爭(zhēng)當(dāng)鎮(zhèn)、縣、市級(jí)名師。 日 期 研修主題 二年級(jí)語(yǔ)文高效課堂公開課 主 講 人 陳琳 研修地點(diǎn) 會(huì)議室 學(xué) 時(shí) 4 研修形式 集體學(xué)習(xí) 研修內(nèi)容 聽二年級(jí)語(yǔ)文高效課堂公開課。 簡(jiǎn)要評(píng)析 聽吳老師的說(shuō)課，大家進(jìn)行評(píng)課。 本次活動(dòng)扎實(shí)有效。 研后反思 引導(dǎo)方法靈活，時(shí)間分配合理； 個(gè)別學(xué)生注意力不集中，可稍微降低對(duì)學(xué)困生的問題難度； 小組建設(shè)方面，小組長(zhǎng)的作用發(fā)揮較充分，但對(duì)差生關(guān)注較少。 日 期 研修主題 學(xué)校教師自評(píng)認(rèn)定 2020 年校本研修學(xué)分 主 講 人 李興鋒 研修地點(diǎn) 會(huì)議室 學(xué) 時(shí) 4 研修形式 集體學(xué)習(xí) 研修 內(nèi)容 教師個(gè)人校本研修總結(jié)。 簡(jiǎn)要評(píng)析 三、佐證材料 按照校本研修個(gè)人提交的 6 個(gè)方面的佐證材料填報(bào)， 14 項(xiàng)為必填， 56 項(xiàng)為選填。 四、實(shí)施評(píng)價(jià) 個(gè)人自評(píng)交流。 個(gè)人填寫校本研修學(xué)分認(rèn)定表，做好佐證材料。 本次活動(dòng) 安排 有利于我們業(yè)務(wù)能力的發(fā)展。 研后反思 各教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件，做好學(xué)分登記工作。 研修要體現(xiàn)學(xué)科特色，大多數(shù)教師研修扎實(shí)有效。 年度 校本 研修 總結(jié) 自評(píng) 從目標(biāo)完成情況、研修過程、研修效果、特色創(chuàng)新、經(jīng)驗(yàn)分析與改進(jìn)措施等方面撰寫。（可續(xù)頁(yè)） 從事教育的 我們就需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求。 “校本培訓(xùn) ”這種可持續(xù)的、開放式的繼續(xù)教育模式，為廣大教師打開了方便之門，鍛煉了廣大教師的業(yè)務(wù)水平，提高了廣大教師的素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，樹立以人為本，以校為本的理念，加強(qiáng)合作，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；增強(qiáng)研修意識(shí)，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題 。 我認(rèn)真 計(jì)劃了校本 研修，從自己的教育教學(xué)中尋找突破口 ，為了 以促使自己 的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)將其 計(jì)劃 如下 ： 一、積極按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好理論學(xué)習(xí)記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見解，并認(rèn)真撰寫心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。 在校本研修培訓(xùn)中，我校組織了有關(guān)“各學(xué)科教學(xué)基本模式”、“課題研究的過程與方法”等教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。開展多層次教育科學(xué)研究，人人有課題，人人學(xué)理論，人人掌握科研方法，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。 開展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量 認(rèn)真開展 有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，進(jìn)行跨年級(jí)、跨學(xué)科、跨學(xué)段進(jìn)行聽課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺主動(dòng)有效上下功夫，繼續(xù)加強(qiáng)集體備課的力度，充分調(diào)動(dòng)各年級(jí)組長(zhǎng)的能動(dòng)性。每次教研活動(dòng)都有詳細(xì)的記錄。本學(xué)期我們繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)隨堂課的調(diào)研力度，加強(qiáng)調(diào)講的范圍。面落實(shí)了教學(xué)工作備課要“深”、上課要“實(shí)”、作業(yè)要“精”、教學(xué)要“活”、手段要“新”、活動(dòng)要“勤”、輔導(dǎo)要“細(xì)”、負(fù)擔(dān)要“輕”、考核要“嚴(yán)”、質(zhì)量要“高”。 各教研組要積極組織老師聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高； 強(qiáng)化教研組 的建設(shè)和管理，特別強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛好和個(gè)性特長(zhǎng)，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面， 每月個(gè)教研組進(jìn)行一次集體備課的，每次集體備課， 每一堂教研課都是 教研組集體的結(jié)晶，通過實(shí)踐來(lái)改進(jìn)和完善我們的課堂教學(xué)模式“重難點(diǎn)前移” ，推行課堂模式“重難點(diǎn)前移”，提高研修實(shí)效。、聽課、研討、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，如此循環(huán)往復(fù)，使我們的教學(xué)方式逐漸的成熟起來(lái)，教師在互動(dòng)、互補(bǔ)、合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動(dòng)的教育教學(xué)行為，使教師不斷走向成熟，給我們的課堂注入更多的活力，取得更大的效益。 關(guān)注自我反思及案例 反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。 （三）采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì) 積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，建議老師們多瀏覽每天都要上網(wǎng)瀏覽研修論壇新發(fā)表的博文，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(zhǎng)自己的見識(shí)，開拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。讓教師在吉林省教師博客論壇中發(fā)帖子，通過交流，我認(rèn)識(shí)了自己在教育教學(xué)方面的不足，找到了與外界的差距，同時(shí)也是自己有了更多的緊迫感和壓力感，自覺學(xué)習(xí)的勁頭比以前更高了。 自主學(xué)習(xí)模式。這種模式由教師進(jìn)行自我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃 ，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式 回首走過的日子，有在教學(xué)上艱難跋涉的痛苦，有在工作中成長(zhǎng)的快樂，有收獲信任的喜悅，這一切讓我體會(huì)了時(shí)間的意義，讓我明白了擁有的珍貴。 申報(bào) 研修 學(xué)分 2020年度校本研修共計(jì) 學(xué)分。 本人簽字： 年 月 日 學(xué)校審核意見 學(xué)校意見： 負(fù)責(zé)人簽字： 蓋 章 年 月 日 縣區(qū)教體局審核意見 縣區(qū)教體局意見： 負(fù)責(zé)人簽字： 蓋章 年 月 日