【導(dǎo)讀】“以生為本”的管理理念。小學(xué)三年級(jí)是小學(xué)生由低年級(jí)向高年級(jí)的。過渡年級(jí)，本學(xué)期正是這樣的一個(gè)很關(guān)鍵的時(shí)期。所以抓住這一機(jī)遇，在本學(xué)期開始，就和本班其他老師精心研究每個(gè)學(xué)生的。管理章程，做出詳細(xì)的責(zé)任狀。生活在一個(gè)集體中，每。的學(xué)生，才是真正的人。在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中處處留心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并做出表揚(yáng)和鼓勵(lì)。力，并充分發(fā)揮自己的各項(xiàng)特長(zhǎng)。凝聚力的所在，是一個(gè)民族凝聚力的所在。往往多希望獲取而不愿意付出。面對(duì)這一現(xiàn)象，及時(shí)開展各項(xiàng)班。隊(duì)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中增進(jìn)配合協(xié)作精神和能力。的，注重挖掘?qū)W生的各項(xiàng)潛能，營造以學(xué)生全方位發(fā)展的管理氛圍，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便指導(dǎo)以后的工作?？迫谓處煹募~帶。對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。期沒有出現(xiàn)較大的安全事故。在疾病流行期間，紫。外我們還注意培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，我班幼兒的進(jìn)餐良好，

　　

【正文】 一、狀況分析： 我們大二班總共 xx6 位小朋友，個(gè)性差異很大。在中班的一學(xué)年中，經(jīng)過王老師和劉老師的配合與努力，在就餐習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣上多數(shù)孩子已經(jīng)養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。但是在傾聽習(xí)慣和坐姿習(xí)慣上還是十分欠缺，很多幼兒坐不住，注意力容易分散。這一學(xué)年是幼兒園中的至關(guān)重要的一年，因?yàn)楹⒆觽兗磳⑦M(jìn)入小學(xué)，面臨小學(xué)的生活。為了使他們能更好的與小學(xué)銜 接，我們?nèi)齻€(gè)老師同心協(xié)力，共同制定適合本班幼兒的活動(dòng)計(jì)劃，為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了幼兒參與活動(dòng)的興趣，充分發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)幼兒在原有水平上得到發(fā)展與提高。透過這一學(xué)期下來，孩子們?cè)诟鞣矫娑加辛嗣黠@的提高，對(duì)于學(xué)習(xí)本領(lǐng)興趣更濃了，孩子們對(duì)入小學(xué)充滿著濃厚的興趣與渴望，同時(shí)圓滿完成了領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)。 二、保育工作： 在保育工作中，我們還是重點(diǎn)以培養(yǎng)幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣和進(jìn)餐習(xí)慣為主，培養(yǎng)生活自理潛力和安全保護(hù)意識(shí)為輔。在這學(xué)期當(dāng)中，幼兒的進(jìn)餐習(xí)慣明顯的進(jìn)步了很多，以 前的壞毛病都改了不少。比如：以前進(jìn)餐之前個(gè)性喜歡說話，吵吵鬧鬧的，此刻明顯進(jìn)步了很多，而且衛(wèi)生習(xí)慣也好了很多，養(yǎng)成了飯前勤洗手的好習(xí)慣?？傊M(jìn)餐常規(guī)有了大大的提高與進(jìn)步。但是又有了新的問題，幼兒在吃完飯以后，不擦桌子的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，有些甚至把碗、筷放的亂七八糟，沒有必須的排列順序。對(duì)于這樣的狀況，我們務(wù)必從最基礎(chǔ)的開始抓起，抓住每一件事情，并對(duì)于進(jìn)步的幼兒及時(shí)表揚(yáng)以及給予必須的獎(jiǎng)勵(lì)，也給其他幼兒起到正面的榜樣示范的作用，增強(qiáng)幼兒進(jìn)餐時(shí)的規(guī)則意識(shí)和衛(wèi)生習(xí)慣。經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)，及時(shí)收拾桌子和碗筷，持續(xù)桌面和地 面的整潔，而且吃飯的速度也快了很多。同時(shí)我們還注重培養(yǎng)幼兒的生活自理潛力和安全保護(hù)意識(shí)，隨著天氣漸漸變冷，我們會(huì)及時(shí)提醒幼兒穿脫衣服，保證身體暖涼適宜。在每次戶外活動(dòng)結(jié)束后，我們都會(huì)提醒幼兒及時(shí)的把汗擦掉，并讓他們補(bǔ)充水分，多喝水。在天氣漸冷的日子里，流感個(gè)性嚴(yán)重，我們會(huì)經(jīng)常提醒幼兒多喝水、多注意休息。同時(shí)，我們還教授幼兒如何系鞋帶。我們還指導(dǎo)幼兒整理玩具、文具， 使大二班這個(gè)家持續(xù)整潔。在保育過程中也做好教育，保教結(jié)合，保育工作開展的很順利。 三、教育教學(xué)工作： 在教育教學(xué)中，我們 尊重幼兒的人格和權(quán)利，面向全體，注重個(gè)體差異，各種教育手段交互運(yùn)用，使每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。 健康方面 本學(xué)期，很幸運(yùn)我們有幼兒園唯一的男老師 (唐老師 )帶體育活動(dòng)。一學(xué)期下來，孩子們?cè)谔评蠋煹膸ьI(lǐng)下，孩子們的走、跑、跳、投、爬、鉆等潛力有了明顯的提高。在這學(xué)期的跳繩練習(xí)中，無論從技巧的掌握上還是體力的消耗上，都比以前進(jìn)步了。同時(shí)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，孩子們充分發(fā)揮了自我的水平，成績(jī)顯著。 科學(xué)方面 我們首先利用正規(guī)性的科學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)生活中各種各樣的樹以及他們的 特征。在《秋天多完美》主題的開設(shè)中，我們透過看一看，量一量，稱一稱，比一比，探索瓜的異同。另外我們還注意抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)幼兒觀察常見的自然現(xiàn)象和自然物的特征，在自然角中開展了一些種植活動(dòng)或者養(yǎng)殖活動(dòng)，比如：有 “ 種子發(fā)芽 ” 、 “ 小豆芽 ”“ 金魚寶寶 ” 。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中幼兒學(xué)會(huì)了 10 以內(nèi)的序數(shù)、單雙數(shù)、相鄰數(shù)、順到數(shù) 。學(xué)習(xí)了 9 以內(nèi)數(shù)的分解和組成，學(xué)會(huì)了看鐘表，日歷。 xx、語言方面： 大部分幼兒會(huì)講，喜歡講，但語言表達(dá)不是很完整、連貫，往往回答問題時(shí)只會(huì)用兩個(gè)字或簡(jiǎn)單的一句話，講故事潛力也較弱。大部分幼兒能熟練背讀兒歌，也會(huì)講早期閱讀里面的故事，但真正到達(dá)認(rèn)識(shí)這些字的效果還不是很明顯。此刻我們幼兒在上課的時(shí)候表現(xiàn)欲望更強(qiáng)烈了，在口語表達(dá)方面有了進(jìn)一步的提高。多數(shù)孩子能用完整、連貫的語言表達(dá)自我的想法?？磮D講述是我們班重點(diǎn)，每個(gè)星期我們都會(huì)安排一次這樣的活動(dòng)幫忙幼兒進(jìn)行講述鍛煉，此刻大部分孩子都能仔細(xì)觀察畫面并進(jìn)行簡(jiǎn)單講述，這是一個(gè)十分大的進(jìn)步。 藝術(shù)方面 在藝 術(shù)活動(dòng)中，我班幼兒的表現(xiàn)欲望更強(qiáng)烈了，只要音樂一齊，我們班的幼兒就會(huì)隨之翩翩起舞。多數(shù)幼兒在繪畫時(shí)，線條流暢，涂色均勻，但是發(fā)覺孩子在作畫時(shí)缺乏想象力，創(chuàng)作性不強(qiáng)，至使畫面比較單一，不夠豐富。 社會(huì)方面： 透過一學(xué)期的禮儀教育，我們班幼兒都能主動(dòng)與老師打招呼，說禮貌話，做禮貌事。在交往方面也有了很大提高。 四、班級(jí)特色：勤溝通 ?多互動(dòng) ?促成功。 家長(zhǎng)工作無疑是一個(gè)很重要的資料。在我們班，為了家長(zhǎng)能及時(shí)了解自我孩子在園一日的表現(xiàn)，我們透過多種形式與他們進(jìn)行溝通，比如家長(zhǎng)下午來園時(shí)，把孩子在園的表現(xiàn)及時(shí)反饋給家長(zhǎng) 。還透過校訊通、成長(zhǎng)冊(cè)、家園聯(lián)系欄、論壇等等形式與家長(zhǎng)溝通。一學(xué)期下來，我們班的家長(zhǎng)基本上都能主動(dòng)的來詢問孩子的狀況，并和我們一齊尋求解決問題的策略。在孩子缺席或者生病的時(shí)候，我們會(huì)打電話詢問狀況，讓家長(zhǎng)感受到孩子是受關(guān)注的，拉進(jìn)了家園與幼兒園的距離，深入人心。在每次開展的大活動(dòng)中，家長(zhǎng)們更是用心的帶給幫忙，急老師所急，為活動(dòng)的順利進(jìn)行 帶給了有力的后勤保障，也取得了必須的成績(jī)。在本學(xué)期的運(yùn)動(dòng)會(huì)中本班取得了優(yōu)異的成績(jī)，這和家長(zhǎng)的配合是分不開的。 這就是我們大二班這一學(xué)期的總結(jié)。多謝 !