20xx年8月27日第四期-資料下載頁
2025-09-21 11:34本頁面
【導讀】不知不覺間，國培計劃已經接近尾聲了。此次能參加如此高規(guī)格的培訓，我感到非常高。了很多實際的教育教學理論和方法。的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受。聽取了專家傳授的經驗，使我受益匪淺。我會更加努力的，教育事業(yè)中不斷進步。本次培訓課程滿分學習時間為2400分鐘，本項考核滿分為40分。于或等于240分鐘，則該門課程分數為滿分4分；需完成所有作業(yè)。對其中不要求提交的作業(yè)，不計分值，但作為推優(yōu)條件之一。根據參訓學員擬解決問題完成“教學活動設計（預案）”，記6分。發(fā)表3篇主題帖，每篇主題帖記2分；為優(yōu)秀加10分，批閱為良好加7分，批閱為合格加5分；滿分25分。做中學，讓學生真正成為學習的主人?！稊祵W課程標準》指出：“提倡讓學生在做中學”。中激起智慧的火花，進行發(fā)現和創(chuàng)造。新課標要求全面提高學生的數學素養(yǎng)，要求課堂教學中師生互動等。
【正文】 高我們的課堂駕馭和應變能力。例如在上專題復習課時，展示一段材料，讓學生自主設計問題，并組織好答案，學生的問題設計有時讓人意想不到，特有創(chuàng)新，我課后都會及時地記錄下來，使每天進行的教學實踐都成為研究性的改革實踐，從而提高我們的實踐智慧。 我們應該充分地認識到，生成，離不開預設；預設，是為了更好的生成。生成，是教學追求的一種境界；預設，是實現生成的必要途徑。在教學過程中，我們教師要提高自己的教育智慧，課前科學的“預設”，課堂靈活地捕捉“生成”的能力，善于發(fā)現有價值的生成資源，進行積極的價值引導，讓課堂有效生成。這樣，我們的課堂才會因無法預約而變得更加精彩，才會因充滿生命活力而更顯魅力。 學員心聲： 學習感悟之點滴 盛海燕 學習感悟之點滴通過參加本次國培學習，令我豁然開朗。從學習中，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺。通過學習，使我學到了當前先進的教育教學理論，為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標。感悟之一：數學課程在教學方式上，強調教師要通過情境等手段引導學生進行數學活動。教學中，教師要了解學生的想法，有針對性地進行提導，并組織學生進行合作與交流，得出有關結論。因此，教師在教學中要注意培養(yǎng)學生學習數學的愿望，培養(yǎng)良好的學習習慣，創(chuàng)設生動有趣的學習情境，結合學生實際進行教學，鼓勵算法多樣化，重視學生的實踐活動，關注學生的學習過程，創(chuàng)造性地使用教材，以此實現學生學習方式上的轉變，提高學生終身學習的能力。感悟之二：自主合作探究 課堂教學主體化。＂學生是數學學習的主人，教師是學生數學學習的組織者、引導者與合作者。＂那么如何在課堂教學中落實學生主體地位呢？主要是學生會的，教師不講，學生自己能學懂的，教師不教，學生自己能提出的，教師不代勞。教師在課堂中要抓準機會，創(chuàng)設條件，讓學生深入學習、合作、探究，讓學生在玩、說、練、議中學習數學，提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。如這學期我教學二年級上冊計算兩位數減兩位數中 4227時，我就讓學生自己觀察，自己說算式，再經過交流合作結合一系列玩、說、練等活動，讓學生自主學習、合作交流、深入探究，這樣不僅學生輕易掌握了所學內容，還啟動了其思維。學生學習熱情高漲，積極主動投入到學習中，真正實現了學生學習方式的轉變，使課堂煥發(fā)出生命的活力。感悟之三：聯系生活實際 數學學習生活化。根據學生的年齡特征和生活經驗，學生的學習應該從生活出發(fā)，從學生平時看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體形象的感知中，使學生真正認識數學知識。數學來源于生活，又為實際生活服務。正因如此，教學中，我們應努力創(chuàng)設條件讓學生把數學學習與實際、實踐活動聯系起來，讓學生感受到生活中處處有數學，提高提出問題，分析、解決問題的能力。如我在上學年教一年級剛入學的小學生數文具時，讓他們聯系實際說說 10可以表示什么？這樣讓學生將數學與生活聯系起來，既激發(fā)學生的學習興趣，又能讓學生充分調動已有的生活經驗進行學習，提高學生的學習能力。循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門，因步自封編不出優(yōu)美的童話。在新課改這一廣闊天空里，我們應該不怕失敗，不斷努力，不斷創(chuàng)新，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
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