20xx年8月27日第四期-資料下載頁
2024-09-30 11:34本頁面
【導(dǎo)讀】不知不覺間，國培計(jì)劃已經(jīng)接近尾聲了。此次能參加如此高規(guī)格的培訓(xùn)，我感到非常高。了很多實(shí)際的教育教學(xué)理論和方法。的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受。聽取了專家傳授的經(jīng)驗(yàn)，使我受益匪淺。我會更加努力的，教育事業(yè)中不斷進(jìn)步。本次培訓(xùn)課程滿分學(xué)習(xí)時間為2400分鐘，本項(xiàng)考核滿分為40分。于或等于240分鐘，則該門課程分?jǐn)?shù)為滿分4分；需完成所有作業(yè)。對其中不要求提交的作業(yè)，不計(jì)分值，但作為推優(yōu)條件之一。根據(jù)參訓(xùn)學(xué)員擬解決問題完成“教學(xué)活動設(shè)計(jì)（預(yù)案）”，記6分。發(fā)表3篇主題帖，每篇主題帖記2分；為優(yōu)秀加10分，批閱為良好加7分，批閱為合格加5分；滿分25分。做中學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。中激起智慧的火花，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，要求課堂教學(xué)中師生互動等。
【正文】 高我們的課堂駕馭和應(yīng)變能力。例如在上專題復(fù)習(xí)課時，展示一段材料，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)問題，并組織好答案，學(xué)生的問題設(shè)計(jì)有時讓人意想不到，特有創(chuàng)新，我課后都會及時地記錄下來，使每天進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐都成為研究性的改革實(shí)踐，從而提高我們的實(shí)踐智慧。 我們應(yīng)該充分地認(rèn)識到，生成，離不開預(yù)設(shè)；預(yù)設(shè)，是為了更好的生成。生成，是教學(xué)追求的一種境界；預(yù)設(shè)，是實(shí)現(xiàn)生成的必要途徑。在教學(xué)過程中，我們教師要提高自己的教育智慧，課前科學(xué)的“預(yù)設(shè)”，課堂靈活地捕捉“生成”的能力，善于發(fā)現(xiàn)有價值的生成資源，進(jìn)行積極的價值引導(dǎo)，讓課堂有效生成。這樣，我們的課堂才會因無法預(yù)約而變得更加精彩，才會因充滿生命活力而更顯魅力。 學(xué)員心聲： 學(xué)習(xí)感悟之點(diǎn)滴 盛海燕 學(xué)習(xí)感悟之點(diǎn)滴通過參加本次國培學(xué)習(xí)，令我豁然開朗。從學(xué)習(xí)中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。通過學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了當(dāng)前先進(jìn)的教育教學(xué)理論，為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標(biāo)。感悟之一：數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上，強(qiáng)調(diào)教師要通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動。教學(xué)中，教師要了解學(xué)生的想法，有針對性地進(jìn)行提導(dǎo)，并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論。因此，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，鼓勵算法多樣化，重視學(xué)生的實(shí)踐活動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)造性地使用教材，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。感悟之二：自主合作探究 課堂教學(xué)主體化。＂學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。＂那么如何在課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位呢？主要是學(xué)生會的，教師不講，學(xué)生自己能學(xué)懂的，教師不教，學(xué)生自己能提出的，教師不代勞。教師在課堂中要抓準(zhǔn)機(jī)會，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作、探究，讓學(xué)生在玩、說、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。如這學(xué)期我教學(xué)二年級上冊計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)中 4227時，我就讓學(xué)生自己觀察，自己說算式，再經(jīng)過交流合作結(jié)合一系列玩、說、練等活動，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、深入探究，這樣不僅學(xué)生輕易掌握了所學(xué)內(nèi)容，還啟動了其思維。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，積極主動投入到學(xué)習(xí)中，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使課堂煥發(fā)出生命的活力。感悟之三：聯(lián)系生活實(shí)際 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從生活出發(fā)，從學(xué)生平時看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體形象的感知中，使學(xué)生真正認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)來源于生活，又為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此，教學(xué)中，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際、實(shí)踐活動聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高提出問題，分析、解決問題的能力。如我在上學(xué)年教一年級剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生數(shù)文具時，讓他們聯(lián)系實(shí)際說說 10可以表示什么？這樣讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生充分調(diào)動已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門，因步自封編不出優(yōu)美的童話。在新課改這一廣闊天空里，我們應(yīng)該不怕失敗，不斷努力，不斷創(chuàng)新，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
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