安徽師大附中張輝-資料下載頁
2024-09-29 09:26本頁面
【導(dǎo)讀】作者所面臨的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。中物理學(xué)習(xí)的困惑是什么？綜合起來看，主要有以下幾個方面：。而形成了一定的心理障礙；時間內(nèi)調(diào)整過來；高中物理知識抽象難懂，有點(diǎn)不可捉摸；對問題產(chǎn)生了曲解。的日益積累，人的認(rèn)知能力自然會提高。生由初中進(jìn)入高中，前后不過兩、三個月的時間。力上產(chǎn)生一個質(zhì)的飛躍，我認(rèn)為這是不現(xiàn)實(shí)的。這些能力不是一朝一夕就能形成的，這。維方式以形象思維為主。性都有進(jìn)一步的發(fā)展。式由形象思維轉(zhuǎn)變到抽象思維需要一個過程。照葫蘆畫瓢，不會聯(lián)想，特別缺乏歸納演繹的能力。的嚴(yán)格程度不作過高的要求，抽象思維能力要求不高。比如，人走路時摩擦力與人的運(yùn)動方向相同、馬拉車時馬對車的拉力并不比車對馬的拉力大等等。在高中物理課本第一冊第一章《力》中則要求學(xué)。情況下，靜摩擦力的變化情況。動狀態(tài)發(fā)生變化，產(chǎn)生加速度a,也可使其轉(zhuǎn)動，合教材的本意，也符合學(xué)生的認(rèn)知能力。
【正文】 學(xué)年要承擔(dān)兩個專題的研究，通過自主性、研究性的學(xué)習(xí)和親身實(shí)踐，獲得多種直接經(jīng)驗，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。而開展研究性學(xué)習(xí)，要經(jīng)過充分選題，組成課題小組，制定研究計劃，開設(shè)科普講座，參觀訪問，實(shí)施課題研究，處理結(jié)果，撰寫課題報告，交流研討研究成果。 在高中開展研究性學(xué)習(xí)，進(jìn)行課題研究，必須要有充足的時間來完成。而初、高中知識和教學(xué)要求差異太大，致使剛升入高中的學(xué)生不適應(yīng)高中緊張的生活節(jié)奏，為了能跟上高中的學(xué)習(xí)，學(xué)生就會把全部精力放在課堂學(xué)習(xí)和完成課后作業(yè)上，也就無暇顧及研究性課題的研究了。 二、銜接的途徑和方法 （一）研究教材，找準(zhǔn)教學(xué)銜接點(diǎn) 研究教材，找準(zhǔn)教學(xué)的銜接點(diǎn)，這就對教師的教學(xué)和備課提出課更高的要求。這不僅要求初中教師在教授初中物理的同時，深入研究高中物理教材，理解和體會教材編寫的意圖和指導(dǎo)思想，還要求高中教師在備課過程中要仔細(xì)研究初、高中教材的相關(guān)內(nèi)容，在語言、研究方法、思維特點(diǎn)等方面進(jìn)行比較，找出差別和內(nèi)在聯(lián)系，找準(zhǔn)教學(xué)銜接點(diǎn)，確定課堂教學(xué)中如何啟發(fā)與引導(dǎo)，設(shè)計最近發(fā)展區(qū)問題使學(xué)生順利由初中掌握的知識過渡到對新知識的掌握。 （二）注重引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方式 在教學(xué)過程中，要經(jīng)常教給學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的方法，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的思維方式。要在教學(xué)過程中經(jīng)常有意強(qiáng)化，使之養(yǎng)成習(xí)慣。如初中物理中密度公式 ρ =m/V， 應(yīng)用時僅是物理量之間的變換，已知兩個物理量，可以求出第三個，且三者是標(biāo)量關(guān)系。而高 中物理中牛頓第二定律 F合 = m a， 也是三個物理量之間的關(guān)系，但三者是矢量關(guān)系，在應(yīng)用時公式中的 F合指合外力，求合外力要掌握一定的方法； m是研究對象的質(zhì)量，要掌握研究對象的選取問題，也要掌握方法； a是物體運(yùn)動的加速度，列方程時還要注意合外力和加速度的方向要統(tǒng)一，有時為了使求解簡化還需要將加速度分解或?qū)⒛承┝Ψ纸獾鹊取? （三）在高一階段應(yīng)放慢進(jìn)度，降低要求，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的思維方法 高中物理最重要、最困難、也是整個物理中最基礎(chǔ)的部分在高一，其中的原因一方面在于學(xué)生對高中學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)，另一方面是高一的力學(xué)部分較抽象。如果高一物理基礎(chǔ)沒打好，學(xué)習(xí)物理的思維方法沒形成，就會直接影響高二、高三的學(xué)習(xí)。因為高二、高三的很多知識都必須應(yīng)用到高一知識。為此，我認(rèn)為要學(xué)好高中物理，必須在高一階段放慢進(jìn)度，降低要求，打好基礎(chǔ)，同時著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的思維方法和學(xué)習(xí)物理 的興趣，教會了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法，學(xué)生就能自 主地學(xué)習(xí)，這為今后學(xué)生學(xué)好物理打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。 總之，搞好初、高中物理的銜接，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，有利于使學(xué)生盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，有利于學(xué)生各方面素質(zhì)的提高，也有利于學(xué)生個性的發(fā)展，使其在未來社會的激烈競爭中立于不敗之地。這應(yīng)當(dāng)成為物理教育工作者的共識，愿大家攜起手來，共創(chuàng)物理教育的美好未來！ 202012
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