報告人：任俊生-資料下載頁
2025-09-20 01:59本頁面
【導(dǎo)讀】商學(xué)院案例研究中心。挑戰(zhàn)、機(jī)會、問題的真實情境的描述。形象化地進(jìn)入一個特定決策者的位置。Casearefieldbased.案例分為法學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理、Casearereleased.案例是授權(quán)使用的。案例是經(jīng)過認(rèn)真研究、寫作的成果。案例的檢驗和評價是課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。doing）或“做中教”。1910年，哈佛商學(xué)院首創(chuàng)案例教學(xué)。1922年，加拿大IVEY商學(xué)院推出案例教學(xué)。使學(xué)生通過大量案例積累決策體驗。無風(fēng)險地“實驗”管理科學(xué)與藝術(shù)?！搬t(yī)學(xué)解剖”課。檢驗、促進(jìn)學(xué)生對理論的理解和領(lǐng)悟。鍛煉學(xué)生在有限信息條件的決策能力。發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。定性和定量分析能力。老案例的情境過時：新挑戰(zhàn)、新理念、新技術(shù)。描述型案例，情境（故事）、實踐、理論基礎(chǔ)、觀。自有品牌情況及重要性。確認(rèn)潛在案例存在。明確企業(yè)合作意愿。可能的再次發(fā)行審查。開發(fā)行動實施方案。第一堂課明確要求：一人講話規(guī)則。鼓勵學(xué)生提出不同觀點
【正文】 偶爾、經(jīng)常？ ? 發(fā)言數(shù)量：經(jīng)常、偶爾、不發(fā)言？ ? 質(zhì)量貢獻(xiàn)：高、中、低？ ? 操作：每堂課記錄，期末匯總 案例教學(xué) —— 課后評估 缺席 數(shù)量 質(zhì)量 得分 ? 無 經(jīng)常 高 A ? 無 偶爾 中 B ? 無 不發(fā)言 C ? 偶爾 經(jīng)常 高 A ? 偶爾 經(jīng)常 低 B ? 偶爾 不 C ? 經(jīng)常 經(jīng)常 高 B ? 經(jīng)常 經(jīng)常 中 C ? 經(jīng)常 偶爾 低 D ? 經(jīng)常 不 E 案例教學(xué) —— 課后評估 ? 教學(xué)計劃評估 ? 日程 ? 時間計劃 ? 學(xué)生參與計劃 ? 黑板計劃 ? 案例、材料評估 ? 課程總體評估和反饋 ? 教學(xué)要點完善 案例教學(xué) —— 課后評估 ? 案例考試 ? 提前一天發(fā)案例 ? 當(dāng)堂出考題 ? 2小時閱讀， 2小時答卷 ? 評分 ? 答案 案例教學(xué) —— 課后評估 ? 蘇敬勤：案例， 案例是實踐中發(fā)生的帶有普遍性、代 表性的典型事例 ? 何志毅，教學(xué)案例三方面的特點 : ? 首先 ,要有明確的教學(xué)目的 ,并與一個或數(shù)個理論點對應(yīng) 。 ? 其次 ,案例中企業(yè)數(shù)據(jù)豐富真實 ,行業(yè)背景齊全 ,且與案例中的角色和情景相關(guān) 。 ? 最后 ,案例使用者需要經(jīng)過深入的討論才能得到答案
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1