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正文內(nèi)容

訪問交流團總結會20xx-資料下載頁

2025-09-19 10:22本頁面

【導讀】去年我參加了深圳和上海的交流團,從交流體驗中了解了課堂策略及。教師語言用等操作,使初為教師的我獲益良多。這一年,我再參加廣州交流團,我發(fā)現(xiàn)國內(nèi)不同地區(qū)的教師們都致力。昌樂小學的教研小組用科學數(shù)據(jù)的方法,以提升教與學之間語言的。流動量和水平,使我眼界大開。讓我印象最深刻的是到德興小學的觀摩活動,他們特意為我們設計香。內(nèi)地的老師們?nèi)绾翁幚怼閷W生創(chuàng)設多種口語交際情境。以不同角度切入主題,理解以至引申內(nèi)容。處處體現(xiàn)老師的功力和語言的魅力。各校老師和專家們更毫不吝嗇地與我們分享他們培養(yǎng)學生閱讀習慣、這一次隨團交流再一次提醒我要不斷提升個人的水平,為學生爭取更。老師提出自讀要求:快速默讀全文;用一個關鍵字。時的課題朗讀)對營造氣氛作用極大。至被完全忽略的。必須在講解之後,由教師作融匯貫通的示範朗讀,整的內(nèi)容與形式。

  

【正文】 甚至被完全忽略的。既然不讀不誦,何來品讀賞讀呢?! —— 劉沅靈 朗讀在語文教學中的作用 ? 朗讀正可把書面語“還原”為口頭語言,成為有聲的、自然生動的活語言。用活語言講理,敘事,狀物,抒情,添加聲音的陪襯與點染,就更容易接受、了解。 ? 必須在講解之後,由教師作融匯貫通的示範朗讀,個教師的講解、分析相引證,學生才透徹地理解,深刻地感受 。同時,對文章的寫敘,語言的運用,不止懂得,而且會欣賞。所以朗讀是講解的輔助,是分析後的綜合,是解剖後的復活、對書面文字賦予生命,學生由此才可以掌握住這個作品的完整的內(nèi)容與形式。 —— 徐世榮
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