音樂(lè)彩燈控制器課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)-資料下載頁(yè)
2025-06-07 12:18本頁(yè)面
【正文】 個(gè)都接奇偶數(shù)列，但最后由于時(shí)間問(wèn)題出現(xiàn)錯(cuò)誤。最后改為當(dāng)顯示最后一個(gè)輸出時(shí)清零，即實(shí)際上只有三個(gè)輸出。 調(diào)試與運(yùn)行結(jié)果 經(jīng)過(guò)調(diào)試后，電路能夠正常進(jìn)行工作，即正常的實(shí)現(xiàn)自然數(shù)列、奇偶數(shù)列和音樂(lè)數(shù)列的循環(huán)。 武漢理工大學(xué)《 電工電子綜合 》課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū) 14 5仿真操作步驟及使用說(shuō)明 仿真所用到 的開(kāi)關(guān)器件有電源鍵、復(fù)位 /清零健。 電源鍵是通過(guò)控制脈沖信號(hào)的電源來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在脈沖信號(hào)的電源端加上一個(gè)開(kāi)關(guān)就可以實(shí)現(xiàn)控制電源的通斷從而控制信號(hào)的有無(wú)。 復(fù)位 /清零健是通過(guò)將各個(gè)清零信號(hào)同時(shí)清零來(lái)實(shí)現(xiàn)電路的總體清零。當(dāng)開(kāi)關(guān)打到接地端時(shí)，由于各清零信號(hào)均不工作所以計(jì)數(shù)開(kāi)始，電路正常工作。當(dāng)打到高電平時(shí)各清零信號(hào)同時(shí)清零，實(shí)現(xiàn)電路的總體清零。 武漢理工大學(xué)《 電工電子綜合 》課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū) 15 6體會(huì)與總結(jié) 通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，從理論中得出結(jié)論，從 實(shí)踐中找到答案， 才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì)遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題，同時(shí)在設(shè)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的 很多 不足之處，對(duì)以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固 ，如 proteus 軟件的不靈活應(yīng)用，甚至對(duì) word 很多操作都還不是很熟悉。這些這些都是我將來(lái)努力的方向，通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)自己的不足，再通過(guò)實(shí)踐彌補(bǔ)它，追趕上其他人，甚至做得更好。 同時(shí)我認(rèn)為我們的工作是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作，團(tuán)隊(duì)需要個(gè)人，個(gè)人也離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)，必須 發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。某個(gè)人的離群都可能導(dǎo)致導(dǎo)致整項(xiàng)工作的失敗。實(shí)習(xí)中只有一個(gè)人知道原理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須讓每個(gè)人都知道，否則一個(gè)人的錯(cuò)誤，就有可能導(dǎo)致整個(gè)工作失敗。 雖然，整個(gè)課程設(shè)計(jì)的時(shí)間不長(zhǎng)，但我們組員還算是團(tuán)結(jié)合作，有問(wèn)題時(shí)候一起討論，雖然最后還是采取了某位同學(xué)的建議，但在其中令我這種沒(méi)用牢靠掌握課本知識(shí)的同學(xué)受益匪淺。這 是我們實(shí)習(xí)成功的一項(xiàng)非常重要的保證。而這次實(shí)習(xí)也 更好地鍛煉我們?cè)趺春献鞯赝瓿梢粋€(gè)項(xiàng)目 ，這也是非常寶貴的。 這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了，在設(shè)計(jì)中遇到了很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)問(wèn)題， 雖然整個(gè)過(guò)程下來(lái)依 然還有不少問(wèn)題需要更深入地改進(jìn)，但之前 在老師 和同學(xué) 的指導(dǎo)下， 已經(jīng)尋找到了方向， 同時(shí)，在老師 和同學(xué) 的身上我也 學(xué) 到很多實(shí)用的知識(shí)，它必將成為我們一生最寶貴的財(cái)富。 武漢理工大學(xué)《 電工電子綜合 》課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū) 16 參考文獻(xiàn) 1） 康華光 ,《電子技術(shù)基礎(chǔ) 數(shù)字部分（第四版）》，高等教育出版社， 2） 吳友宇，《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》，清華大學(xué)出版社， 3） 周新民，《工程實(shí)踐與訓(xùn)練教程（電工電子部分）》，武漢理工大學(xué)出版社， 武漢理工大學(xué)《 電工電子綜合 》課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū) 17 附錄 圖 1 武漢理工大學(xué)《 電工電子綜合 》課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū) 18 圖 2 武漢理工大學(xué)《 電工電子綜合 》課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū) 19 本科生課程設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定表 姓 名 性 別 專(zhuān)業(yè)、班級(jí) 課程設(shè)計(jì)題目： 課程設(shè)計(jì)答辯或質(zhì)疑記錄： 成績(jī)?cè)u(píng)定依據(jù)： 設(shè)計(jì)方案 與內(nèi)容 （ 30 分） 制作與調(diào)試 （ 20 分） 說(shuō)明書(shū)內(nèi)容與規(guī)范程度 （ 30 分） 答 辯 （ 10 分） 學(xué)習(xí)態(tài)度 與考勤 （ 10 分） 總 分 （ 100 分） 最終評(píng)定成績(jī)（以?xún)?yōu)、良、中、及格、不及格評(píng)定） 指導(dǎo)教師簽字： 2021 年 7 月 5 日
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