操作系統(tǒng)課程設(shè)計--簡單的聊天程序-資料下載頁
2025-06-07 06:21本頁面
【正文】 (buf)。//在客戶機 中寫出輸出流里的數(shù)組 (客戶機說 :+str+\n)。//寫入文本域 } catch(IOException ioe){ } //捕獲異常 四、結(jié)果分析 本設(shè)計通過套接字來實現(xiàn)進程間的通信。在 TCP/IP 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中，通信的兩個進程間相互作用的主要模式是客戶機 /服務(wù)器模式，即客戶向服務(wù)器發(fā)出服務(wù)請求，服務(wù)器收到請求后，提供相應(yīng)的服務(wù)。由此原理，便可實現(xiàn)進程通信功能。其中，在進程通信前，只有設(shè)置好所要進行通信的 IP 地址，并且要保證在服務(wù)器成功運行之后，再運行客戶機 ，才可進行正常通信。 操作系統(tǒng)課程設(shè)計 7 未通信時狀態(tài) 只運行服務(wù)器程序模塊或者客戶端程序模塊時，由于服務(wù)器并未與任何客戶機之間建立聯(lián)系，故無法完成通信（如圖 41）。 圖 41 未連接時狀態(tài)圖 單機測試 當(dāng)服務(wù)器端和客戶端在同一臺計算機上運行時， socket 分別得到的都是本機 IP 地址，也可以進行通信（如圖 42）。 圖 42 單機通信狀態(tài)圖 操作系統(tǒng)課程設(shè)計 8 兩臺計算機間通信測試 當(dāng)服務(wù)器端和客戶端在不同的兩臺計算機上運行時，先給定客戶端服務(wù)器的IP地址，但服務(wù)器端運行后，在運行客戶端便可以進行通 信（如圖 43,圖 44）。 圖 43 兩臺計算機通信服務(wù)器端狀態(tài)圖 圖 44 兩臺計算機通信服務(wù)器端狀態(tài)圖 錯誤操作 在運行程序時，若先運行客戶端，則無法進行通信（如圖 45）。 操作系統(tǒng)課程設(shè)計 9 圖 45 運行出錯時狀態(tài)圖 分析 客戶機請求連接服務(wù)器，必須在服務(wù)器端建立套接字之后。對于 操作，會使通信無法進行。在正常運行時無特殊要求，在客戶機退出程序之后，其他計算機要想與服務(wù)器鏈接，必須先退出服務(wù)器，再重新登錄之后才能連接。 五、結(jié)論 通過連續(xù)四周的課程設(shè)計，完成了設(shè) 計要求進程通信。在設(shè)計過程中，通過小組的共同努力，對進程通信的學(xué)習(xí)和摸索，設(shè)計出簡單的兩臺計算機之間的聊天。在整個設(shè)計過程中，由于對于 socket 的不了解，遇到了一些小小的問題，我們通過不斷摸索與嘗試，學(xué)會了很多知識。在課程設(shè)計過程中，認識到自己學(xué)習(xí)上的不足，在日常生活中還需增強自身的實際操作能力，把理論運用到實踐中；在設(shè)計過程中，隊員之間相互合作，使我們認識了合作是必要性與重要性。伴隨著課程設(shè)計的結(jié)束，我們鍛煉了自身的能力，也收獲到了實現(xiàn)設(shè)計功能的喜悅。 對于本組設(shè)計的結(jié)果，還有很對不足。例如，要進行聊天 首先客戶端必須知道服務(wù)器端的 IP 地址，還不能進行多對多通信，這是我們知識量不足，能力有限，設(shè)計的時間太短，也無法在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)其他知識來補充不足。通過課程設(shè)計，知道在哪些知識點上比較薄弱，在以后的時間里，可以自己去學(xué)習(xí)相關(guān)知識加強自身能力。 在課程設(shè)計過程中，遇到不懂的和不會的，老師給了我們很多幫助，真心的感謝老師。 第二部分：參考文獻 操作系統(tǒng)課程設(shè)計 10 [1]趙生慧 . Java 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計（第二版） [M].北京：中國水利水電出版社，2021. [2](美 )卡爾弗特 ,多納霍 ,周恒民譯 . Java TCP\IP Socket編程 (原書第 2版 )[M].北京：機械工業(yè)出版社， 2021. 學(xué)生簽名： 填表日期： 年 月 日 第三部分： 指導(dǎo)教師評語 第四部分：成績評定 指導(dǎo)教師簽名： 填表日期： 年 月 日
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