淺談現代教育應傳承、滲透和發(fā)揚孔子的教育思想__中文本科畢業(yè)論文(設計)-資料下載頁
2025-06-06 19:07本頁面
【正文】 會出現反?，F象”等等。了解學生在學習中存在的困難和差異， 發(fā)現學生擅長解決什么樣的問題和學習的動力所在。對學習成績差的學生，應該從動機的激發(fā)維持和學習方法的指導方面入手，采取不同的措施使學生在自尊自信的狀態(tài)下學習教師要根據對學生學習風格的了解，在教學中有針對性地提 供風格相配的教學方式，比如：對于喜歡圖像表征的學生用圖式來講解概念，避免把喜歡安靜的學習安排在教室門口坐，喜歡用線段來描述數學問題的避免用畫圖去表示等等，學校要根據學生的個性特長，在師資充沛的情況下開設 各種選修課，滿足學生學習的需要。 總之，在倡導教育改革的今天，我們應時刻傳承、滲透和發(fā)揚孔子“有教無類、德才并重、因材施教”的教育思想。促進教育公平公正，構建和諧社會，培養(yǎng)四有新人，塑造合格人才，了解學習特點，匹配相應的教學方式。 【參考文獻】 [1]. 楊伯峻 .《論語譯注》 [M]. 北京：中華書局 . 1980 [2]. 匡亞明 .《孔子評傳》 [M]. 濟南：齊魯書社 . 1985 [3]. 杜任之、高樹幟 . 《孔子學說精華體系》 [M]. 太原：山西人民出版社 . 1985 [4]. 李淵庭 .《梁漱溟講孔孟》 [M]. 北京：中國和平出版社 . 1993 [5]. 全國教育史研究會編務組 .《孔子教育思想研究》 [M]. 北京：人民教育出版社 . 1985 [6]. 黃濟 . 《教育哲學》 [M]. 北京：北京師范大學出版社 . 1986 [7]. 李炳英 .《孟子文選》 [M]. 北京：人民文學出版社 . 1959 [1] (清 )蒲松齡 . 聊齋志異 [M]. 北京：人民文學出版社 . 1998. [8]張景剛 ,趙霞 . “有教無類”教育思想的思考與啟示 [J].滄桑 ,2021,（ 3） . [9]高敏 .學孔子當老師的的智慧 [M].北京 :中國紡織出版社 ,2021,186189. 凱里學院成人教育本科畢業(yè)論文 （或設計） 6 [10]馮友蘭 .中國哲學史 :上冊 [M].上海 :華東師范大學出版社 ,2021. [11]華樺 ,蔣瑾 .教育公平論 [M].天津 :天津教育出版社 ,2021,8:3245. [12]華樺 .教育公平新解 [M].上海 :上海社會科學院出版社 ,2021,8:5070 [13]周佐霖 .對孔子“有教無類”思想的再認識 [J].2021(4) [14] 韓吉人．論職工教育的特點 [G]//中國職工教育研究會．職工教育研究論文集．北京：人民教育出版社， 1985： 9099． [15]俞寶善，一部具有開創(chuàng)性的著作 簡評《孔子思想及現代意義》 [J]，湖南師范大學社會科學學報， 1994，（ 04） [16]袁振國主編：《當代教育學》，教育科學出版社， 2021 年版。 [17]葉瀾著：《教育概論》，人民教育出版社， 1993 年版。 【附錄】 孔子，名丘，字仲尼，春秋時魯國人，中國歷史上著名的 大思想家、哲學家和教育家，儒家學派的創(chuàng)始人。在世時被譽為“天縱之圣”、“天之木鐸”，是當時社會上最博學者之一，并且被后世稱為“圣人”。 文學方面，他編纂有《春秋》、《詩經》等書，其弟子根據他的思想學說和生平事跡編輯了《論語》一書；思想發(fā)面，他以“仁愛”為核心，開創(chuàng)了儒家學派，其開創(chuàng)的儒家學派成為后世的正統(tǒng)思想，一直影響到今天；教育方面，他打破了公學制度的束縛，招收弟子，開壇講學，創(chuàng)辦私學，成為私學的創(chuàng)始人，為后世私學的興起奠定了基礎。并提出了實事求是、學思結合、啟發(fā)誘導等先進的教育思想。
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