c語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)——職工信息管理系統(tǒng)-資料下載頁(yè)
2025-06-05 10:03本頁(yè)面
【正文】 改為 : )。 scanf(%d,amp。num)。 em[i1].num=num。 break。 case 2:printf(姓名改為 : )。 scanf(%s,name)。 strcpy(em[i1].name,name)。 break。 case 3:printf(性別改為 : )。 getchar()。 scanf(%c,amp。sex)。 em[i1].sex=sex。 break。 case 4:printf(年齡改為 : )。 scanf(%d,amp。age)。 em[i1].age=age。 break。 case 5:printf(學(xué)歷改為 : )。 scanf(%s,xueli)。 strcpy(em[i1].xueli,xueli)。 break。 case 6:printf(工資改為 : )。 scanf(%d,wage)。 break。 case 7:printf(住址改為 : )。 scanf(%s,addr)。 strcpy(em[i1].addr,addr)。 break。 case 8:printf(電話(huà)改為 : )。 scanf(%s,tel)。 strcpy(em[i1].tel,tel)。 break。 } printf(\n)。 printf(\n是否確定所修改的信息 ?\n 是 請(qǐng)按 1 。 不 ,重新修改 請(qǐng)按 2: \n)。 scanf(%d,amp。b)。 } while(b==2)。 printf(\n瀏覽修改后的所有職工信息 :\n)。 printf(\n)。 save(m)。 display()。 printf(\n繼續(xù)修改請(qǐng)按 1，不再修改請(qǐng)按 0\n)。 scanf(%d,amp。t)。 switch(t) { case 1:modify()。break。 case 0:break。 default :break。 } } 程序的調(diào)用： include include include include include void main() { menu()。 do { printf(請(qǐng)選擇你需要操作的步驟 (17):\n)。 scanf(%d,amp。n)。 if(n=1amp。amp。n=7) { flag=1。 break。 } else { flag=0。 printf(您輸入有誤，請(qǐng)重新選擇 !)。 } } while(flag==0)。 while(flag==1) { switch(n) { case 1:printf(********輸入職工信息 ********\n)。printf(\n)。 input()。break。 case 2:printf(********瀏覽職工信息 ********\n)。printf(\n)。 display()。break。 case 3:printf(******** 按 職 工 號(hào) 查 詢(xún) 職 工 信 息 ********\n)。 printf(\n)。search()。break。 case 4:printf(********刪除職工信息 ********\n)。printf(\n)。 del()。break。 case 5:printf(********添加職工信息 ********\n)。printf(\n)。 add()。break。 case 6:printf(********修改職工信息 ********\n)。printf(\n)。 modify()。break。 case 7:exit(0)。break。 default :break。 } getchar()。 printf(\n)。 printf(是否繼續(xù)進(jìn)行 (y or n):\n)。 scanf(%c,amp。a)。 if(a==39。y39。) { flag=1。 system(cls)。 /*清屏 */ menu()。 /*調(diào)用菜單函數(shù) */ printf(請(qǐng)?jiān)俅芜x擇你需要操作的步驟 (17):\n)。 scanf(%d,amp。n)。 printf(\n)。 } else exit(0)。 } } C 語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)心得 通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)，增加了我們對(duì)軟件技術(shù)的了解，雖然還不明確軟件技術(shù)包含的具體內(nèi)容，但從學(xué)習(xí) C 語(yǔ)言這門(mén)課程開(kāi)始，已發(fā)現(xiàn)程序設(shè)計(jì)的好處，它對(duì)我們數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中葉出現(xiàn)了許多的問(wèn)題，例如，作為組長(zhǎng)對(duì)小組成員任務(wù)分配不是很明確，第一天程序設(shè)計(jì)過(guò)程比較混亂。導(dǎo)致第一天大家都閑 在哪里沒(méi)事做，組長(zhǎng)失職。接下來(lái)幾天雖然也有些混亂但總體上還是可以的大家都有在看程序的含義。對(duì)于個(gè)人而言程序設(shè)計(jì)的一周時(shí)間我還是受益匪淺很多知識(shí)點(diǎn)在編寫(xiě)的過(guò)程中得到了鞏固。在具體操作中對(duì)這學(xué)期所學(xué)的 C語(yǔ)言的理論知識(shí)得到鞏固加強(qiáng)，達(dá)到實(shí)訓(xùn)的目的，也發(fā)現(xiàn)自己的不足之處， 例如，在參考的過(guò)程中有些程序還是不理解其中的含義，在保存獨(dú)立出來(lái)出現(xiàn)了問(wèn)題，無(wú)法從程序中把保存函數(shù)抽離出來(lái)。在調(diào)試過(guò)程中也遇到了一些問(wèn)題，頭文件第一次無(wú)法調(diào)用出來(lái)，其實(shí)只需要把頭文件有 .c 文件放在同一個(gè)文件夾下就可以了。還有在文件聲明時(shí)不要忘記加 ；作為結(jié)束符。 由于本課題中的許多知識(shí)點(diǎn)都沒(méi)有學(xué)過(guò)都要靠自己到課外的資料中去查找。在用的時(shí)候難免出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。如開(kāi)始設(shè)計(jì)出來(lái)的菜單不是預(yù)想的那樣，而是總個(gè)窗中出現(xiàn)混亂。解決的這個(gè)問(wèn)題的辦法是調(diào)整。一個(gè)系統(tǒng)的菜單和提示信息非常重要。如果沒(méi)有這些用戶(hù)根本不知道怎么用你設(shè)計(jì)的這個(gè)系統(tǒng)。在設(shè)計(jì)的調(diào)試過(guò)程中也無(wú)法順利的完成調(diào)試工作。有了一個(gè)清晰簡(jiǎn)單的菜單和一些提示信息這后，調(diào)試過(guò)程完成的非常順利。 回顧起此次課程設(shè)計(jì)，至今我 們 仍感慨頗多，的確，從拿到題目到完成整個(gè)編程，從理論到實(shí)踐，在 這些 日子里，可 以學(xué)到很多很多的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí)。 但我 們 總結(jié)出了一點(diǎn)點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)如下： ① 要對(duì)系統(tǒng)的功能和要求做出詳細(xì)的分析，并合理分解任務(wù)。 ② 把分解出來(lái)的子任務(wù)，做給一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的模塊。 ③ 在設(shè)計(jì)一個(gè)模塊之前，要簡(jiǎn)單構(gòu)想一下總界面的顯視情況。 ④ 針對(duì)構(gòu)想出來(lái)的界面進(jìn)行程序的編寫(xiě)。
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