【正文】 9 8hso w swLLh E Ll?? ??? ? ? ? ??? ?????? 聯(lián)立得 ? ? ? ?11T w o w c dH h h h h h?? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ?取 ?取 忽略 h? ，將 owh 與 Ls ， dh 與 Ls ， ch 與 Vs 的關系式代人上式，并整理得 式中： 2 / 3 2 / 3 2 / 336002 . 8 4 2 . 8 4 1 . 0 2 0 . 6 0 21 0 0 0 1 0 0 0 0 . 9 8hso w swLLh E Ll?? ??? ? ? ? ??? ?????? 將有關的數(shù)據(jù)代入整理， 得 2 2 2 / 311 .4 14 68 15 .1 13 80 .7 51S s sV L L? ? ? 在操作范圍內(nèi)，任取幾個 Ls 值，依上式計算出 Vs 值，計算結果列于表211 。 班級：應化 101 姓名：董煌杰 30 表 211 Ls /(m3/s) Vs /(m3/s) 由上表數(shù)據(jù)即可作出液泛線 5 。 根據(jù)以上各線方程，可作出篩板塔的負荷性能圖，如圖所示。 精餾段篩板負荷性能圖, 0 Vs圖 24 在負荷性能圖上，作出操作點 ? ?, ，連接 ? ?0,0 ， ? ?, ，即作出操作線。由圖可看出，該篩板的操作上限為液泛控制，下限為漏液控制。由上圖查得 3s ,m ax 3 m / sV ? 3s ,m in 0. 61 7 m / sV ? 故操作彈性為 s ,m ax s ,m in / 4. 59VV ? 班級：應化 101 姓名：董煌杰 31 提餾 段 (1) 漏液線 由 0 , m in , m in 0 0/ 4 .4 ( 0 .0 0 5 6 0 .1 3 ) /s L L Vu V A C h h ? ??? ? ? ? L w owh h h?? 2 / 339。 2 / 32 . 8 4 0 . 6 0 81000 ho w hwLh E Ll???????? 04 4 1 9 . 8 5 0 . 0 0 2 07 9 0 . 0 9 9 . 8 1 5Lh gd??? ?? ? ??? ? ?0 , m in 02 / 32 / 3 ( 6 ) / 6 /1000790 .09 6 0L L Vhw L VwSu C h hLh E hlL??????? ? ????? ??????? ? ? ? ? ???????????? ? ? ? ? ??? 得 2 / 3, m i n 0 .2 8 0 6 2 .6 2 7sSVL?? 在操作范圍內(nèi)，任取幾個 Ls 值，依上式計算出 Vs 值， 計算結果列于表 212 。 表 212 Ls /(m3/s) Vs /(m3/s) 由上表數(shù)據(jù)即可作出漏液線 1。 (2) 液沫夾帶線 以 /ve kg kg? 液 氣為限，求 VsLs 關系如下： 由 . 7 10v L T fue Hh?? ? ???? ????? 班級：應化 101 姓名：董煌杰 32 2 / 32 / 32 . 8 4 0 . 6 0 81000 ho w swLh E Ll???????? 2 / 332 / 336002. 5 2. 84 100. 09 4 1. 52 0sfwsLh h EL?????? ? ??????????? 0 . 7 1 41 . 5 3 9 6 0 . 1 3 8 6ssastfVVuVAA? ? ???聯(lián)立以上幾式，整理得 2 / 33 .1 0 5 1 3 .2 6 5ssVL?? 在操作范圍內(nèi)，任取幾個 Ls 值，依上式計算出 Vs 值，計算結果列于表 213 。 表 213 Ls /(m3/s) Vs /(m3/s) 由上表數(shù)據(jù)即可作出液沫夾帶線 2 。 (3) 液相負荷下限線 對于平直堰，取堰上液層高度 ? 作為最小液體負荷標準。 2 / 3, m i n33, m i n36002 . 8 4 , 0 . 8 0 0 1 01000 so w swLh E L m sl ???? ? ????? 據(jù)此可作出與氣體 流量無關的垂直液相負荷下限線 3 。 (4) 液相負荷上限線 班級：應化 101 姓名：董煌杰 33 以 4s?? 作為液體在降液管中停留時間的下限 33, m a x40 .4 0 .4 7 1 5 .5 8 8 1 04fTSSAHLL m s?????? ? ? 據(jù)此可作出與氣體流量元關的垂直液相負荷上限線 4 。 (5) 液泛線 令 ? ?d T wH H h??? 由 d p L d c l L dH h h h h h h h h?? ? ? ? ? ? ? ? lLhh?? L w owh h h?? 2000 .0 5 1 VcLVsh AC ???? ??? ?? ?????? 20 sdwLh lh??? ???? 2 / 3 2 / 32 / 336002 . 8 4 2 . 8 4 1 . 0 3 0 . 6 0 81 0 0 0 1 0 0 0 0 . 9 8hso w swLLh E Ll?? ??? ? ? ? ??? ?????? 聯(lián)立得 ? ? ? ?11T w o w c dH h h h h h?? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ?取 ?取 忽略 h? ，將 owh 與 Ls ， dh 與 Ls ， ch 與 Vs 的關系式代人上式，并整理得 式中： 2 / 3 2 / 3 2 / 336002 . 8 4 2 . 8 4 1 . 0 3 0 . 6 0 81 0 0 0 1 0 0 0 0 . 9 8hso w swLLh E Ll?? ??? ? ? ? ??? ?????? 將有關的數(shù)據(jù)代入整理，得 2 2 2 / 6 53 19 .2 42 .36S s sV L L? ? ? 班級：應化 101 姓名：董煌杰 34 在操作范圍內(nèi) ，任取幾個 Ls 值，依上式計算出 Vs 值，計算結果列于表 214 。 表 214 Ls /(m3/s) Vs /(m3/s) 由上表數(shù)據(jù)即可作出液泛線 5 。 根據(jù)以上各線 方程，可作出篩板塔的負荷性能圖，如圖所示。 提餾段篩板負荷性能圖, 0 LsVs 圖 25 在負荷性能圖上，作出操作點 ? ?,，連接 ? ?0,0 ， ? ?,，即作出操作線。由圖可看出，該篩板的操作上限為液泛控制，下限為漏液控制。由上圖查得 3s ,m ax 0 m / sV ? 3s ,m in 0. 30 0 m / sV ? 故操作彈性為 s ,m ax s ,m in / 3VV ? 班級：應化 101 姓名：董煌杰 35 設計結果一覽表 215 項目 符號 單位 計算數(shù)據(jù) 精餾段 提餾 段 各段平均壓強 mP kPa 各段平均溫度 mt ℃ 平均流量 氣相 Vs 3/ms 液相 Ls 3/ms 實際塔板數(shù) N 塊 10 8 板間距 TH m 塔的有效高度 Z m 塔徑 D m 空塔氣速 ? /ms 塔板液流形式 單流型 單流型 塔板工藝尺寸 溢流管型式 弓形 弓形 堰長 wl m 堰高 wh m 溢流堰寬度 dW m 管底與受業(yè)盤距離 0h m 板上清液層高度 Lh m 孔徑 0d mm 孔間距 t mm 孔數(shù) n 個 5283 5283 開孔面積 A? 2m 篩孔氣速 0? /ms 塔板壓降 Ph kPa 液體在降液管中停留時間 ? s 降液管內(nèi)清液層高度 dH m 霧沫夾帶 ve kg /kg液 氣 負荷上限 霧沫夾帶控 制 霧沫夾帶控制 負荷下限 漏液控制 漏液控制 氣相最大負荷 maxsV 3/ms 氣相最小負荷 minsV 3/ms 操作彈性 s,max s,min /VV 班級：應化 101 姓名：董煌杰 36 三 、個人總結 課程設計是《化工原理》課程的一個總結性教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生綜合運用本門課程及有關選修課程的基本知識去解決某一設計任務的一次訓練。在整個教學計劃中，它也起著培養(yǎng)學生獨立工作能力的重要作用。 課程設計不同于平時的作業(yè)，在設計中需要學生自己做出決策，即自己確定方案，選擇流程，查取資料，進行過程和設備計算，并要對自己的選擇做出論證和核算，經(jīng)過反復的分析比較，擇優(yōu)選定最理想的方案和合理的設計。所以，課程設計是培養(yǎng)學生獨立工 作能力的有益實踐。 通過課程設計 ,學生應該注重以下幾個能力的訓練和培養(yǎng)： 1. 查閱資料，選用公式和搜集數(shù)據(jù) (包括從已發(fā)表的文獻中和從生產(chǎn)現(xiàn)場中搜集 )的能力； 2. 樹立既考慮技術上的先進性與可行性，又考慮經(jīng)濟上的合理性，并注意到操作時的勞動條件和環(huán)境保護的正確設計思想，在這種設計思想的指導下去分析和解決實際問題的能力； 3. 迅速準確的進行工程計算的能力； 4. 學會了用簡潔的文字，清晰的圖表來表達自己設計思想的能力； 5. 提高了計算機使用的能力，學會了公式編輯器的使用。 通過本 次精餾塔的課程設計，對精餾這一章節(jié)有了更加全面系統(tǒng)的認識和深入的學習，同時也對我們在書本上學習到的理論知識和實際工業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系起來，讓我們充分認識了實際生產(chǎn)和理論的出入，所以我們在設計設備的時候要照顧到方方面面，培養(yǎng)我們良好的大局觀，整個設計過程必須條理清晰。 班級：應化 101 姓名：董煌杰 37 四 、 參考書目 ⑴ 《 化工原理課程設計 》 ，賈紹義，柴誠敬主編，天津大學出版社， ⑵ 《化工原理》下冊 ， 天津大學華工學院柴誠敬主編 ，高等教育出版社， ⑶ 《化工原理 課程設計 》， 大連理工大學 化工原理教研室編，大連理工大學出版社， ⑷ 《 化工 原理》 第二版下冊 ， 天津大學化工學院柴誠 敬主編，高等教育 出版社， ⑸ 《化工 單元過程及設備課程設計 》 ，匡國柱，史啟才主編，化學工業(yè)出版社， ⑹ 《 傳遞過程與單元操作 》 下冊，陳維杻主編，浙江大學出版社， ⑺ 《 化工原理課程設計指導 》 ，任曉光主編，化學工業(yè)出版社，