【正文】 [10]林國(guó)清．《驚鴻記》 :明代的梅妃故事 —— 兼談《混唐平西傳》 [J]．福建：莆田學(xué)院學(xué)報(bào)， 2021， 4． [11]戴惠湘．論《長(zhǎng)生殿》與《桃花扇》之異同 [J]．邵陽(yáng)：邵陽(yáng)學(xué) 院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版 ) ， 2021 ， 6（ 1）． [12]程芳．李楊?lèi)?ài)情故事的承傳與流變 [D]．上海：上海師范大學(xué)， 2021． [13]龍華．楊貴妃形象流變研究 —— 以傳統(tǒng)演藝為考察重點(diǎn) [D]．上海：上海師范大學(xué)， 2021． [14]王冬梅． 千古帝妃 異代文人心 —— 論《長(zhǎng)恨歌》《梧桐雨》《長(zhǎng)生殿》作者的情感取向 [J] 經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展， 2021， 4（ 4）． [15]楊柏．論《長(zhǎng)恨歌》的思想內(nèi)容及作者對(duì)李、楊?lèi)?ài)情的態(tài)度 [J]． 中國(guó)校外教育， 2021． [16]楊靜．《長(zhǎng)恨歌》與李、楊題材古今戲 劇的研究 —— 以主題演變?yōu)橹行腫D]．上海：復(fù)旦大學(xué)， 2021． [17]張帆．在流轉(zhuǎn)中永生與超越 —— 生態(tài)演進(jìn)視野下的李楊戲 [D]．福建：福建師范大學(xué)， 2021． [18]張利玲、陳亞軍．文學(xué)世界中的楊玉環(huán) — 以《長(zhǎng)恨歌》《梧桐雨》《長(zhǎng)生殿》為中心 [J]．現(xiàn)代語(yǔ)文， 2021， 4（ 10）． 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書(shū) 課題名稱(chēng) ： 論李楊?lèi)?ài)情在元明清戲曲中的重寫(xiě) 學(xué)生姓名： 趙 飛 娟 系 別： 中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系 專(zhuān)業(yè)、年級(jí)： 漢語(yǔ)言文學(xué) 2021級(jí) 指導(dǎo)教師： 蔣 揚(yáng) 帆 2021 年 12 月 12 日 關(guān)鍵詞： 比較 李、楊?lèi)?ài)情 《梧桐雨》 《驚鴻記》 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）內(nèi)容要求： 1)明確重寫(xiě)的定義 2）明確重寫(xiě)的藍(lán)本，應(yīng)以《長(zhǎng)恨歌》為底本，在此基礎(chǔ)上的重寫(xiě) 3）元明清戲曲可以《梧桐雨》《驚鴻記》《長(zhǎng) 生殿》為代表，整體把握其重寫(xiě)之處 4）可從人物形象、情節(jié)安排、戲劇沖突等方面論述其重寫(xiě)。 文獻(xiàn)查閱指引 ： 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)度安排： 系意見(jiàn)： 負(fù)責(zé)人簽名： 湖南科技學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開(kāi)題報(bào)告書(shū) 論文（設(shè)計(jì)）題目 論李楊?lèi)?ài)情在元明清戲曲中的重寫(xiě) 作 者 姓 名 趙 飛 娟 所屬系、 專(zhuān) 業(yè)、年級(jí) 中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè) 2021 年級(jí) 指導(dǎo)教師姓名、職稱(chēng) 蔣揚(yáng)帆副教授 預(yù)計(jì)字?jǐn)?shù) 13500 開(kāi)題日期 2021/12/16 選題的根據(jù)： 1）說(shuō)明本選題的理論、實(shí)際意義 2）綜述國(guó)內(nèi)外有關(guān)本選題的研究動(dòng)態(tài)和自己的見(jiàn)解 唐明皇李隆基和貴妃楊玉環(huán)的愛(ài)情故事從產(chǎn)生以來(lái)，就有 眾多文人通過(guò) 歷史記載、民間傳說(shuō)、文學(xué)作品等 對(duì)此進(jìn)行演繹，而對(duì)于這一題材的研究，也是文學(xué)史和戲劇文學(xué)史上的一個(gè)持續(xù)的熱點(diǎn)話題。近幾十年來(lái)，李揚(yáng)戲曲的研究可分為三類(lèi) : 第一類(lèi)是李楊?lèi)?ài)情故事這一題材在戲 曲文學(xué)中的流變過(guò)程，涉及到這方面的比較好的論文主要有復(fù)旦大學(xué)楊靜的碩士論文《〈長(zhǎng)恨歌〉與李、楊題材古今戲劇的研究 — 以主題演變?yōu)橹行摹?，張帆的碩士論文《在流轉(zhuǎn)中永生與超越》等。其中張帆在《在流轉(zhuǎn)中永生與超越》中從生態(tài)學(xué)的視角，將李楊戲視為一個(gè)有機(jī)生命體來(lái)研究，分析了其內(nèi)部文人創(chuàng)作與民間創(chuàng)作這兩條藝術(shù)鏈之間的關(guān)系。 第二類(lèi)主要從主題思想、人物性格及對(duì)女性態(tài)度等角度對(duì)李揚(yáng)戲曲進(jìn)行比較。有 王冬梅《千古帝妃 異代文人心 —— 論〈長(zhǎng)恨歌〉〈梧桐雨〉〈長(zhǎng)生殿〉作者的情感取向》，張利玲、陳亞軍《文學(xué)世界中的楊玉環(huán) — 以 〈長(zhǎng)恨歌〉〈梧桐雨〉〈長(zhǎng)生殿〉為中心》 等。 張利玲和陳亞軍通過(guò)分析各文學(xué)作品中的楊貴妃形象，認(rèn)為楊貴妃的形象在作品中不斷地發(fā)展：在政治上，呈現(xiàn)出被動(dòng)犧牲、咎由自取到慷慨捐軀的變化軌跡；在愛(ài)情上，顯示出沉溺愛(ài)情、污穢不忠到執(zhí)著忠貞、勇于獻(xiàn)身的演進(jìn)曲線；在文學(xué)世界中的楊玉環(huán)經(jīng)歷了由被動(dòng)到主動(dòng)、由單薄到豐滿，最終成為性格鮮明、內(nèi)涵豐富的文學(xué)典型。 第三類(lèi)，從其他角度對(duì)李、楊故事作品進(jìn)行比較。主要有 戴惠湘《論〈長(zhǎng)生殿〉與〈桃花扇〉之異同》，曾禮軍《禍水論、情悔論與遺民情懷 —— 〈隋唐演義〉與〈長(zhǎng)生殿〉之李楊故 事比較》 。戴惠湘將《長(zhǎng)生殿》與《桃花扇》進(jìn)行比較，認(rèn)為這兩部作品都采用了歷史題材的悲劇，都將政治主題與愛(ài)情主題有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，寫(xiě)了一段經(jīng)典的男女愛(ài)情故事，貫穿全文的線索都是男女主人公之間的定情信物等等。但兩者具有不同的悲劇結(jié)局，愛(ài)情與政治主題所占比重各有不同，性愛(ài)和義理在情感中的表現(xiàn)各有側(cè)重。 縱觀現(xiàn)有李楊戲曲研究成果，可以看出對(duì)李楊?lèi)?ài)情的重寫(xiě)還少有人去探索，故從李楊?lèi)?ài)情的重寫(xiě)這一角度去重新解讀李楊戲，并從中找出一定的規(guī)律是十分有必要的，這將為我們以后的文學(xué)創(chuàng)作提供創(chuàng)作借鑒的方向，同時(shí)也為我們更好地 把握文學(xué)作品提供一條簡(jiǎn)易之路。 主要內(nèi)容： 一、緒論 二、李楊?lèi)?ài)情故事內(nèi)容：從史實(shí)到愛(ài)情理想 《梧桐雨》 —— 最貼近史實(shí)的李楊?lèi)?ài)情故事 《驚鴻記》 —— 從史實(shí)走向政治化的李楊?lèi)?ài)情故事 《長(zhǎng)生殿》 —— 從現(xiàn)實(shí)到愛(ài)情理想 三、主題與戲劇沖突：從個(gè)人到至情理想 《梧桐雨》 —— 人世滄桑的主題與戲劇沖突 《驚鴻記》 —— 從個(gè)人到維護(hù)統(tǒng)治群體利益的“政治倫理主題”和戲劇沖突 《長(zhǎng)生殿》 —— 至情理想的主題和戲劇沖突 四、 戲劇情節(jié)模式：從樂(lè)聚悲離到“悲喜交加” 《梧桐雨》 —— 樂(lè)聚悲離的戲劇情節(jié)模 《驚鴻記》 —— “三明治”型戲劇情節(jié)模式 《長(zhǎng)生殿》 —— “悲喜交加”的戲劇模式 五、 人物形象塑造：從簡(jiǎn)單到精致 《梧桐雨》 —— “ 獨(dú)角戲” 《驚鴻記》 —— 人物增加及你物內(nèi)涵的不斷演進(jìn) 1）梅妃及小人物的出現(xiàn) 2）原有人物形象角色設(shè)置的變化和內(nèi)涵的不斷演進(jìn) 《長(zhǎng)生殿》 —— 人物龐雜，形象豐滿 1）類(lèi)型人物的出現(xiàn) 2）原有人物形象角色設(shè)置的變化和內(nèi)涵的不斷演進(jìn) 六、小 結(jié) 研究方法： 通過(guò)運(yùn)用文獻(xiàn)法、觀察法大量地搜集理論實(shí)踐資料。 使用理論分析法、演繹歸納法等等，圍繞論點(diǎn)展開(kāi)論述， 同時(shí)引申出自己的觀點(diǎn) 。 完成期限和采取的主要措施： 完成期限： （ 1） 2021 年 7 月 —— 8 月 確定論文寫(xiě)作方向，搜集相關(guān)資料 （ 2） 2021 年 11 月 —— 12 月 完成畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)和開(kāi)題報(bào)告 （ 3） 2021 年 1 月 —— 2021 年 3 月 完成論文初稿 （ 4） 2021 年 4 月 —— 5 月初 完成論文最終定稿 （ 5） 2021 年 5 月中旬 論文答辯 ,最后修改 ,上交打印稿及電子版 主要措施： （ 1）在圖書(shū)館查閱，借閱各種書(shū)籍，學(xué)術(shù)期刊。 （ 2）在網(wǎng)上搜索有用信息，然后經(jīng)過(guò)自己的綜合整理，展開(kāi)論述。 （ 3）接受指導(dǎo)老師的指導(dǎo)和建 議，進(jìn)行討論，按照要求完成各階段任務(wù)。 主要參考資料： 一、 論著 [1]高益榮 ． 元雜劇的文化精神闡釋 [M]． 北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社， 2021． [2]靳極蒼 ． 《長(zhǎng)恨歌》及同題材詩(shī)詳解 [M]． 山西：山西古籍出版社， 2021． [3]洪升 ． 竹村則行、康保成箋 ． 長(zhǎng)生殿箋注 [M]． 鄭州 ： 中州古籍出版社， 1999． [4]李修生．元雜劇史 [M]． 江蘇：江蘇古籍出版社， 2021． [5]吳世美著，康保成點(diǎn)校．驚鴻記 [M]． 北京：中華書(shū)局出版， 2021． [6]王國(guó)維．宋元戲曲史 [M]． 天津：百花文藝出版社， 2021． [7]章培恒、駱玉明主編．中國(guó)文學(xué)史新著 [M]． 上海：復(fù)旦大學(xué)出版社， 2021． 二、論文 [8]戴惠湘 ． 論《長(zhǎng)生殿》與《桃花扇》之異同 [J]． 邵陽(yáng)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版 ) ， 2021 ， 6（ 1）： 109113． [9]程芳 ． 李楊?lèi)?ài)情故事的承傳與流變 [D]． 上海：上海師范大學(xué)， 2021． [10]龍華 ． 楊貴妃形象流變研究 —— 以傳統(tǒng)演藝為考察重點(diǎn) [D]． 上海：上海師范大學(xué)， 2021． [11]王冬梅 ． 千古帝妃 異代文人心 —— 論《長(zhǎng)恨歌》《梧桐雨》《長(zhǎng)生殿》作者的情感取向 [J] 經(jīng)濟(jì)與 社會(huì)發(fā)展， 2021， 4（ 4）： 162164． [12]楊柏 ． 論《長(zhǎng)恨歌》的思想內(nèi)容及作者對(duì)李、楊?lèi)?ài)情的態(tài)度 [J]． 中國(guó)校外教育， 2021， 113． [13]楊靜 ． 《長(zhǎng)恨歌》與李、楊題材古今戲劇的研究 —— 以主題演變?yōu)橹行?[D]． 上海： 復(fù)旦大學(xué)，2021． [14]張帆 ． 在流轉(zhuǎn)中永生與超越 —— 生態(tài)演進(jìn)視野下的李楊戲 [D]． 福建：福建師范大學(xué)， 2021． [15]張利玲、陳亞軍 ． 文學(xué)世界中的楊玉環(huán) — 以《長(zhǎng)恨歌》《梧桐雨》《長(zhǎng)生殿》為中心 [J]． 現(xiàn)代語(yǔ)文， 2021， 4（ 10）： 2325． 指導(dǎo)教師 意見(jiàn)： 自白居易的《長(zhǎng)恨歌》之后，李楊?lèi)?ài)情就成了文學(xué)創(chuàng)作中的熱門(mén)題材。趙飛娟同學(xué)通過(guò)對(duì)明清戲曲中李楊?lèi)?ài)情題材的考察，以 《梧桐雨》《驚鴻記》《長(zhǎng)生殿》三部戲曲為例，擬探討其對(duì)《長(zhǎng)恨歌》的重寫(xiě)，有一定的價(jià)值。資料收集充分，同意開(kāi)題。 指導(dǎo)教師簽名： 系意見(jiàn)： 簽 名： 年 月 日 開(kāi) 題 報(bào) 告 會(huì) 紀(jì) 要 時(shí)間 地點(diǎn) 與 會(huì) 人 員 姓 名 職務(wù)（職稱(chēng)） 姓 名 職務(wù)（職稱(chēng)） 姓 名 職務(wù)（職稱(chēng)） 會(huì)議記錄摘要： 會(huì)議主持人： 記 錄 人： 年 月 日 指導(dǎo)小組意見(jiàn) 負(fù)責(zé)人簽名： 年 月 日 系 意 見(jiàn) 負(fù)責(zé)人簽名： 年 月 日 注：此表由學(xué)生本人填寫(xiě)，一式三份，一份留系里存檔，指導(dǎo)老師和本人各保存一份 湖南科技學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)過(guò)程記錄表 畢業(yè)論文 (設(shè)計(jì) )題目 論《梧桐雨》與《驚鴻記》中李楊?lèi)?ài)情的比較 學(xué)生姓名 趙飛娟 學(xué)號(hào) 202101001350 專(zhuān)業(yè)班級(jí) 漢語(yǔ)言文學(xué) 0803 班 指導(dǎo)教師 蔣揚(yáng)帆 職稱(chēng) 副教授 系（教研室） 中文系 指導(dǎo)過(guò)程記錄 指 導(dǎo) 內(nèi) 容 記錄 (一 ) 初步確定論文題目《論李楊?lèi)?ài)情題材在元明清戲曲中的重寫(xiě)》，老師在初步確定這個(gè)題目可行的情況下，指出了文章內(nèi)容的大致范圍，從幾個(gè)方面入手，以及在相關(guān)網(wǎng)站上查找需要的資料及數(shù)據(jù)。 學(xué) 生 簽 名： 2021年 11月 1 日 指導(dǎo)教師簽名： 2021年 11月 2日 指 導(dǎo) 內(nèi) 容 記錄 (二 ) 向老師報(bào)告在閱讀相關(guān)期刊、文章時(shí)遇到的問(wèn)題，老師就這些問(wèn)題逐一分析并解決。初步確定好的論文框架，做框架內(nèi)容，進(jìn)行整體的指導(dǎo)，回去再做修改。 參考文獻(xiàn)篇數(shù)不足，建議補(bǔ)充到 15 篇。 學(xué) 生 簽 名： 2021年 12月 1日 指導(dǎo)教師簽名： 2021年 12月 2日 指 導(dǎo) 內(nèi) 容 記錄（三 ) 開(kāi)題報(bào)告后，針對(duì)評(píng)委老師所提出 的問(wèn)題，老師給我做了詳細(xì)地講解并給出解決的意見(jiàn)。將文章結(jié)構(gòu)再次做了調(diào)整，格式也標(biāo)準(zhǔn)化。 學(xué) 生 簽 名： 2021年 12月 20日 指導(dǎo)教師簽名： 2021年 12月 22日 指 導(dǎo) 內(nèi) 容 記錄 (四 ) 一稿交給老師后，因?yàn)闆](méi)能把握住題目，老師建議換題，將題目的范圍縮小。論文題目由原來(lái)的論重寫(xiě)換為了論《梧桐雨》與《驚鴻記》中李楊?lèi)?ài)情的比較，這樣就將先前的四篇文章比較改為了對(duì)兩篇文章的比較。 學(xué)