【正文】 規(guī)定持有國家頒布教師資格證書者才聘任。 6經(jīng)濟的發(fā)展與下列那些因素有依存關(guān)系：（教育人口數(shù)量）（教育程度、教育年限）（教育資金支付）（學(xué)科專業(yè)設(shè)置）。 70、政治決定 教育的性質(zhì)。 7文化對教育的制約作用表現(xiàn)在哪些地方（教育思想和教育觀點）（教育內(nèi)容）。 7教育通過對文化的（傳遞）（選擇）（融合）（創(chuàng)造）來促進文化的發(fā)展。 7科技是（科學(xué)）和（技術(shù)）的簡稱。 7人的發(fā)展包括（身體發(fā)展）（心理的發(fā)展）（社會適應(yīng)性） 7兒童身心發(fā)展的基本規(guī)律（身心發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性）（發(fā)展的連續(xù)性和階段性）（發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性）（發(fā)展速度的不均衡性）（發(fā)展內(nèi)容和程序的差異性） 7在兒童身心發(fā)展中起前提作用的因素是（遺傳）因素。 7環(huán)境在兒童發(fā)展中的作 用一影響（不起決定作用） 7實踐活動在作童身心發(fā)展中的作用是（不可替代的） 7教育在兒童發(fā)展中起（主導(dǎo)作用） 80、廣義上的教育包括（家庭教育）（學(xué)校教育）（社會教育） 8作為人們在觀念中存在的對教育活動的預(yù)期結(jié)果是（教育目的） 8教育目的和教育價值是（因果關(guān)系）后因前果 8教育目的和教育價值是由（教育價值）決定的 8教育的價值包括（社會價值）（個人價值） 8在近現(xiàn)代西方（康德）（盧梭）（杜威）等人，是（個人本位論）的代表。 8在西方教育歷史上（荼爾干）（孔 德）（凱樂斯仄德納）等人是（社會本位論）的代表 8（個人與社會發(fā)展統(tǒng)一性）是馬克思的代表總結(jié) 8實現(xiàn)個人全面發(fā)展的條件是（教勞結(jié)合） 8德育教育是指（思想教育）（政治教育）（道德教育） 90、美育是對受教育者的（審美觀點）（審美能力）的教育 9乳兒期（出生至一歲）嬰兒期（一至三歲）幼兒期（ ）童年期（ 6， 711， 12）少年期（ 11， 2214， 15）青年期（ 14， 1517，18） 9 中央發(fā)布《關(guān)于深化教育改革，全國推進素質(zhì)教育的決定》 9學(xué) 制是（學(xué)校教育制度）的簡稱，是一個（國家）各級各類的學(xué)校體系，它規(guī)定了（各級各類）的學(xué)校性質(zhì)、任務(wù)，入學(xué)條件，修業(yè)年限以及彼此之間的相互關(guān)系。 9我國近年學(xué)制的開始是由（壬寅學(xué)制）和（癸卯學(xué)制） 9壬寅學(xué)制又名（欽定學(xué)堂章程） 9癸卯學(xué)制又名（奏定學(xué)堂章程） 9壬寅和癸卯學(xué)制的制定參照的是（日本明治維新時期的學(xué)制） 9首次規(guī)定男女同校的學(xué)制是（壬子一癸丑學(xué)制） 9壬戌學(xué)制是（中國現(xiàn)代教育史一第一個學(xué)制） 100、壬戌學(xué)制借鑒的是（美國學(xué)制） 10近代頒的兩個學(xué)制是 （癸卯學(xué)制）（壬子 癸丑學(xué)制） 10我國現(xiàn)代階段初中畢業(yè)后，進入高一般采用的是（統(tǒng)一考試）制度。 10我國學(xué)制體系由哪幾部分構(gòu)成（學(xué)前教育系統(tǒng)）（初等教育系統(tǒng)）（中等教育）（高等教育系統(tǒng)） 10學(xué)前教育的任務(wù)是（根據(jù)保育與教育相結(jié)合的原則以及德、智、體、美全面發(fā)展的原則向幼兒進行粗淺和知識和技能的教育，發(fā)展他們的思想，想象和言語表達能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，求知俗望和良好的行為習(xí)慣，促進幼兒身心和諧發(fā)展。 10幼兒園一般分為（一年）（二年）或（三年）制。 10初等教育又稱（小學(xué) 教育） 10國家學(xué)制系統(tǒng)中學(xué)校教育的第一階段是（小學(xué)） 10《義務(wù)教育法》規(guī)定小學(xué)入學(xué)的年齡是（ 67 歲） 10中等教育分為二級（初級中等教育）（高級中等教育） 1中等教育的培養(yǎng)目標（向上一級學(xué)校輸送合格新生）（培養(yǎng)合格的后備力量） 11普通中等教育包括（初中）（高中） 11中等職業(yè)技術(shù)教育（中等職業(yè)學(xué)校）（職業(yè)高中）（中等專業(yè)學(xué)術(shù)）（持工學(xué)校） 11學(xué)制的三種類型（雙軌制）（單軌制）（分支型學(xué)制） 11高等教育分為（?？平逃ū究平逃ㄑ芯可逃┤齻€ 階段。 11現(xiàn)已開辦的在職人員攻讀碩士種類有（工商管理碩士 MBA）（公共行政管理碩士MPA）（教育碩士）（在職攻讀同學(xué)學(xué)歷碩士研究生教育）等 11古德萊德從課程實施的縱向?qū)臃治稣n程分（理想課程）（正式課程）（感知課程）（動作課程）（體驗課程） 11學(xué)科課程有（科目本位課程）（綜合學(xué)科課程）（學(xué)術(shù)性學(xué)科課程） 11我國課程改革未來的走向是（以學(xué)生為本） 11我國在教學(xué)研究上二種理論觀點是（認識教學(xué)理論）（系統(tǒng)論教學(xué)理論） 1系統(tǒng)論教學(xué)理論所遵循的教學(xué)原則是（整體性原則）（ 及時反饋原則）（教學(xué)民主原則）（主體性原則） 12結(jié)構(gòu)主義教學(xué)論的代表人是美國心理學(xué)者（布魯納） 12什么是學(xué)校中心工作（教學(xué)工作） 12教學(xué)工作包括（備課）（上課）（輔導(dǎo)答疑）（作業(yè)布置與批改）（學(xué)業(yè)成績檢查與評定）環(huán)節(jié)。 12人本主義教學(xué)理論，它的代表人物是（卡爾羅杰斯） 12合作教育學(xué)派，數(shù)學(xué)理論以（雷先科娃）（沙塔洛夫）（阿莫納什維利）為代表 7 12教師直接備課要寫好三個計劃是（學(xué)期教學(xué)計劃）（單元教學(xué)進度計劃）（課時教學(xué)計劃） 12（上課）是教學(xué)工作中的中心 環(huán)節(jié) 12（班級授課制）是教學(xué)的基本組織形式。 12三項工作（了解和研究學(xué)生，鉆研教材）（準備各種教學(xué)用具和選擇教學(xué)方法）（教學(xué)手段） 1語言性教學(xué)法有（講授法）（談話法）（讀書指導(dǎo)法） 13學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果檢查與評價方法（觀察）（調(diào)查）（考查）（考試） 13參觀與講解相合我們稱其為（現(xiàn)場教學(xué)） 13評價教師的工作質(zhì)量是人（目標）（過程）（效果）三個方面 13課堂教學(xué)檢查與評價的基本內(nèi)容（教學(xué)目的和任務(wù)）（教學(xué)內(nèi)容安排）（教學(xué)方法和手段）（教學(xué)的形式和結(jié)構(gòu)）（教態(tài)自主 ）（教學(xué)基本功） 13現(xiàn)代兒童觀與近代相比有新發(fā)展，表現(xiàn)在（兒童權(quán)利觀念）（兒童至上觀念）（兒童智能開發(fā)觀念） 13最早的學(xué)前機構(gòu)的出現(xiàn)在（英國空想社會主義者歐文在工廠建立幼兒學(xué)校） 13德國教育家（福祿內(nèi)爾）被稱為 幼兒園之父 13中學(xué)教育是我國學(xué)校教育系統(tǒng)中的具有承上啟下特點的并具有相對獨立性特點的部分，它的任務(wù)是在小學(xué)教育的基礎(chǔ)上進一步對學(xué)生實施教育。 13中學(xué)教育是基礎(chǔ)性教育（不要過早定向）。 1中學(xué)教育一般具有雙重任務(wù)：為上級學(xué)校輸送合格新生；為經(jīng)濟和社會發(fā) 展輸送后備力量。 14我國義務(wù)教育法規(guī)定初中階段的三年屬于義務(wù)教育 14在 1993 年國家教委頒發(fā)了《小學(xué)德育綱要》，成為小學(xué)德育最重要的政策法規(guī)文件。 14在 1995 年國家教委頒布了（《中學(xué)德育大綱》）。 14中學(xué)生品德評定依據(jù)為：（《中學(xué)德育大綱》、《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》）。 14中學(xué)智育的目標有：（知識目標、技能目標、智力目標）。 14從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括（信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會實踐、勞動技術(shù)教育 ）。 14體育課教學(xué)包括（體育基礎(chǔ)知識、身體鍛煉）兩部分。 14中學(xué)衛(wèi)生保健工作包括（教學(xué)衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、個人衛(wèi)生、疾病防治）四部分。 14中學(xué)勞動技術(shù)教育目的是通過自我服務(wù)勞動、家務(wù)勞動、公益勞動和簡單的生產(chǎn)勞動，使學(xué)生掌握（基本的勞動知識和技能，培養(yǎng)正確的勞動觀念、良好的勞動習(xí)慣和熱愛勞動、熱愛勞動人民的思想情感）。 150、智育的目標有（知識目標、技能目標、智力目標）。 15智、德、美三育提出在（ 1906）年（王國維）的《論教育之宗旨》；五育提出在（民國時期）。 15小 學(xué)教育是我國教育制度的組成部分，它是在學(xué)前教育的基礎(chǔ)之上，對（六到十一二）歲的兒童實施的學(xué)校教育。 15小學(xué)學(xué)習(xí)的技能主要是（智力技能、動作技能、人際交往技能）。 教師考編心理學(xué)教育學(xué)試題匯編 (一 )填空題 制度化教育階段開始于：近代。 各國的學(xué)校教育系統(tǒng)基本形成于： 19 世紀末。 現(xiàn)在世界上大多數(shù)國家的義務(wù)教育年限在： 9 年或 9 年以上。 “不憤不啟，不悱不發(fā) ”啟發(fā)教學(xué)法的最早倡導(dǎo)者是：孔子。 “建國君民，教學(xué)為先 ”提示了教育的重要性和：教育與政治的關(guān)系。 建國初期，對 我國教育理論體系影響較大的蘇聯(lián)教育家是：凱洛夫。 狹義的教育主要是指：學(xué)校教育。 古代中國學(xué)校教育的主要內(nèi)容是六藝，它包括：禮、樂、射、御、書、數(shù)。 在古代印度，能夠享受最好教育的是當(dāng)時的最高種姓：婆羅門。 制度化教育或正規(guī)教育形成的主要標志是形成近代的：學(xué)校教育系統(tǒng)。 1中國的科舉制度開始于：隋唐時期。 1戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻是：《學(xué)記》。 1在古希臘，最早提出發(fā)現(xiàn)法的大教育家是：蘇格拉底。 1古希臘著名思想家柏拉圖的教育代表作是：《 理想國》。 1在人類教育史上首次提出 “教育遵循自然 ”學(xué)說的教育思想家是古希臘的：亞里士多德。 1教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科萌芽于：夸美紐斯的《大教育學(xué)論》。 1強調(diào)教育學(xué)的心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)，奠定了科學(xué)教育學(xué)基礎(chǔ)的教育家是：赫爾巴特。 1資產(chǎn)階級傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物是：赫爾巴特。 1 20 世紀初實用主義教育學(xué)的代表人物和作品是：杜威《民本主義與教育》。 主張教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的，以兒童中心主義著稱的美國教育家是：杜威。 2制度化的教育是指具有：層次結(jié)構(gòu)和年齡分級的 教育制度。 2普通教育主要是指以升學(xué)為目標，以（基礎(chǔ)科學(xué)知識）為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育。 2職業(yè)教育是以生產(chǎn)勞動的知識和技能為主要教學(xué)內(nèi)容，以生產(chǎn)勞動的知識和技能為主要教學(xué)內(nèi)容，以（就業(yè)）為主要目標的學(xué)校教育。 2英國教育家洛克將那種既有貴族氣派，又有資產(chǎn)階級創(chuàng)業(yè)精神和才干，還有強健的體魄的人稱之為（紳士）。 2教育區(qū)別于其他事物和現(xiàn)象的根本特征，教育的質(zhì)的規(guī)定性是指教育是一種（培養(yǎng)人）的社會活動。 2規(guī)定著一個國家各級各類學(xué)校教育的系統(tǒng)，包括各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件 、企業(yè)年限以及它們之間關(guān)系的制度中（學(xué)校教育制度）。 2西歐中世紀早期的教會學(xué)校主要學(xué)習(xí)神學(xué)和七藝，七藝包括（修詞、音樂、算術(shù)、幾何、文法、天文、辨證法） 2中國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的（ “廢科舉，興學(xué)校 ”）。 2中國近代完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于 1902年的 “壬寅學(xué)制 ”以及 1903 年的（ “癸卯學(xué)制 ”）。 宋代以后，作為教學(xué)的基本教材和科舉考試依據(jù)的是（四書五經(jīng)）。 3歐洲中世紀用于對普通貧民子弟傳授宗教及讀寫知識的教會學(xué)校中（教區(qū)學(xué)校）。 3中國古代最偉大的教育 家孔子的教育思想主要反映在他的言行記載〈論語〉中。 3教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，探索（教育規(guī)律）的科學(xué)。 3文藝復(fù)興時期人文主義教育思想家有意大利的（維多里諾）、法國的蒙田和（拉伯雷）等。 3主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會影響而發(fā)展的教育家是法國啟蒙思想家（盧梭）。 3蘇格拉底的問答法分為三步，第一步稱為蘇格拉底諷刺，第二步叫定義，第三步是助產(chǎn)術(shù)。 3古代埃及教育的一大特征是 “以曾為師 ”，“以吏為師 ”。 3瑞士教育家裴斯泰洛齊的教育代表作是《林哈德和葛 篤德》。 3法國啟蒙思想家盧梭的教育思想集中體現(xiàn)在《愛彌兒》一書中。 德國教育家赫爾巴特的教育代表作《普通教育學(xué)》標志著教育學(xué)成為一門規(guī)范的學(xué)科。 4杜威是 20 世紀初（實用主義）教育學(xué)的代表人物，其代表作是《民本主義與教育》。 4歷史唯物主義認為，教育發(fā)展的最終決定因素是：社會生產(chǎn)力。 4一定社會條件下，決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的社會因素是：政治經(jīng)濟制度。 4美國人力資本理論的代表者舒爾茨認為，教育對國民經(jīng)濟增長的貢獻是： 33%。 4教育作為一種特殊的文化現(xiàn)象，具有雙重文化 屬性，即傳遞和深化文化與：構(gòu)成文化本體。 4學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為：學(xué)校文化。 4校園文化的核心是學(xué)校的：精神或觀念文化。 4一定社會條件下，制約教育的性質(zhì)和發(fā)展方向的最直接的社會因素是：政治經(jīng)濟制度。 4教育的發(fā)展受政治經(jīng)濟制度和社會生產(chǎn)力發(fā)展的制約，但教育又有其自身發(fā)展的規(guī)律，具有（相對獨立性）特征。 50、科學(xué)知識再生產(chǎn)的最主要的途徑是（學(xué)校教育）。 5科學(xué)技術(shù)對教育的影響，