信息與信息技術(shù)(9)-資料下載頁
2025-05-15 01:03本頁面
【正文】 、 IT服務(wù)業(yè)，現(xiàn)在又增加了“信息內(nèi)容產(chǎn)業(yè)”（包括文化、出版、廣播、影視、市場資訊、市場調(diào)查、游戲動漫等以內(nèi)容加工為對象，以信息為產(chǎn)品形式） 信息化制度環(huán)境建設(shè) ，包括機制、體制、法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)化、信息安全、知識產(chǎn)權(quán)、全民信息能力的提升以及改革開放對外交流等。 15年的戰(zhàn)略行動計劃 ，共六項： 1 電子商務(wù)計劃 2 國民信息技能教育培訓(xùn)計劃 3 電子政務(wù)計劃 4 網(wǎng)絡(luò)媒體信息資源開發(fā)利用計劃 5 縮小數(shù)字鴻溝計劃 6關(guān)鍵信息技術(shù)自主創(chuàng)新計劃 “ 國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略 ” 要點 (20212020) 52 第 1章 信息技術(shù)概述 2020年信息化發(fā)展的總目標(biāo)： 1. 綜合信息基礎(chǔ)設(shè)施基本普及 2. 信息技術(shù)自主創(chuàng)新能力顯著增強，信息產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)全面優(yōu)化 3. 國民經(jīng)濟和社會信息化取得明顯成效，新型工業(yè)化發(fā)展模式初步確立 4. 國家信息化發(fā)展的制度環(huán)境和政策體系基本完善，國民信息能力顯著提高 ? 為邁向信息社會奠定堅實基礎(chǔ)！ 國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略的總目標(biāo) 53 第 1章 信息技術(shù)概述 我國信息化建設(shè)的道路 ? “ 五化 ” 并舉 ? “我們必須始終保持清醒頭腦，立足社會主義初級階段這個最大的實際，科學(xué)分析我國全面參與經(jīng)濟全球化的新機遇新挑戰(zhàn)， 全面認(rèn)識工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化深入發(fā)展的新形勢新任務(wù) ，深刻把握我國發(fā)展面臨的新課題新矛盾，更加自覺地走科學(xué)發(fā)展道路，奮力開拓中國特色社會主義更為廣闊的發(fā)展前景?！? ? “ 兩化 ” 融合 ? “發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系， 大力推進(jìn)信息化與工業(yè)化融合 ，促進(jìn)工業(yè)由大變強，振興裝備制造業(yè)，淘汰落后生產(chǎn)能力；提升高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，發(fā)展信息、生物、新材料、航空航天、海洋等產(chǎn)業(yè)；發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，提高服務(wù)業(yè)比重和水平；加強基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加快發(fā)展現(xiàn)代能源產(chǎn)業(yè)和綜合運輸體系?！? —— 胡錦濤： 《 中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會報告 》 54 第 1章 信息技術(shù)概述 科學(xué)與科學(xué)思維 ?人類科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三大支柱： ? 理論科學(xué)、實驗科學(xué)和計算科學(xué) 作為科學(xué)發(fā)現(xiàn)三大支柱，正推動著人類文明進(jìn)步和科技發(fā)展。 ? 該說法已被科學(xué)文獻(xiàn)廣泛引用，并在美國得到國會聽證、聯(lián)邦和私人企業(yè)報告的承同。 ?人類認(rèn)識世界和改造世界的三種思維： ? 理論思維：以推理和演繹為特征，以數(shù)學(xué)學(xué)科為代表。 ? 實驗思維：以觀察和總結(jié)自然規(guī)律為特征，以物理學(xué)科為代表。 ? 計算思維：以設(shè)計和構(gòu)造為特征，以計算機學(xué)科為代表。 54 55 第 1章 信息技術(shù)概述 計算思維 ?計算思維的定義： 美國卡內(nèi)基 梅隆大學(xué)周以真（ Jeante M. Wing）教授 認(rèn)為 ： 計算 思維（ Computational Thinking， CT）是運用計算機科學(xué)的基礎(chǔ)概念去求解問題、設(shè)計系統(tǒng)和理解人類行為。 CT的本質(zhì)是抽象和自動化。它是如同所有人都具備“讀、寫、算”（簡稱 3R）能力一樣，都必須具備的思維能力 。 55 56 第 1章 信息技術(shù)概述 計算思維的解析 ? 計算 思維是通過約簡、嵌入、轉(zhuǎn)化和仿真等方法，把一個困難的問題闡釋成如何求解它的思維方法。 ? 計算思維是一種遞歸思維，是一種并行處理，是一種把代碼譯成數(shù)據(jù)又能把數(shù)據(jù)譯成代碼，是一種多維分析推廣的類型檢查方法。 ? 計算思維是一種采用抽象和分解的方法來控制龐雜的任務(wù)或進(jìn)行巨型復(fù)雜系統(tǒng)的設(shè)計，是基于關(guān)注點分離的方法（ SoC方法）。 ? 計算思維是一種選擇合適的方式陳述一個問題，或?qū)σ粋€問題的相關(guān)方面建模使其易于處理的思維方法。 ? 計算思維是按照預(yù)防、保護(hù)及通過冗余、容錯、糾錯的方式，并從最壞情況進(jìn)行系統(tǒng)恢復(fù)的一種思維方法 。 ? 計算 思維是利用啟發(fā)式推理尋求解答，即在不確定情況下的規(guī)劃、學(xué)習(xí)和調(diào)度的思維方法。 ? 計算思維是利用海量數(shù)據(jù)來加快計算，在時間和空間之間、在處理能力和存儲容量之間進(jìn)行折衷的思維方法 。 56 57 第 1章 信息技術(shù)概述 計算思維和信息技術(shù)課 ?計算思維能力培養(yǎng)是大學(xué)通識教育的重要組成部分 ?國家明確定位計算機基礎(chǔ)課程是和數(shù)學(xué)、物理等同地位的基礎(chǔ)課程。 ?計算機不僅為不同專業(yè)提供了解決專業(yè)問題的有效方法和手段，而且提供了一種 獨特的處理問題的思維方式 。 ?熟悉使用計算機及互聯(lián)網(wǎng)，為人們終生學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間以及良好的學(xué)習(xí)工具與環(huán)境。 58 第 1章 信息技術(shù)概述 計算思維和大學(xué)計算機基礎(chǔ)課 ? 在教育部高等學(xué)校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會提出的計算機基礎(chǔ)教學(xué) 4個方面的能力目標(biāo)中，涉及計算機學(xué)科專業(yè)能力的是：對計算機的認(rèn)知能力和應(yīng)用計算機的問題求解能力。這兩方面的能力恰好反映了計算思維的兩個核心要素：計算環(huán)境和問題求解。 ? 從計算機基礎(chǔ)教學(xué)能力培養(yǎng)目標(biāo)看。在教育部高等學(xué)校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會提出的計算機基礎(chǔ)教學(xué) 4個方面的能力目標(biāo) 中，涉及計算機學(xué)科專業(yè)能力的是：對計算機的認(rèn)知能力和應(yīng)用計算機的問題求解能力。這兩方面的能力恰好反映了計算思維的兩個核心要素：計算環(huán)境和問題求解。 ? 計算機基礎(chǔ)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生對計算環(huán)境的認(rèn)識，更重要的應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生掌握在計算環(huán)境下的問題求解方法，這是今后學(xué)生應(yīng)用計算機技術(shù)解決專業(yè)問題的重要基礎(chǔ)。另外，計算思維能力的培養(yǎng)還展現(xiàn)了計算機學(xué)科獨特的思維方式，為將來創(chuàng)新性地解決專業(yè)問題奠定基礎(chǔ)。
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