【正文】 析我國人均 GDP的變異系數(shù)曲線的變化趨勢，驗證我國 1970—2021年期間區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展差異的變化是否符合“威廉姆森趨同假說”。 ? 二、實驗安排 ? 1．實驗時間安排：隨堂進行。 ? 2．實驗地點安排：專業(yè)實驗室。 ? 3．實驗人員安排：每個學生獨立完成。 2021/6/16 渤海大學經(jīng)法學院經(jīng)貿系 王景嵫 143 ? 三、實驗準備 ? 1．知識準備：學生了解“威廉姆森趨同假說”的內容，了解區(qū)域發(fā)展差距指標及其具體的計算方法。 ? 2．場地準備：專業(yè)實驗室 。 ? ：聯(lián)網(wǎng)的計算機， Eviews軟件。 2021/6/16 渤海大學經(jīng)法學院經(jīng)貿系 王景嵫 144 ? 四、 實驗資料 ? 以 1978—2021年各省人均 GDP作為反映一國區(qū)域間經(jīng)濟發(fā)展差異的經(jīng)濟的指標 。 ? 五、實驗要求 ? 根據(jù)上述給出的資料，按照下列要求進行實驗： ? 第一，利用列出的人均 GDP來計算變異系數(shù)。 ? 第二，在觀察變異系數(shù)的折線圖時，注意長期變化趨勢和短期波動。 2021/6/16 渤海大學經(jīng)法學院經(jīng)貿系 王景嵫 145 ? 六、實驗過程 ? 第一步：根據(jù)表 4—10給出的數(shù)據(jù)，計算變異系數(shù)。 ? 第二步：將計算的變異系數(shù)列在表 4—11中。 ? 第三步：利用表 4—11中的數(shù)據(jù)在 EXCEL中繪制折線圖。 ? 第四步，為了更全面地反映中國人均 GDP 變異系數(shù)，本實驗決定補充一些年份的變異系數(shù)，我們將陳秀山等人的數(shù)據(jù)也引用到本文的分析中，整理成新的變異系數(shù)表 4—12，并繪制新的折線圖。 ? 第五步：實驗結果分析。 ?x?2021/6/16 渤海大學經(jīng)法學院經(jīng)貿系 王景嵫 146 ? 七、實驗應用理論提示 ? （一）測度區(qū)域差異的指標及方法 ? （二）單變量地區(qū)差異的衡量 ? （三）雙變量地區(qū)差異的比較 ? （四）威廉姆森趨同假說 2021/6/16 渤海大學經(jīng)法學院經(jīng)貿系 王景嵫 147 ? 八、學生實驗操作 ? 根據(jù)表 4—13中各省的數(shù)據(jù)計算城鎮(zhèn)居民人均可支配收入計算其變異系數(shù)，并繪制出散點圖，根據(jù)散點圖觀察區(qū)域經(jīng)濟差異是否符合威廉姆森假說。 2021/6/16 渤海大學經(jīng)法學院經(jīng)貿系 王景嵫 148 ?第五部分 制度經(jīng)濟學實驗 2021/6/16 渤海大學經(jīng)法學院經(jīng)貿系 王景嵫 149 實驗十八 市場均衡價格形成實驗 ? 一、實驗目的 ? 通過本實驗，模擬完全競爭市場，參與某個商品市場的買賣，理解交易在市場制度中的重要意義，了解在完全競爭市場上供求雙方的自發(fā)作用是如何促使市場上出現(xiàn)合理的價格水平的。 2021/6/16 渤海大學經(jīng)法學院經(jīng)貿系 王景嵫 150 ? 二、實驗安排 ? 1．實驗時間安排：本實驗可作為專門實驗課， 2學時，也可作為教學過程中的隨堂實驗。 ? 2．實驗地點安排：教室、專業(yè)實驗室或室外的開闊地。 ? 3．實驗組織安排：設想同學們（買方或賣方）在一個非常簡化的衣服市場中進行交易活動，賣方通過在虛擬的衣服市場上賣出衣服（假定每交易一次的數(shù)量為 1單位）得到利潤，買方則通過買入衣服（假定每交易一次的數(shù)量為 1單位）并消費而獲得滿足感。 2021/6/16 渤海大學經(jīng)法學院經(jīng)貿系 王景嵫 151 ? 三、實驗準備 ? 1．知識準備：根據(jù)實驗內容事先掌握市場供求均衡的基本原理。 ? 2．場地準備：實驗指導教師須提前準備好實驗場地，實驗場地里要留出交易者的座位及足夠的空間讓交易者自由走動來討價還價。 ? 3．其它準備。 2021/6/16 渤海大學經(jīng)法學院經(jīng)貿系 王景嵫 152 ? 四、實驗資料 ? （一）實驗用表 ? ? ? ? ? ? ? ? （二）實驗說明 2021/6/16 渤海大學經(jīng)法學院經(jīng)貿系 王景嵫 153 五、實驗要求 ? 根據(jù)上述給出的資料，必須按照以下要求進行實驗： ? 1．實驗人員要求。每輪交易開始前，賣方得到一張黑牌，黑桃或梅花，牌上的數(shù)字代表生產一單位衣服的成本；買方得到一張紅牌，紅桃或方塊，牌上的數(shù)字代表購買每一單位衣服并消費后獲得的價值 (一種主觀的感受或滿足感，假設可用貨幣衡量 )。注意，不要讓別人看到自己手中的牌。每位交易者牌上的信息在交易過程中都是處于秘密狀態(tài)的。 ? 2．實驗需要注意事項。 2021/6/16 渤海大學經(jīng)法學院經(jīng)貿系 王景嵫 154 ? 六、實驗過程 ? 第一步：先由市場管理人員隨機將紅黑兩色標有數(shù)字的撲克牌發(fā)到交易者手中，每人一張牌，紅牌發(fā)給買者，黑牌發(fā)給賣者。 ? 第二步：市場管理人員將宣布本輪交易開始，并計時。一輪交易的時間約為 5分鐘，工作人員提前 1分鐘進行提醒。 ? 第三步：接下來開始第一輪交易。 2021/6/16 渤海大學經(jīng)法學院經(jīng)貿系 王景嵫 155 ? 第四步：達成交易者在完成一筆交易后，要依次成對來到市場管理人員處登記自己的成交價格，并把手中的牌交給市場管理人員。然后回到各自的座位上，安靜地做好本輪的收益記錄并等待下輪交易的到來。 ? 第五步：計算收益。每輪交易結束時，交易者都要做好收益記錄。作為賣者，要仔細記錄好本輪交易的成本、售價及利潤；作為買者，要詳細記錄好本輪交易的價值、買價及凈價值。 2021/6/16 渤海大學經(jīng)法學院經(jīng)貿系 王景嵫 156 ? 七、實驗應用理論提示 ? 供求理論 ——―一只看不見的手” 2021/6/16 渤海大學經(jīng)法學院經(jīng)貿系 王景嵫 157 ? 八、學生實驗操作 ? ，假設交易的是想象中的蛋糕，交易實驗進行 10輪（ 2學時），并記錄收益。 ? 2．實驗結束后，請認真思考并回答如下幾個問題，以加深對市場均衡模型的理解： ? (1)實驗增加為 l0輪，成交價格與成交數(shù)量有何變化 ? ? (2)下次如果安排另外 20位同學參加同樣的實驗，結果是否會有所不同 ? ? 2021/6/16 渤海大學經(jīng)法學院經(jīng)貿系 王景嵫 158 ? (3)如果實驗初始值發(fā)生同方向、同幅度變化，比如賣方成本均提高 2，買方價格同樣均增加 2，按照市場均衡模型，請估計均衡價格與均衡數(shù)量將發(fā)生怎樣的變化 ?如果賣方成本、買方價值均減少 2呢 ?如果賣方成本增加 2，而買方價值減少 2，則情況又有何不同 ?如果賣方成本減少 2，而買方價值提高 2呢 ? ? (4)在每輪交易中，哪些賣方和買方?jīng)]有機會成交 ?為什么 ? ? (5)如果交易人數(shù)增加為 36人，實驗結果會有什么變化 ?增加為 72人， l44人或更多人呢 ? ? 2021/6/16 渤海大學經(jīng)法學院經(jīng)貿系 王景嵫 159 ? (6)在我們的實驗過程中，撲克牌上的數(shù)字始終處于保密狀態(tài)，實驗結束后才被公開，如果在交易開始前，我們便把賣方成本、買方價值公開在黑板上，則實驗結果會有何不同 ? ? (7)無數(shù)個買者與賣者及完全信息這兩個假設條件對供求原理來說是必要條件嗎 ? ? (8)有哪些因素可能導致市場交易價格及成交數(shù)量偏離均衡狀態(tài) ? 2021/6/16 渤海大學經(jīng)法學院經(jīng)貿系 王景嵫 160 實驗十九 政府干預價格實驗 ? 一、實驗目的 ? 通過本實驗，掌握供求分析方法，了解政府價格干預的手段，了解政府干預市場價格形成機制可能出現(xiàn)的結果，并進一步理解政府價格干預所帶來的市場效率的降低。 2021/6/16 渤海大學經(jīng)法學院經(jīng)貿系 王景嵫 161 ? 二、實驗安排 ? 1．實驗時間安排：本實驗可作為專門實驗課，2學時，也可作為教學過程中的隨堂實驗。 ? 2．實驗地點安排：教室、專業(yè)實驗室或室外的開闊地。 ? 3．實驗組織安排：本實驗中，同學們（買方或賣方）將交易一些特殊的商品，假定此時政府（實驗指導教師）對交易價格進行干預，設定交易成交價格的上限或下限。 2021/6/16 渤海大學經(jīng)法學院經(jīng)貿系 王景嵫 162 ? 三、實驗準備 ? 1．知識準備：根據(jù)實驗內容事先掌握政府干預價格的基本原理。 ? 2．場地準備：實驗指導教師須提前準備實驗場地，實驗場地里要留出交易者的座位及足夠的空間讓交易者自由走動來討價還價。 ? 3．其它準備。 2021/6/16 渤海大學經(jīng)法學院經(jīng)貿系 王景嵫 163 ? 四、實驗資料 ? 本實驗所需實驗表格、實驗指導教師說明、交易者說明、市場管理人員說明等資料與實驗十八（市場均衡價格形成實驗）的基本相同，不過實驗說明里每階段實驗分別進行 4～ 5輪即可。 2021/6/16 渤海大學經(jīng)法學院經(jīng)貿系 王景嵫 164 ? 五、實驗要求 ? 本實驗的實驗人員要求、實驗注意事項與實驗十八（市場均衡價格形成實驗）相同。 ? 六、實驗過程 ? 第一步：指導教師宣布對交易的虛擬的火車票，設立某一水平的價格上限。 ? 第二步：針對交易的虛擬的糧食，進行設立某一水平的價格下限的實驗。 2021/6/16 渤海大學經(jīng)法學院經(jīng)貿系 王景嵫 165 ? 七、實驗應用理論提示 ? 價格控制政策 ? （一）價格下限與過剩 ? （二）價格上限與短缺 ? 八、學生實驗操作 ? 實驗要求與具體規(guī)則同上，在第一階段實驗將價格上限降低，在第二階段實驗將價格下限提高，進行 4～ 5輪的交易實驗（ 2學時）。 2021/6/16 渤海大學經(jīng)法學院經(jīng)貿系 王景嵫 166 實驗二十 交易制度比較實驗 ? 一、實驗目的 ? 通過本實驗，了解交易費用的概念，了解標簽價格制度與口頭雙向拍賣制度的區(qū)別，從而進一步理解不同市場交易制度所導致的市場效率的不同。 2021/6/16 渤海大學經(jīng)法學院經(jīng)貿系 王景嵫 167 ? 二、實驗安排 ? 1．實驗時間安排：本實驗可作為專門實驗課， 2學時，也可作為教學過程中的隨堂實驗。 ? 2．實驗地點安排：教室、專業(yè)實驗室或室外的開闊地。 ? 3．實驗組織安排：同實驗十八（市場均衡價格形成實驗）一樣，安排約 20位同學參與交易過程，選出兩位同學作為市場管理人員，余下的同學分成兩部分，即 9人為賣者， 9人為買者。交易過程中，交易者的目標依然是盡可能使自己在交易中獲得的利益最大化。 2021/6/16 渤海大學經(jīng)法學院經(jīng)貿系 王景嵫 168 ? 三、實驗準備 ? 1．知識準備：根據(jù)實驗內容事先熟悉標簽價格制度、口頭雙向拍賣制度概念及其在交易中的作用。 ? 2．場地準備：實驗指導教師須提前準備實驗場地，實驗場地里要留出交易者的座位及足夠的空間讓交易者自由走動來討價還價。 ? 3．其它準備 。 2021/6/16 渤海大學經(jīng)法學院經(jīng)貿系 王景嵫 169 ? 四、實驗資料 ? 本實驗所需表格、實驗指導教師說明、交易者說明、市場管理人員說明與實驗十八（市場均衡價格形成實驗）的基本相同。 ? 五、實驗要求 ? 本實驗中，教師要注意控制好實驗過程中的報價過程。其他實驗要求與實驗十八（市場均衡價格形成實驗）相同。 2021/6/16 渤海大學經(jīng)法學院經(jīng)貿系 王景嵫 170 ? 六、實驗過程 ? 本實驗具體實驗過程與實驗十八（市場均衡價格形成實驗）基本相同，只是進行交易時，買賣雙方不是通過口頭討價還價，而是在每輪交易開始前，先由各個賣方將自己的報價寫在字條上，然后交給市場管理人員，市場管理人員收到字條后，將報價及產品數(shù)量信息按一定順序公布在黑板上；接下來，買方按一定順序(或通過抽簽決定先后 )購買產品。當然，買方一般會優(yōu)先購買價格較低的產品。 2021/6/16 渤海大學經(jīng)法學院經(jīng)貿系 王景嵫 171 ? 七、實驗應用理論提示 ? 口頭雙向拍賣制度 ? 八、學生實驗操作 ? 實驗要求與具體規(guī)則同上，在標簽價格制度下進行 6～ 8輪交易實驗（ 2學時）。 2021/6/16 渤海大學經(jīng)法學院經(jīng)貿系 王景嵫 172 實驗二十一 搭便車實驗 ? 一、實驗目的 ? 通過本實驗，了解公共產品的特點，明白“搭便車”的含義及產生的原因，理解公共產品提供中社會福利水平及資源配置的損失，并進一步對減少“搭便車”現(xiàn)象的方案措施有所了解。 2021/6/16 渤海大學經(jīng)法學院經(jīng)貿系 王景嵫 173 ? 二、實驗安排 ? 1．實驗時間安排：本實驗可作為專門實驗課，2學時，也可作為教學過程中的隨堂實驗。 ? 2．實驗地點安排：教室或專業(yè)實驗室。 ? 3．實驗組織安排：本實驗中，我們將建立一個資產投資場所，并以個人為單位作為決策者參與實驗。 2021/6/16 渤海大學經(jīng)法學院經(jīng)貿系 王景嵫 174 ? 三、實驗準備 ? 1．知