教師的人格形象及影響力(1)-資料下載頁(yè)
2025-05-11 10:37本頁(yè)面
【正文】 諾說(shuō)到做到 …… ” 10。教師的職業(yè)道德人格 ? 爬行上班的小學(xué)校長(zhǎng)（孟繁華：賞識(shí)你的學(xué)生， 2021） ? 1998年 11月 9日，美國(guó)猶他州土爾市的一位小學(xué)校長(zhǎng) ——42歲的路克，在雪地里爬行了 ，歷時(shí) 3小時(shí)去上班，受到過(guò)路人和全校師生的熱烈歡迎。 ? 原來(lái)，這學(xué)期初，為激勵(lì)全校師生的讀書(shū)熱情，路克曾公開(kāi)打賭：“如果你們?cè)?11月 9日前讀書(shū) 15萬(wàn)頁(yè)，我在 9日那天爬行上班。全校師生猛勁讀書(shū)，連校辦幼兒園大一點(diǎn)的孩子也參加了活動(dòng)，終于在 11月 9日前讀完了 15萬(wàn)頁(yè)書(shū)。有的學(xué)生打電話給校長(zhǎng)：“你爬不爬？說(shuō)話算不算數(shù)？”有人勸他：“你已達(dá)到激勵(lì)學(xué)生讀書(shū)的目的，不要爬了?！笨墒锹房藞?jiān)定地說(shuō)：“一諾千金，我一定爬著上班?！庇谑牵陀辛饲懊娴囊荒?。 10。教師的職業(yè)道德人格 ? 教師職業(yè)道德人格的義務(wù)： ? 義務(wù)即應(yīng)該，指面對(duì)利害道德主體應(yīng)該做到的事情。 ? 道德義務(wù)是指能夠進(jìn)行善與惡的判斷義務(wù)；非道德義務(wù)是指不具有道德意義的義務(wù)。 ? 道德義務(wù)是一般義務(wù)確立的道德基礎(chǔ)，它無(wú)所不在。 ? 教師道德義務(wù)是教師職業(yè)道德的一部分。 10。教師的職業(yè)道德人格 ? 教師良心 ? 《 孟子 》 將惻隱、羞惡、恭敬、是非之心稱為良心，主張人應(yīng)當(dāng)找回被流放的良心；良心就是要使人愛(ài)其所愛(ài)，恨其所恨，具有是非感與正義感，具有“ 惻隱之心 ” ；良心是對(duì)道德義務(wù)的內(nèi)心體認(rèn)，可以視為公正、仁慈的內(nèi)化； ? 從道德意義上說(shuō)，良心是指主體對(duì)自身道德責(zé)任和道德義務(wù)的一種自覺(jué)意識(shí)和情感體驗(yàn)，以及以此為基礎(chǔ)形成的對(duì)于道德自我、道德活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)與調(diào)控的心理機(jī)制。 10。教師的職業(yè)道德人格 ? 教師職業(yè)良心的特質(zhì) ? 內(nèi)隱性 深藏于心，內(nèi)在地發(fā)生作用。如斯多葛派認(rèn)為：良心是人內(nèi)心的神，是我們做壞事的監(jiān)督人，好事的防衛(wèi)者。 ? 神圣性 真實(shí)感與意義感的獲得。意味著主體擺脫外在的強(qiáng)制，獲得某種心安理得的欣慰和做人的榮耀，是一種人性偉大的感受。 ? 基本性 最起碼的義務(wù)或責(zé)任的反映。當(dāng)人違背這一基本義務(wù)時(shí)，主體會(huì)受到嚴(yán)重的自責(zé) ? 學(xué)校調(diào)進(jìn)一年輕教師，校長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)： ? 考 100分的學(xué)生你要對(duì)他好，以后他會(huì)成為科學(xué)家； ? 考 80分的學(xué)生你要對(duì)他好，以后他可能和你做同事； ? 考試不及格的學(xué)生你要對(duì)他好，以后他會(huì)捐錢給學(xué)校的 ? 考試作弊的學(xué)生你也要對(duì)他好，他將來(lái)會(huì)當(dāng)官的； ? 中途退學(xué)的同學(xué)，你也要對(duì)他好，他會(huì)成為比爾蓋茨或喬布斯； ? 愛(ài)打架的同學(xué)你要對(duì)他好，將來(lái)他會(huì)成為警察官； ? 早戀的同學(xué)你要對(duì)他好，將來(lái)他會(huì)成為文學(xué)家； ? 愛(ài)撒謊的同學(xué)你要對(duì)他好，將來(lái)他會(huì)成為名記者； ? 胡攪蠻纏的同學(xué)你要對(duì)他好，將來(lái)他會(huì)成為優(yōu)秀城管； ? 考試弄虛作假的同學(xué)你要對(duì)他好，將來(lái)他要進(jìn)發(fā)改委！ 10。教師的職業(yè)道德人格 ? 教師公正： 公正是處理人際關(guān)系時(shí)的公平與正義的倫理原則。它具有三個(gè)條件： ? 對(duì)等性：主體對(duì)人對(duì)事要用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一視同仁； ? 互換性：主體對(duì)人對(duì)己用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，己所不欲，勿施于人； ? 最終價(jià)值判定的依賴性：有利于主體幸福的實(shí)現(xiàn)。 5。教師的職業(yè)道德人格 ? 教師公正的內(nèi)容： ? 返身性公正 —— 自尊自愛(ài)； ? 同儕性公正 —— 相互理解，彼此尊重； ? 對(duì)象性公正 —— 平等待生，賞罰分明，因材施教。 ? 對(duì)教師的要求： ? 愛(ài)無(wú)差等，一視同仁； ? 實(shí)事求是，賞罰分明； ? 長(zhǎng)善救失，因材施教； ? 面向全體，點(diǎn)面結(jié)合。 小結(jié) ? 教師的職業(yè)倫理本質(zhì)上是道德的，是一種關(guān)懷精神； ? 教師的職業(yè)倫理主要表現(xiàn)為師德與個(gè)人的教育人格； ? 教師的職業(yè)倫理本身具有教育影響力，化滲透在每一個(gè)教育細(xì)節(jié)之中； ? 教師的職業(yè)倫理也是作為專業(yè)素養(yǎng)的一個(gè)核心部分，是一種教育能力。 結(jié)語(yǔ) ?早在 17世紀(jì)著名教育家夸美紐斯曾說(shuō)： “ 教師應(yīng)當(dāng)像全世界的太陽(yáng)，站在高處，從那里他能同時(shí)對(duì)所有的人普照教學(xué)的光芒，而且同時(shí)能發(fā)出同樣的光，均勻地照亮每個(gè)人。 ”
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