【正文】 秀 中 等 不 及 格 選題與開題設計 選題思想明確 ，選題新穎，具有理 論意義或實用價值； 開題設計思路清晰 選題尚可，有 基本的開題設計思路 選題不當，不 適合作畢業(yè)論文（設計） 文獻查閱 熟悉文獻查閱 方法，了解所做題目 的國內外發(fā)展動態(tài)， 全部閱讀完教師指定 的核心文獻 基本熟悉文獻 查閱方法，對所做題 目的國內外發(fā)展動態(tài) 了解不夠，閱讀完大 部分教師指定的核心文獻 不熟悉文獻查閱方法，對所做題 目的國內外發(fā)展動態(tài) 基本不了解，教師指 定的核心文獻大部分未閱讀 實驗或實地考察 實驗過程及原 始 數(shù)據(jù)記錄完整，結 果清楚可靠。實地考 察目的明確，方案可 行，考察過程記錄完 整，結果清楚 對實驗過程及 原始數(shù)據(jù)作了主要的 記錄，結果較清楚可 靠。有實地考察目的和方案，記錄了主 要的考察過程內容， 結果較明朗 實驗過程及原 始數(shù)據(jù)基本上未作記 錄，結果來歷不明。 沒有實地考察目的、 方案及考察過程內容 記錄，結果依據(jù)不明 論證能力 能綜合運用所 學專業(yè)知識和相關學 科知識分析問題，主題突出，概念準確，論證嚴密。理論分析與計算正確，相關文獻 資料、實驗或考察數(shù) 據(jù)引用準確 基本上能綜合 運用所學專業(yè)知識及 相當學科知識分析問 題，主題較突出，概 念較準確，論證較嚴 密。理論分析與計算 基本正確，相關文獻 資料、實驗或考察數(shù) 據(jù)引用基本適當 偏離主題；理 論分析與計算錯誤過 半；概念模糊，論述 紊亂；文獻資料、實 驗或考察數(shù)據(jù)引用不當 創(chuàng)新能力 理論上有新的 見解或技術上有一定的創(chuàng)新 有一定的新意 沒有新意 綜合質量 論文（設計） 研究方法科學，整體 思路清晰，結構合理 ，層次分明，語言表達流暢，結論明確；中 英文摘要、關鍵詞準 確，圖表清楚，參考 文獻引用、標注正確 ；文稿按統(tǒng)一規(guī)范打 印和裝訂 論文（設計） 研究方法可行，整體 思路基本清晰，結構 、層次較合理，文理 通順，結論基本明 確 ；中英文摘要、關鍵 詞較規(guī)范，圖表較清 楚，參考文獻引用、 標注基本正確；文稿 基本上按統(tǒng)一規(guī)范打 印和裝訂 論文（設計） 整體思路不清，結構不完整，語言表達不清 ；中英文摘要、關鍵 詞、圖表不合要求或 殘缺，參考文獻引用 、標注隨意；文稿未 按統(tǒng)一規(guī)范打印和裝訂 答辯情況 按時參加答辯 ，在規(guī)定的時間內簡 明扼要地闡明論文（ 設計）的主要內容， 回答問題準確，口頭 表述清楚 能按時參加答 辯，在規(guī)定的時間內 基本能簡要說明論文（設計）的主要內容， 回答問題較準確，口 頭表述基本清楚 沒有按時參加 答辯或在規(guī)定的時間 內未能說明論文（設 計）的主要 內容，回 答問題不準確，口頭 表述不清 學習態(tài)度 態(tài)度認真，作風嚴謹，按時完成任務 態(tài)度較認真， 能按時完成任務 態(tài)度不認真， 不能按時完成任務 注：畢業(yè)論文成績實行優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級評定制，此表中只列出優(yōu)秀、中等、不及格三個等級標準，介于優(yōu)秀與中等之間為良好，中等與不及格之間為及格。 大學本科生畢業(yè)論文指導性評分標準（文科） 項 目 優(yōu) 秀 中 等 不 及 格 選題與開題設計 選題思想明確，選題新穎，具有理論或現(xiàn)實意義。開題設計思路清晰 選題尚可，有基本的開題設計思路 選題不當，不適合作畢業(yè)論文 文獻查閱 熟悉文獻查閱方法，了 解 所 做 題 目 的 國內外研究動態(tài)，全部閱 讀 完 教 師 指 定 的核心文獻 基 本 熟 悉 文 獻 查 閱方法，對所做題目的國 內 外 發(fā) 展 動 態(tài) 了解不夠，閱讀完大部分 教 師 指 定 的 核 心文獻 不 熟 悉 文 獻 查 閱 方法，對所做題目的國內 外 研 究 動 態(tài) 缺 乏了解，教師指定的核心 文 獻 大 部 分 未 閱讀 實際調查 調查目的明確，方案切實可行，對象選擇合理，方法科學，過程記錄完整，結果清楚 調查目的基本明確，有初步實施方案，對象選擇基本合理，方法 可 行 ， 有 過 程 記錄，結果較清楚 調 查目的不明確，選樣及實施過程簡單，方法不當，基本上無過程記錄，結果不能說明問題 論證能力 能 綜 合 運 用 所 學 專業(yè) 知 識 和 相 關 學 科知識分析問題，主題突出，概念準確，論證嚴密，有一定的理論深度。相關文獻資料引用準確、恰當 基 本 上 能 綜 合 運 用所 學 專 業(yè) 知 識 及 相關 學 科 知 識 分 析 問題，主題較突出，概念較準確，論證較嚴密。相關文獻資料引用基本適當 偏 離 主 題 ； 概 念 模糊，論述紊亂；文獻資 料 引 用 不 當 或 基本 上 沒 有 引 用 文 獻資料 創(chuàng)新能力 理 論 上 有 新 的 見 解或 有 一 定 的 學 術 創(chuàng)新 能提出自己的看法 沒有新意 綜合質量 論文研究方法科學，整體思 路清晰，結構合理，層次分明，語言表達流暢，結論明確；中英文摘要、關鍵詞準確，參考文獻引用、標注正確；文稿 按 統(tǒng) 一 規(guī) 范 打 印和裝訂 論文研究方法可行，整體思路較清晰，結構、層次基本合理，語言表達通順，結論基本明確；中英文摘要、關鍵詞基本符合正文內容，參考文獻引用、標注基本合乎要求；文稿基本上按統(tǒng) 一 規(guī) 范 打 印 和 裝訂 整體思路不清，結構不完整，語言表達不清；沒有中英文摘要和關鍵詞，參考文獻引用、標注完全不合規(guī)范；文稿未能按統(tǒng)一規(guī)范打印和裝訂 答辯情況 按時參加答辯，在規(guī)定 的 時 間 內 簡 明 扼要 地 闡 明 論 文 的 主要內容，回答問題 準確，口頭表述清楚 能按時參加答辯，在規(guī) 定 的 時 間 內 基 本能 簡 要 說 明 論 文 的主要內容，回答問題較準確，口頭表述基本清楚 沒 有 按 時 參 加 答 辯或 在 規(guī) 定 的 時 間 內未 能 說 明 論 文 的 主要內容，回答問題不準確，口頭表述不清 學習態(tài)度 態(tài) 度 認 真 ， 作 風 嚴謹，按時完成任務 態(tài)度較認真，能按時完成任務 態(tài)度不認真，不能按時完成任務 注：畢業(yè)論文成績實行優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級評定制，此表中只列出優(yōu)秀、中等、不及格三個等級標準，介于優(yōu)秀與中等之間為良好，中等與不及格之間為及格。 附件 9： 大學外聘畢業(yè)論文（設計）指導教師申 報表 申報系部 申報專業(yè) 擬聘教師姓名 工作單位與聯(lián)系 方式 最后學歷、學位 職 稱 擬聘教師近年 主要工作經(jīng)歷 擬聘教師近年 主要研究成果 需要聘請的理由 系部意見 簽章： 年 月 日 教務處審核意見 簽章： 年 月 日 附件 10： 大學本科生畢業(yè)論文（設計）成績表 系部：（蓋章） 專業(yè)名稱： 畢業(yè)年度： 序號 學生姓 名 學生學號 指導教師姓名 指導教師職稱 畢業(yè)論文（設計）題目 成績 附件 11： 大學畢業(yè)論文（設計）選題情況表 系部：（蓋章） 專業(yè)： 序號 學生姓 名 題目名稱 指導教師 姓名 職稱 徐州工業(yè)職業(yè)技術學院課程設計 1 附件 12： 大學本科生畢業(yè)論文（設計）質量分析報告 （ 200 屆） 系：（蓋章） 專業(yè)： 畢業(yè)生人數(shù) 論文總篇數(shù) 參 加 論 文 答 辯 人數(shù) 占書寫論文總人數(shù)比例 課題類別 基礎研究類篇數(shù) 占論文總數(shù)的比例 應用研究類篇數(shù) 課題的重復情況 新課題數(shù) 改進課題數(shù) 舊課題數(shù) 論 文 課 題 來 源 結合教師科研課題數(shù) 占論文總數(shù)的比例 結合生產(chǎn)實際的課題數(shù) 結合教學課題數(shù) 結合實驗室建設課題數(shù) 其他課題數(shù) 其中學生自擬課題數(shù) 指 導 教 師 情 況 校 內 高級職稱人數(shù) 占指導教師人數(shù)的比例 中級職稱人數(shù) 具有碩士學位人數(shù) 具有博士學位人數(shù) 校 外 高級職稱人數(shù) 中級職稱人數(shù) 論文 等級 優(yōu)秀 良好 中等 及格 不及格 徐州工業(yè)職業(yè)技術學院課程設計 2 成績評定結果 人數(shù) 百分比 畢業(yè)論文（設計）質量評析 ： （ 1）畢業(yè)論文（設計）課題的深度、廣度、難度，選題的重復情況等 （ 2）畢業(yè)論文（設計）撰寫整體水平（選題與研究方法、知識的掌握與運用、文獻檢索及外文翻譯能力、科研素質與創(chuàng)造思維 、語言與文字能力、學術水平等） （ 3）指導教師指導情況和中期檢查情況 （ 4）提高學生畢業(yè)論文（設計）質量的意見與措施等 徐州工業(yè)職業(yè)技術學院課程設計 3 注：此表不足可加頁 附件 13： 大學畢業(yè)論文（設計）參考選題匯總表 系部：（蓋章） 專業(yè)： 徐州工業(yè)職業(yè)技術學院課程設計 4 序號 題目名稱 指導教師 姓名 職稱