【正文】 專業(yè)畢業(yè)生找不到工作，但企業(yè)卻找不到滿意的文秘人員的矛盾狀況。這種供過于求供不應求的尷尬局面的出現歸根到底是由于學生缺乏過硬的專業(yè)技能，不能滿足用人單位的要求。 因此，培養(yǎng)文秘專業(yè)的學生成為既有較強辦事、辦文和辦會能力，又有公關能力、協調能力、市場能力與營銷能力 。既有團隊精神又有創(chuàng)新精神 。既有誠實守信、愛 崗敬業(yè)，又有良好心理素質的應用型職業(yè)人，在當前顯得尤為迫切。 二、提高文秘專業(yè)學生職業(yè)能力的策略。 學校在辦學過程中，只有把職業(yè)能力的培養(yǎng)放在首位，進行正確的市場定位，既注重對學生綜合能力的培養(yǎng)，又注重對學生專業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，才能走出一條健康長效的發(fā)展道路。筆者認為可以從以下幾個方面提高文秘專業(yè)學生的職業(yè)能力： ，改革職業(yè)能力培養(yǎng)目標。 多年來，文秘人才培養(yǎng)一直是以公文處理為主的秀才型培養(yǎng)方向為主，定位于為黨政機關、事業(yè)單位服務，并以此設置教學體制。隨著市場 經濟的高速發(fā)展，這種傳統的培養(yǎng)模式已不能使學生獲得與社會需求相適應的職業(yè)能力，秀才型的文秘人員不能適應廣大民營企業(yè)的需求，況且黨政機關、事業(yè)單位對秘書工作者的需求是有限的。故在教育論文 target=_blank 職業(yè)教育過程中，只有把適應社會的職業(yè)能力和培養(yǎng)目標放在首位，既注重對學生綜合能力的培養(yǎng)，又注重對學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，使學生在掌握一定理論知識的基礎上，重點掌握從事文秘工作的操作技 能，加強職業(yè)能力的培養(yǎng)，把他們培養(yǎng)成高級的綜合性文秘應用型人才，才能適應市場經濟發(fā)展的需要。 設置，強化文秘學生職業(yè)能力。 傳統的文秘專業(yè)課程設置只強調常規(guī)文秘專業(yè)課程，如秘書基礎、文書處理、公關禮儀等。且理論化的課程較多，專業(yè)口徑相對較小，嚴重影響了學生的職業(yè)適應能力，畢業(yè)生就業(yè)后的轉崗能力也較薄弱。因此，在專業(yè)設置方面可以據本地區(qū)經濟發(fā)展狀況，深入行業(yè)、企業(yè)調研，及時了解企業(yè)對人才需求的變化，以確定教學計劃，精選教學內容，科學構建課程體系，這樣才能適應學生職業(yè)能力培養(yǎng)的需求。 筆者學校處于閩南三角地帶，該地區(qū)中小民營企業(yè)眾多，這是近幾年學校文秘專業(yè)的畢業(yè)生的主要去向。這類企業(yè)規(guī)模 小，文秘的分工不可能太細。據畢業(yè)生反饋，這類企業(yè)經常要求文秘人員既能當文員，還能兼管財務、統計方面的工作，甚至也能涉及外貿、商務、攝影等方面的工作，也就是要求文秘人員是個雜家多面手，能一專多能。所以本校增加了財會、營銷、貿易、外語等方面的課程或課量。根據行業(yè)、市場需求，文秘專業(yè)的職業(yè)能力不能停留在公文處理、文檔管理、事務管理為主的職業(yè)能力培養(yǎng)上，還應增設電子商務、英語寫作、財務管理方面的實用性課程，并且要重視攝影、攝像、速記、駕駛等課程的學習，加強與職業(yè)相關的能力的培養(yǎng)。 ，為提升學 生職業(yè)能力奠定基礎。 職業(yè)教育是專業(yè)教育，更是素質教育。從總體上看，傳統文秘專業(yè)的教學普遍存在偏重理論知識的傳授的問題，教學效果不夠理想。 所以，在課堂教學中運用多種教學方法，比如案例教學、模擬教學、角色扮演等來調動學生的上課情緒，挖掘學生學習的潛力，把更多時間留給學生去分析，去表演，去比賽。采用現代教學手段，運用直觀的多媒體教育技術，如播放與課程內容相關的錄像，展示圖片、實物，讓課堂成為多媒體的教學時空，實現學生學習情感和思維的遷移，增強感性認識與體驗，讓學生在愉悅的學習氛圍中掌握知識，使學生學中樂，樂中學的同時提高發(fā)現、分析和解決問題的能力。同時，督促學生學會利用現代網絡手段查閱、分析各種信息，也是增強學生學習參與性與實踐性的一種有效手段。這樣，師生在教與學的互動中共同進步，為提升學生的職業(yè)能力打好基礎。 ，提升實踐職業(yè)能力。 加強實訓是培養(yǎng)文秘專業(yè)技能型人才的必由之路。 實踐證明，傳統以理論教學為主的模式已不能滿足實際需求，在教學中突出應用與實踐，取締純理論化的教學，讓學生通過實訓在模擬情景中進行角色扮演，模擬處理各類突發(fā)性事件掌握處理事情的過程， 強化實務技能，使學生初步體驗秘書工作的特點以及職業(yè)定位，使理論學習成果得到初步鞏固。 據筆者多年的文秘教學經驗，對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)除了實訓室模擬實訓外，還可配合學?；顒?，如文化藝術節(jié)、運動會、迎新生、畢業(yè)生文藝晚會等各種活動，引導學生參與籌備工作，如承擔起草開幕詞、資料打印排版、裝訂相關資料等，讓文秘專業(yè)的學生承擔起各種會議的組織、安排與接待工作。本校還充分利用校本資源，讓文秘專業(yè)的學生在學校油印室、檔案室、圖書館等部門輪流實習，讓學生在真實的工作環(huán)境中接受訓練， 懂得在實踐過程中發(fā)現問題 、解決問題，努力做到在做中學在學中做，使理論與實踐相結合，提高職業(yè)能力。 ，提升教師專業(yè)技能。 現實中，在文秘專業(yè)教學一線的教師缺乏專業(yè)實踐經驗，有實際經驗和技能的教師和專業(yè)教學帶頭人較匱乏。 甚至有的專業(yè)教師是從中文專業(yè)轉型而來的，沒有從事過文秘或相關工作，對文秘工作的理解只局限于書本，缺少對文秘工作的真實體會。故加強對專業(yè)教師的職業(yè)培訓，提升專業(yè)教師的實踐能力，建立一支既有扎實的專業(yè)技能又有豐富教學經驗的專業(yè)教師，才能培養(yǎng)出具有過硬的職業(yè)能力的學生。 所以，專業(yè)教師下企業(yè)，企業(yè)能手進課堂的模式能真正實現理論、實踐一體化，為培養(yǎng)滿足社會需求具有創(chuàng)新素質的復合型文秘人才打好堅實基礎。 ，快速培養(yǎng)文秘專業(yè)學生的職業(yè)能力。 在合作企業(yè)里，由企業(yè)兼職教師指導文秘專業(yè)學生在社會真實情境中完成真實的工作任務，讓學生檢驗自己的知識，在具體的社會實踐中培養(yǎng)自己的職業(yè)意識。當然，文秘專業(yè)畢業(yè)生的工作崗位也不是固定在辦公室，也可以組織學生深入到企業(yè)生產中去，了解實習單位的組織、管理模式和企業(yè)文化，并且在實踐中學習人際交往，提高處理人際 關系的能力。在企業(yè)進行實踐鍛煉，能檢驗學生的專業(yè)知識和技能，增強學生的自信心，鍛煉學生融入社會的能力，為學生將來走上工作崗位打下堅實基礎。而且通過與企業(yè)的合作，學?？梢约皶r了解企業(yè)的人才需求，不斷調整課程體系 和專業(yè)取向，將文秘專業(yè)學生的實習內容量化地評估歸納到系統的課程教學大綱內。 微信掃一掃二維碼分享到微信好友或朋友圈來源：網友投稿 第五篇：與文秘相關論文特輯 與文秘相關的論文特輯 下面是我整理整合的一些關于文秘方面的論文范文，歡迎閱讀借鑒，希望對你有幫助。 淺論秘書學的研究領域 在秘書學的研究與教學中，常有人為秘書學的研究領域難以界定，以及秘書學與相關學科的重復現象而困惑。下面是編輯老師為大家準備的秘書學的研究領域。 在秘書學的建設中，重復研究的現象較為普遍，且迄今未能引起秘書學界的重視。如果此種現象繼續(xù)存在與蔓延下去，不僅會影響秘書學的發(fā)展和成熟，而且也不利于秘書學的教學及秘書專業(yè)的課程建設。 秘書學研究的重復現象，是指秘書學與文書學、公文寫作、檔案學和行政管理學等相關學科在研究上出現的某些相同或相似之處。其具體表現 其一 ，秘書學與文書學重復。現有的勸書學著作 (教材 )，幾乎無一例外地都有文書學的內容，但大多是照搬文書學的研究成果，如文書的一般知識，文書工作的任務和原則，文書處理的程序和要求，乃至文書立卷業(yè)務，等等。筆者案頭的一部秘書學著作，以全書近六分之一的篇幅，詳細論述文書和文書工作 ,包括文書立卷業(yè)務。 ① 其二，秘書學與公文寫作重復。多數秘書學著作 (教材 )，都把公文寫作的部分內容作研究對象，而且多從微觀操作上進行研究。其中有各種通用公文的寫作，也有機關應用文的寫作，還有經濟文書、涉外文書和交際文 書的寫作，甚至學術論文的寫作。如筆者所藏的一部企業(yè)秘書著作，有近一半的篇幅是論述企業(yè)公文的寫 作。②另有一部秘書學著作，則以超過三分之二的篇幅論述各種應用文體的寫作，酷似一部應用寫作教科書。③ 其三，秘書學與檔案學重復。 有相當多的秘書學著作 (教材 )，均以獨立的章節(jié)和較長的篇幅論述檔案和檔案工作，主要是機關檔案工作，其內容與檔案學的的某些部分并無二致。如筆者備用的一部秘書學著作，系統地論述了檔案工作的性質，檔案工作的原則和檔案工作的作用，以及檔案的收集、整理、鑒定、保管、統計 和提供利用等業(yè)務知識，此外還介紹了檔案室的類型、任務和制度。這些內容，顯然與檔案學特別是檔案管理學的有關部分一模一樣。由筆者主編的一部秘書教材，亦將機關檔案工作劃歸秘書學的研究領域。⑤ 其四，秘書學與行政管理學重復。 有一部分秘書學著作 (教材 )，或多或少地擷取了屬于行政管理學的內容。如筆者手頭的一部秘書著作，在行政與行政管理的標題下，分六節(jié)論述了行政管理與行政原理，行政領導與行政決策，行政組織與行政機關，行政法與行政方法，人事行政與財務行政，行政改革與行政效率等與秘書學關系不大的內容。另有一 部秘書學著作，則以相當的篇幅論述了諸如基建、房產、物資、財務、車輛、食堂、賓館、招待所和機關環(huán)境等后勤工作。⑦ 不難看出，秘書學研究的重復現象是普遍的，也是嚴重的。難怪有人懷疑秘書學能否成為一門科學，也難怪有人認為秘書學不過是多學科的拼 湊，盡管看法失之偏頗，但問題確實存在，其癥結何在呢 ?以筆者之見，大體有以下幾種原因： 第一，由于秘書學發(fā)展迅猛，致使許多研究者忽視了對秘書學自身理論的研究，如秘書學的學科對象、學科分類、研究內容、研究領域、知識體系和相關學科等。從一定意義上講，秘書學 的興起是在理論準備不足的背景下開始的，帶有某些先天不足的成分。 第二，由于秘書工作與文書工作、文字工作和檔案工作密不可分，而且秘書工作迄今包含文書工作和文字工作，因此秘書學與文書學、公文寫作和檔案學的交叉或重復，有著歷史的必然性。加之秘書學的研究沒有處理好借鑒與創(chuàng)造的關系，又助長了重復現象的發(fā)生。 第三，由于秘書學評論落后于秘書學研究，學術上的是非缺乏必要的爭鳴與批評 ,象秘書學研究領域如此重大的理論課題，迄今未能開展認真的討論。因此，使出現了秘書學著作雖然紛紛問世，而重復現象卻依然如故的態(tài)勢 。 試論秘書工作的性質和特點 秘書工作的性質、特點和作用是個舊題。自秘書學誕生以來，接連問世的論著幾乎都要論及，相關的單篇論文亦屢見不鮮。但時至今日，舊題緣何新做呢 ?詳細內容請看下文秘書工作的性質和特點。 首先，是性質同特點兩個概念重疊混淆，它們的關系沒有作出科學的闡釋。 再者，性質、特點與作用相關的提法，也有重疊之感。 出現上述現象的原因何在呢 ? 。 。這是一種就事論事的思想方法，缺乏必要的概括和抽象，其結果，秘書工作的性自然很多了。 、特點的聯系和區(qū)別及其相互關系缺乏科學的理解，甚至出現了本末倒置的現象。這里有兩個問題，其一，是性質決定特點，還是特點決定性質 ?其二，承辦事務是秘書工作的基本性質嗎 ? ，移植管理科學的有關概念，缺乏必要的正確的闡釋。 微信掃一掃二維碼分享到微信好友或朋友圈來源：網友投稿