【正文】 ，讓課堂成為多媒體的教學時空，實現(xiàn)學生學習情感和思維的遷移，增強感性認識與體驗，讓學生在愉悅的學習氛圍中掌握知識，使學生學中樂，樂中學的同時提高發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。同時，督促學生學會利用現(xiàn)代網絡手段查閱、分析各種信息，也是增強學生學習參與性與實踐性的一種有 效手段。這樣，師生在教與學的互動中共同進步，為提升學生的職業(yè)能力打好基礎。 ，提升實踐職業(yè)能力。 加強實訓是培養(yǎng)文秘專業(yè)技能型人才的必由之路。 實踐證明，傳統(tǒng)以理論教學為主的模式已不能滿足實際需求，在教學中突出應用與實踐，取締純理論化的教學，讓學生通過實訓在模擬情景中進行角色扮演，模擬處理各類突發(fā)性事件掌握處理事情的過程，強化實務技能，使學生初步體驗秘書工作的特點以及職業(yè)定位，使理論學習成果得到初步鞏固。 據筆者多年的文秘教學經驗，對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)除了實訓 室模擬實訓外，還可配合學?；顒樱缥幕囆g節(jié)、運動會、迎新生、畢業(yè)生文藝晚會等各種活動，引導學生參與籌備工作，如承擔起草開幕詞、資料打印排版、裝訂相關資料等，讓文秘專業(yè)的學生承擔起各種會議的組織、安排與接待工作。本校還充分利用校本資源，讓文秘專業(yè)的學生在學校油印室、檔案室、圖書館等部門輪流實習，讓學生在真實的工作環(huán)境中接受訓練， 懂得在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，努力做到在做中學在學中做，使理論與實踐相結合，提高職業(yè)能力。 ，提升教師專業(yè)技能。 現(xiàn)實中，在 文秘專業(yè)教學一線的教師缺乏專業(yè)實踐經驗，有實際經驗和技能的教師和專業(yè)教學帶頭人較匱乏。 甚至有的專業(yè)教師是從中文專業(yè)轉型而來的，沒有從事過文秘或相關工作，對文秘工作的理解只局限于書本，缺少對文秘工作的真實體會。故加強對專業(yè)教師的職業(yè)培訓，提升專業(yè)教師的實踐能力，建立一支既有扎實的專業(yè)技能又有豐富教學經驗的專業(yè)教師，才能培養(yǎng)出具有過硬的職業(yè)能力的學生。 所以，專業(yè)教師下企業(yè)，企業(yè)能手進課堂的模式能真正實現(xiàn)理論、實踐一體化，為培養(yǎng)滿足社會需求具有創(chuàng)新素質的復合型文秘人才打好堅實基礎。 ，快速培養(yǎng)文秘專業(yè)學生的職業(yè)能力。 在合作企業(yè)里，由企業(yè)兼職教師指導文秘專業(yè)學生在社會真實情境中完成真實的工作任務，讓學生檢驗自己的知識，在具體的社會實踐中培養(yǎng)自己的職業(yè)意識。當然，文秘專業(yè)畢業(yè)生的工作崗位也不是固定在辦公室，也可以組織學生深入到企業(yè)生產中去，了解實習單位的組織、管理模式和企業(yè)文化，并且在實踐中學習人際交往，提高處理人際關系的能力。在企業(yè)進行實踐鍛煉，能檢驗學生的專業(yè)知識和技能，增強學生的自信心，鍛煉學生融入社會的能力，為學生將來走上工作崗位打下堅實基礎。而且通過與企 業(yè)的合作，學?？梢约皶r了解企業(yè)的人才需求，不斷調整課程體系 和專業(yè)取向，將文秘專業(yè)學生的實習內容量化地評估歸納到系統(tǒng)的課程教學大綱內。 微信掃一掃二維碼分享到微信好友或朋友圈來源：網友投稿 第五篇：與文秘相關論文特輯 與文秘相關的論文特輯 下面是我整理整合的一些關于文秘方面的論文范文，歡迎閱讀借鑒，希望對你有幫助。 淺論秘書學的研究領域 在秘書學的研究與教學中，常有人為秘書學的研究領域難以界定，以及秘書學與相關學科的重復現(xiàn)象而困惑。下面是編輯老師為大家準備的秘書學的研究領域。 在秘書學的建設中，重復研究的現(xiàn)象較為普遍，且迄今未能引起秘書學界的重視。如果此種現(xiàn)象繼續(xù)存在與蔓延下去，不僅會影響秘書學的發(fā)展和成熟，而且也不利于秘書學的教學及秘書專業(yè)的課程建設。 秘書學研究的重復現(xiàn)象，是指秘書學與文書學、公文寫作、檔案學和行政管理學等相關學科在研究上出現(xiàn)的某些相同或相似之處。其具體表現(xiàn) 其一，秘書學與文書學重復?，F(xiàn)有 的勸書學著作 (教材 )，幾乎無一例外地都有文書學的內容，但大多是照搬文書學的研究成果，如文書的一般知識，文書工作的任務和原則，文書處理的程序和要求，乃至文書立卷業(yè)務，等等。筆者案頭的一部秘書學著作，以全書近六分之一的篇幅，詳細論述文書和文書工作 ,包括文書立卷業(yè)務。 ① 其二，秘書學與公文寫作重復。多數秘書學著作 (教材 )，都把公文寫作的部分內容作研究對象，而且多從微觀操作上進行研究。其中有各種通用公文的寫作，也有機關應用文的寫作，還有經濟文書、涉外文書和交際文 書的寫作，甚至學術論文的寫 作。如筆者所藏的一部企業(yè)秘書著作，有近一半的篇幅是論述企業(yè)公文的寫 作。②另有一部秘書學著作，則以超過三分之二的篇幅論述各種應用文體的寫作，酷似一部應用寫作教科書。③ 其三，秘書學與檔案學重復。 有相當多的秘書學著作 (教材 )，均以獨立的章節(jié)和較長的篇幅論述檔案和檔案工作，主要是機關檔案工作，其內容與檔案學的的某些部分并無二致。如筆者備用的一部秘書學著作，系統(tǒng)地論述了檔案工作的性質，檔案工作的原則和檔案工作的作用，以及檔案的收集、整理、鑒定、保管、統(tǒng)計和提供利用等業(yè)務知識，此外還介紹了 檔案室的類型、任務和制度。這些內容，顯然與檔案學特別是檔案管理學的有關部分一模一樣。由筆者主編的一部秘書教材，亦將機關檔案工作劃歸秘書學的研究領域。⑤ 其四，秘書學與行政管理學重復。 有一部分秘書學著作 (教材 )，或多或少地擷取了屬于行政管理學的內容。如筆者手頭的一部秘書著作，在行政與行政管理的標題下，分六節(jié)論述了行政管理與行政原理，行政領導與行政決策，行政組織與行政機關，行政法與行政方法，人事行政與財務行政，行政改革與行政效率等與秘書學關系不大的內容。另有一部秘書學著作，則以相當的篇幅論述了 諸如基建、房產、物資、財務、車輛、食堂、賓館、招待所和機關環(huán)境等后勤工作。⑦ 不難看出，秘書學研究的重復現(xiàn)象是普遍的，也是嚴重的。難怪有人懷疑秘書學能否成為一門科學，也難怪有人認為秘書學不過是多學科的拼 湊，盡管看法失之偏頗，但問題確實存在，其癥結何在呢 ?以筆者之見，大體有以下幾種原因： 第一，由于秘書學發(fā)展迅猛，致使許多研究者忽視了對秘書學自身理論的研究，如秘書學的學科對象、學科分類、研究內容、研究領域、知識體系和相關學科等。從一定意義上講，秘書學的興起是在理論準備不足的背景下開始 的，帶有某些先天不足的成分。 第二，由于秘書工作與文書工作、文字工作和檔案工作密不可分，而且秘書工作迄今包含文書工作和文字工作，因此秘書學與文書學、公文寫作和檔案學的交叉或重復，有著歷史的必然性。加之秘書學的研究沒有處理好借鑒與創(chuàng)造的關系，又助長了重復現(xiàn)象的發(fā)生。 第三，由于秘書學評論落后于秘書學研究，學術上的是非缺乏必要的爭鳴與批評 ,象秘書學研究領域如此重大的理論課題，迄今未能開展認真的討論。因此，使出現(xiàn)了秘書學著作雖然紛紛問世，而重復現(xiàn)象卻依然如故的態(tài)勢。 試論秘書工作的性質和特 點 秘書工作的性質、特點和作用是個舊題。自秘書學誕生以來，接連問世的論著幾乎都要論及，相關的單篇論文亦屢見不鮮。但時至今日，舊題緣何新做呢 ?詳細內容請看下文秘書工作的性質和特點。 首先，是性質同特點兩個概念重疊混淆，它們的關系沒有作出科學的闡釋。 再者，性質、特點與作用相關的提法，也有重疊之感。 出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因何在呢 ? 。 。這是一種就事論事的思想方法，缺乏必要的概 括和抽象，其結果，秘書工作的性自然很多了。 、特點的聯(lián)系和區(qū)別及其相互關系缺乏科學的理解，甚至出現(xiàn)了本末倒置的現(xiàn)象。這里有兩個問題，其一，是性質決定特點，還是特點決定性質 ?其二，承辦事務是秘書工作的基本性質嗎 ? ，移植管理科學的有關概念，缺乏必要的正確的闡釋。 微信掃一掃二維碼分享到微信好友或朋友圈來源：網友投稿