【正文】 塔石鄉(xiāng)中心校留守兒童困境兒童管理制度 農(nóng)村留守兒童困境兒童正處于人生關鍵時期，由于父母長期不在身邊，這些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饑餓”，他們無法享受 到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，極易產(chǎn)生認識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，思想道德教育上出現(xiàn)缺失。為此加強和改進未成年人思想道德教育決不能忽視農(nóng)村留守少年兒童這一特殊群體。 建立留守兒童困境兒童情況登記制度。各班級要對在校留守兒童困境兒童進行全面排查登記，了解和掌握留守兒童困境兒童基本情況，以利于對留守兒童困境兒童開展有針對性的管理和教育。 建立留守兒童困境兒童監(jiān)護人聯(lián)系制度。學校（年級）每學期召開（聯(lián)系）一次留守兒童困境兒童臨時 監(jiān)護人會議，通報留守兒童困境兒童在校學習、生活、品德和心理健康等方面的情況，提出留守兒童困境兒童管理教育的針對性建議。班主任每學期要對全班每位留守兒童困境兒童進行一次以上家訪，了解指導監(jiān)護人開展正確的家庭教育。 建立留守兒童困境兒童情況報告制度，對帶有普遍性和典型性的問題及時報告黨委政府和上級教育主管部門。 建立留守兒童困境兒童結對幫扶制度。通過師生之間一對 一、學生之間一對一等多種形式，與留守兒童困境兒童結成學習、生活幫扶對子，使留守兒童困境兒童得到學習、生活、心理健康、情感交流和思想上的關懷和幫助。 建立留守兒童困境兒童溝通交流制度。將德育工作放在首位，通過組織開展多種學生喜聞樂見又積極參與的少先隊活動、社區(qū)服務活動、心理健康教育活動、文體活動、法治安全教育活動等，為留守兒童困境兒童增進與同齡人的交流溝通、師生間的關愛互動、社會環(huán)境人際交往等搭建健康和諧的情感交流平臺。 建立留守兒童困境兒童寄宿優(yōu)先制度。積極創(chuàng)造條件，優(yōu)先解決 有寄宿需求的留守兒童困境兒童寄宿。切實保證在校的留守兒童困境兒童中的中小學適齡兒童入學率達 100%，中小學畢業(yè)生畢業(yè)率達100%。 建立留守兒童困境兒童管理教育責任制度。學校、班級積極與鄉(xiāng)政府聯(lián)系，形成學校、社會、家庭三位一體，共同關心、教育、管理留守兒童困境兒童的機制。 塔石鄉(xiāng)中心校關愛“留守兒童困境兒童”幫扶制度 為促進留守兒童困境兒童快樂、健康成長，經(jīng)研究，我校決定開展“大手拉小手”愛心結對活動，每一名教職工結隊幫扶一兩名留守兒童困境兒童。為切實提高幫扶成效，特制定此幫扶制 度，希遵照執(zhí)行。 每位幫扶教師要切實負起責任，從學習、生活、情感上幫扶，確保自己所幫扶的留守學生生活上有人照料、行為上有人管教、學習上有人輔導、心靈上有人撫慰，學習安心，生活舒心，情感溫馨。 每位幫扶教師要詳細了解幫扶兒童的家庭、學習、生活情況，深入家庭了解家庭經(jīng)濟、人口、留守兒童困境兒童父母和第二監(jiān)護人的詳細資料。 每位幫扶教師要熟記自己幫扶的留守兒童困境兒童家長、現(xiàn)監(jiān)護人的聯(lián)系電話，保證隨時能聯(lián)系幫扶兒童的家人，每周要為留守兒童困境兒童提供條件，和其父母通話一次。每月 幫扶人員至少要和幫扶兒童的父母通話一次，向其通報其子女在校學習、生活情況。 幫扶教師要經(jīng)常找?guī)头鰞和勑慕恍模私馑麄冊趯W習、生活上是否有困難，及時把握幫扶兒童的思想動態(tài)，積極為他們解決所面臨的各種困難和問題，給予關愛，并做好談心記錄。同時要做到定期家訪，組織開展豐富多彩有活動，引導他們健康成長。提倡建立幫扶教師關愛留守兒童困境兒童的成長日記，讓留守兒童困境兒童在教師、同學的集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。 幫扶教師在日?；顒又幸獌?yōu)先照顧幫扶兒童：班隊 會上要給留守兒童困境兒童更多傾訴的機會，課外輔導時要讓留守兒童困境兒童位于最前面，組織各類活動也要讓留守兒童困境兒童有更多的參與面，在實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識，讓留守兒童困境兒童在遠離父母的日子里能健康快樂的成長。 幫扶教師對學習成績欠佳的留守兒童困境兒童，應在班上組織開展“一幫一”活動，讓成績好的同學幫扶他們搞好學習成績，并在課余時間利用一定的時間為這部分留守兒童困境兒童“開小灶”，使他們的學習成績逐步提高。 幫扶兒童在校學習期間，如發(fā)現(xiàn)其生病，幫扶教師要立即 送其至醫(yī)院就診，嚴重的及時與監(jiān)護人取得聯(lián)系。 幫扶教師每月要通過電話方式，與“留守學生”的家長取得聯(lián)系，讓他們了解子女的生活、學習情況，尤其要多匯報兒童的進步，增強家長和留守兒童困境兒童的自信心。 幫扶教師要認真做好幫扶兒童的心理疏導工作，并進行跟蹤服務，促使其健康快樂成長。 幫扶兒童如是住校的，幫扶教師要經(jīng)常性地與其交流、溝通，掌握他們的思想、生活情況；如非寄宿的兒童，幫扶教師應定期走訪，與臨時監(jiān)護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。 1幫扶兒童在校期間遇到突發(fā)事件，幫扶教師在做好應急處理的同時，應在 30 分鐘內告知委托監(jiān)護人， 1 小時內告知在外務工家長，2 小時內報告上級教育主管部門和鄉(xiāng)黨委政府，以保證幫扶兒童安全第一的要求，不得拖延。 塔石鄉(xiāng)中心校“留守兒童困境兒童”家長聯(lián)系制度 定期召開“留守兒童困境兒童”監(jiān)護人會議，每學期一次，并向監(jiān)護人匯報學校工作計劃和工作情況，通報學生在校的學習、生活、思想道德、心理健康等方面的情況，共同探討“留守兒童困境兒童”的教育管理措施。 各班要建立留守學生父母與孩 子、留守學生監(jiān)護人與學校定期或不定期的電話聯(lián)系制度，及時與家長交換意見，同步教育好“留守兒童困境兒童”。 在學期結束時，要求留守兒童困境兒童給在外的爸爸（媽媽）寫一封信，匯報一學期的學習、生活情況。 要求幫扶教師至少每學期對所監(jiān)管的留守兒童困境兒童進行一次家訪。 塔石鄉(xiāng)中心校校留守兒童困境兒童學習制度 按時上學，不遲到，不早退，不逃學，有病有事要請假。 課前準備好學習用品，上課專心聽講，積極思考，大膽發(fā)言，不懂就問，回答問題聲音響亮。課間做正當游戲。 課后認真復習，按時完成作業(yè)，書寫工整，卷面潔凈，獨立完成。 積極參加各類課內外興趣活動和社會實踐綜合活動，課余時間多讀健康有益的書刊。 努力學好各門功課，不厭學，不偏科，爭當學習成績優(yōu)秀學生。 考試考查要誠實守紀，不違紀。考試成績要如實報告家長和監(jiān)護人。 積極參加留守兒童困境兒童之家舉辦的專題教育活動和文體娛樂活動，保證身心全面健康發(fā)展。