【正文】 師，依法公正、公平解決教師與學(xué)校的爭議。組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)義務(wù)教育法和未成年人保護(hù)法等法律法規(guī)，讓學(xué)生的權(quán) 益得到尊重和維護(hù)，使全體教職工做到依法維護(hù)學(xué)生受教育權(quán)，保障學(xué)生參加教育教學(xué)計劃安排的各項活動，尊重學(xué)生人格及其人身權(quán)利和財產(chǎn)權(quán)利，不出現(xiàn)體罰或變相體罰及侮辱、歧視學(xué)生的現(xiàn)象。 作為校長，要全面貫徹國家教育方針，實施素質(zhì)教育，必須做到明確教育方針、辦學(xué)方向、培養(yǎng)目標(biāo)，并使教育方針、辦學(xué)方向、培養(yǎng)目標(biāo)及各項規(guī)定得到貫徹落實，依法保障教育教學(xué)管理秩序，形成良好的校風(fēng)。認(rèn)真貫徹落實有關(guān)校園安全的法律及規(guī)定，完善學(xué)校保護(hù)機(jī)制，建立學(xué)校安全管理責(zé)任制，完善各項管理制度，定期檢查校舍、各種設(shè)施設(shè)備等，消除各種安 全隱患，建立安全事故應(yīng)急預(yù)案及報告制度，確保學(xué)校的安全工作落到實處。 總之，作為學(xué)校管理者，要努力推進(jìn)依法治校，進(jìn)一步提高學(xué)校管理水平，辦人民滿意的教育，為教育改革與發(fā)展作出貢獻(xiàn)。 四、實施素質(zhì)教育 加強(qiáng)教師評價 “素質(zhì)教育”是指導(dǎo)我國當(dāng)前教育改革的一條重要理念，是我們構(gòu)筑 21 世紀(jì)初期國家教育發(fā)展戰(zhàn)略的一個核心思想。教育再不能把人當(dāng)作社會發(fā)展所需要的某種部件或工具來培養(yǎng)，而要從整體上提高人的素質(zhì)，從而給人以在較高水平上創(chuàng)造生活和享受生活的能力。 當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)市場化、 信息化、知識化、全球化的趨勢不可阻擋，科學(xué)技術(shù)日新月異，國際競爭與合作日趨劇烈與廣泛。落實科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會主義和諧社會，全面建設(shè)惠及十幾億人口的小康社會，人才是關(guān)鍵，國民素質(zhì)是基礎(chǔ)。正如鄧小平在 1985 年 5 月 19 日全國教育工作會議上的講話《把教育工作認(rèn)真地抓起來》：“我們國家，國力的強(qiáng)弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁的大小，越來越取決于勞動者的素質(zhì)，取決于知識分子的數(shù)量和質(zhì)量?！蔽覀儽仨殘猿趾图涌旖逃齼?yōu)先發(fā)展，增加教育投入，深化教育改革，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，提高教育質(zhì)量，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才和國民素質(zhì)提高的需要。深化教育改 革的任務(wù)十分緊迫，其中尤為重要和迫切的是要切實更新教師的教育思想觀念與方法，全面實施素質(zhì)教育。 新世紀(jì)的教師應(yīng)該注重自身的不斷發(fā)展和完善。教育教學(xué)不再只是教師的工作，還應(yīng)該成為教師的事業(yè)。教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的長明燈。教師教書育人的過程是一個不斷追求的過程，是教師不斷發(fā)展和完善的過程，也是自身價值得到提升的過程。課程改革中的教師是發(fā)展中的教師，是進(jìn)行適應(yīng)和調(diào)整的不斷追求的人，是有著獨立價值和尊嚴(yán)的人。教師評價必須適應(yīng)并促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)變，建立促進(jìn)教師成長的發(fā)展性評價體系。教師評 價必須改變以往評價者高高在上的姿態(tài)，從對教師冷冰冰的審視和裁判轉(zhuǎn)向?qū)處煹年P(guān)注和關(guān)懷；從指令性的要求轉(zhuǎn)向 協(xié)商和討論式的溝通和交流；從教師被動接受檢查轉(zhuǎn)向多主體參與的互動過程。 教師發(fā)展性評價關(guān)注教師的背景和基礎(chǔ)，關(guān)注教師的個體差異，通過多種渠道收集體現(xiàn)教師教學(xué)表現(xiàn)和水平的資料，鼓勵教師積極參與到評價中并反思自己的教學(xué)，不斷提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，激發(fā)教師不斷改進(jìn)教學(xué)的主動性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教師自我價值的實現(xiàn)和提升。 五、推進(jìn)發(fā)展性評價 促進(jìn)教師成長 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 者激勵教職員工的工作積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，使他們?yōu)閷W(xué)校做出更大的貢獻(xiàn)，必須考慮教師的需求，努力為教師做好事、做實事，排憂解難。領(lǐng)導(dǎo)者要真正做到尊重人、關(guān)心人、理解人、愛護(hù)人和激勵人，必須為師生員工的才能和潛力的發(fā)揮營造一種公平、公正、合理、有效的寬松環(huán)境和良好氛圍。落實到具體的教學(xué)評價中，就要求我們推進(jìn)發(fā)展性評價。 教師評價是對教師工作現(xiàn)實的或潛在的價值作出判斷的活動。它的基本目的是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展與提高教學(xué)效能。推進(jìn)發(fā)展性教師評價，能為教師的專業(yè)發(fā)展提供有效的指導(dǎo)，它以促進(jìn)教師、個人發(fā)展和改進(jìn)學(xué)校教育工作為根本目標(biāo)。教師發(fā)展性評價是教師將社會要求轉(zhuǎn)化為自我實現(xiàn)目標(biāo)，且又不斷進(jìn)取 —— 反思 —— 進(jìn)取的動態(tài)發(fā)展過程，是主體 —— 教師自我或在他人指導(dǎo)、支持下，設(shè)計自我發(fā)展性目標(biāo)、能動實踐、主動接納外部信息及自我調(diào)控發(fā)展的過程。 進(jìn)行發(fā)展性教師評價是教師專業(yè)化發(fā)展的必然要求。隨著社會、科技、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們越來越關(guān)注教育對人類未來的影響，必然也就關(guān)注教師 從職業(yè)化走向?qū)I(yè)化、事業(yè)化的進(jìn)程，對教師的希望越來越高。面對社會的希望，教育自身也不得不關(guān)注教育發(fā)展的主力軍 —— 教師的發(fā)展。進(jìn)行發(fā)展 性教師評價是教師自主發(fā)展的保障。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的促進(jìn)者，而不是單一知識的傳授者。教師再以原來的職業(yè)性的單一傳授知識作為自己主要任務(wù)和目的，顯然己不是新時代教師的主要標(biāo)志。教師需要在已有的基礎(chǔ)經(jīng)驗背景下，重新認(rèn)識自我，重新建構(gòu)自我。教師不再是謀生的職業(yè)，而是教育事業(yè)發(fā)展的能動因素，既然是事業(yè)，就應(yīng)該有事業(yè)的追求 。教師不再是照亮別人的“蠟燭”，而是不斷充電的“長明燈”；教書育人的過程是一個不斷追求的過程，是自身不斷發(fā)展和完善的過程，也是自身價值不斷展現(xiàn)的過程，是與事業(yè)共同發(fā)展的過程。而只有發(fā)展性評價才能為 教師提供一個能動發(fā)展、自我實現(xiàn)的氛圍和空間。從現(xiàn)實的意義上講，教師發(fā)展性評價，打破了原有教師評價的定勢，使教師發(fā)展性評價成為教師自我發(fā)展的評價。通過教師發(fā)展性評價使教師建立起自我發(fā)展、自我調(diào)控、自我完善的成長機(jī)制，成為教師能動發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。 發(fā)展性教師評價能激發(fā)教師自我發(fā)展、自我實現(xiàn)的熱情，激勵他們攀登更高的目標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，有利于教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想品德的提高。發(fā)展性教師評價可將教師自身發(fā)展的需要與學(xué)校發(fā)展的需要有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)校集體的發(fā)展不僅要靠組織的力量，而且要靠教師個人努力和積極進(jìn) 取。發(fā)展性教師評價是既滿足教師需要又滿足學(xué)校需要的一種策略，它在滿足學(xué)校需要的過程中，充分考慮到教師個人的需要，并讓教師了解學(xué)校的需要，增強(qiáng)教師的凝聚力，調(diào)動他們的積極性。發(fā)展性教師評價注重發(fā)揮教師自評的作用，摒棄那種評價者與教師上下級不平等的評價 關(guān)系，倡導(dǎo)一種民主、平等的評價，這樣就有利于形成一種真誠合作的同事關(guān)系、緩解教師中存在的人際緊張，有利于消除傳統(tǒng)教師評價帶來的負(fù)面影響。發(fā)展性教師評價是教師評價由注重學(xué)生考試成績轉(zhuǎn)移到注重教師自身素質(zhì)的各方面，有利于素質(zhì)教育的實施，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了 可靠的師資保證。同時，也為教育教學(xué)改革創(chuàng)造了一個寬松的環(huán)境。 要進(jìn)行發(fā)展性教師評價，我認(rèn)為要做好以下四個方面的問題：第一，要建立教師主動發(fā)展機(jī)制；第二，要處理好與獎懲的關(guān)系；第三，要強(qiáng)調(diào)教師在評價中的主體地位、民主參與和自我反思；第四，要注重教師的個體差異。 總之，只有教師的主動參與，評價結(jié)論和建議才能真正被教師所接受，才能有效地激發(fā)教師的工作積極性，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，更好地發(fā)揮教職員工的才能和潛力，從而更好地培養(yǎng)、造就新一代人才。 六、怎樣成為一位成功的校長 毫無疑問，每 個當(dāng)校長的都想當(dāng)一個成功的校長。成功的欲望人皆有之，對成功的體驗是人的內(nèi)在需要，是人在精神上的最高需求。因為成功是人的價值的體現(xiàn)，是向自己智力和體力極限的挑戰(zhàn)。中小學(xué)校長在辦學(xué)過程中扮演著極其重要的角色，起著關(guān)鍵的作用?！皬哪撤N意義上說，一個好校長就是一所好學(xué)校?！痹鯓硬潘阋粋€成功的校長呢？我認(rèn)為從歷史發(fā)展的縱向上看其辦學(xué)水平，應(yīng)達(dá)到前所未有的水平，把學(xué)校推向一個高峰；從現(xiàn)實同類橫向比較來看，其辦學(xué)水平應(yīng)是佼佼者；從社會發(fā)展需求的角度看，其培養(yǎng)的人才能滿足社會需求，得到社會的承認(rèn)；從學(xué)生個人發(fā)展的角度看，其 培養(yǎng)目標(biāo)能滿足學(xué)生的內(nèi)在需求，使學(xué)生得到多面發(fā)展，主動發(fā)展 和個性潛能的充分發(fā)展。 一個校長辦學(xué)成功于否，不僅僅是個人價值能否體現(xiàn)的問題，對一所學(xué)校而言，她將影響學(xué)校的發(fā)展進(jìn)程，對一個民族而言，她將承擔(dān)著不可推卸的歷史責(zé)任。如何使自己成為一位成功的校長？ 著眼未來，構(gòu)建自己的辦學(xué)理念 校長“對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)”。因為校長的辦學(xué)思想代表著一個學(xué)校未來發(fā)展的方向，決定著一個學(xué)校的辦學(xué)層次。歷史上蔡元培、陶行知、蘇霍姆林斯基等著名教育家的教育思 想對于他們各自所辦的學(xué)校起到了決定性的作用。要實現(xiàn)對學(xué)校教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，要求校長要有自己的戰(zhàn)略定位能力，有設(shè)計未來和安排未來的能力，有將多年辦學(xué)經(jīng)驗上升到理性認(rèn)識的能力。 著眼學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，帶好班子，抓好隊伍 “未來教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教師的素質(zhì)?！苯逃沙掷m(xù)發(fā)展的根本戰(zhàn)略是教師整體素質(zhì)的提高。機(jī)器設(shè)備有了錢就可以到位，可人才的培養(yǎng)、觀念的更新確實需要一個過程。 ⑴建設(shè)一個觀念新、素質(zhì)高、勇創(chuàng)新、樂奉獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)班子。 在抓班子建設(shè)中，要求班子成員做到的自己首先做到，以身作則，為人真誠，做到思想常見面，感情常溝通，工作常研究，帶頭做批評與自我批評。寬容大度，體量下情，作風(fēng)深入。當(dāng)班子成員有了困難，要千方百計為其解決分憂，但他們有了缺點和錯誤要堅決批評指正。做到堅持原則，敢于碰硬，不怕得罪人。要善于發(fā)揮副手的作用，努力當(dāng)好班長，不當(dāng)家長，堅持班子議事制度和民主集中制原則，學(xué)校重大事情要經(jīng)過班子集體 討論決定。從而發(fā)揮班子集體的智慧和才能，保證決策的科學(xué)性、合理性、超前性，使學(xué)校政通人和，班子團(tuán)結(jié)，在群眾中樹立 威信，增強(qiáng)感召力和凝聚力。 ⑵建設(shè)一支師德高品位、專業(yè)高學(xué)識、能力多方位的教師隊伍。“人格需要人格的儒化，精神需要精神的感染?！币虼吮仨毥⒁恢烁窠∪慕處熽犖?，以健全的人格培養(yǎng)人格健全的人才。同時，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，讓教師更新知識結(jié)構(gòu)，擁有時代前列的學(xué)識，具備深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和精深的專業(yè)學(xué)科知識。 著眼于“人”的發(fā)展，努力構(gòu)建教育教學(xué)新模式 從實際出發(fā)多渠道自籌資金增強(qiáng)自身造血能力 戰(zhàn)爭造就了卓越的軍人，時代造就了非凡的校長。對于處在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校來說， 校長要想盡辦法改善辦學(xué)條件，更新教學(xué)設(shè)備，開展現(xiàn)代化實驗研究。不能是等、靠、要，而是要靠自己闖市場，正所謂“有思路才有出路，有作為才有地位?！币鰪?qiáng)自身造血功能，奠定堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。 營建自己廣泛的支撐體系作為校長，要有“學(xué)習(xí)就是工作”的意識，努力提高自身的素質(zhì)和能力。 時代呼喚成功的校長，因為他是實施科教興國的偉大戰(zhàn)略的需要，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的需要，是搶占 21 世紀(jì)教育“制高點”的需要。