【正文】 表現(xiàn)欲，知識面廣，思路開闊， 思維活躍，他的發(fā)言常常能帶給我驚喜。同時自制能力較差，行為不受規(guī)范的約束，我行我素；不習(xí)慣舉手回答，插話多，經(jīng)常隨意打斷老師、同學(xué)的話；不可能端坐在座位上，坐姿會比較自由。在課堂上他能夠大膽質(zhì)疑，但所問內(nèi)容總是天馬行空不著邊際。我記得剛教他不久，當我復(fù)習(xí)到《鄭和下西洋與哥倫布航海之比較》時，他突然說：“老師，鄭和是太監(jiān)，他叫三寶太監(jiān)。”全班同學(xué)哄堂大笑，看大家笑了他顯得很得意。我只能壓住怒氣盡量平靜的說：“你說的對，我們在考點精析中有相關(guān)的文字資料，大家一會可以去了解一下?！睆拇艘院笪依? 牢的記住了 他的名字，他也用實際行動不斷迫使我加深對他的印象。他經(jīng)常性的插話讓我覺得忍無可忍，一次在課堂上我嚴肅的說：“以后在我的課堂上你不用舉手發(fā)言，我不會提問你的，你也不許講話，你只要把嘴巴閉好就是幫大家的忙了?！币院蟮囊欢螘r間，我沒有提問他，課堂上也不給他說話的機會，可是我覺得他學(xué)習(xí)的積極性也明顯降低了。在我們過去傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，針對學(xué)生的規(guī)矩很多：人要坐正，聽課要安靜，發(fā)言要舉手，思路要緊跟老師。在老師眼里，應(yīng)該是整齊劃一規(guī)規(guī)矩矩的，沒有規(guī)矩的學(xué)生一定不是好學(xué)生?？墒窃诂F(xiàn)實中，我們面對的每一個學(xué)生，都是一個個 充滿思想情感、個性特殊、獨一無二的生命個體。我們不應(yīng)該像故事中的國王一樣，用同樣的標準去衡量他們，教師心中應(yīng)該有一張彈性床。反思之后，我找他進行了個別的談話，我肯定了他的優(yōu)點，希望他能夠?qū)W會傾聽、學(xué)會合作，答應(yīng)在課堂上只要有利于他的發(fā)展，我一定給足機會讓他表現(xiàn)和展示自己。從那以后，他在課堂上更是如魚得水：不僅積極參與課堂討論，而且把一些課外知識補充到課內(nèi)，他成了教師教學(xué)的得力助手，他的積極參與也激發(fā)了其他同學(xué)的參與熱情，讓我們最后略顯枯燥的復(fù)習(xí)課堂生動了不少。 教師職業(yè)的特殊性要求我們在教育教學(xué)過程 中一定要學(xué)會包容，不但要包容自己，更要包容他人；不但要包容他們的弱點，更要包容他們的缺點甚至錯誤。人無完人，所以我們要給自己心目中完美的床一個彈性，這時候我們包容的不光是他人的不足，其實還有我們自己的偏狹。 第五篇：中學(xué)德育教育心得體會 中學(xué)德育教育心得體會 德者，思想，品德，行為，習(xí)慣之謂也；德育，即育德，意為陶冶情操，培養(yǎng)高尚的品德。對青少年開展富有成效的思想道德教育，培養(yǎng)他們良好的道德修養(yǎng)和行為習(xí)慣，為他們以成為具有高尚的道德品質(zhì)的公民打下堅實基礎(chǔ)，是新時期青少年思想道德教育工 作的新課題。在當前改革開放的大背景下，社會發(fā)展迅速的同時，也產(chǎn)生了一些不良的社會風(fēng)氣，這對學(xué)生的思想產(chǎn)生極大的影響，給學(xué)校的德育工作帶來相當大的難度，帶來新的挑戰(zhàn)。我們?nèi)绾螒?yīng)對新的形勢迎接挑戰(zhàn)，有效的開展中學(xué)生的德育工作？這是擺在每一位教師面前不得不深思的問題。在這里我結(jié)合自己的實踐談?wù)剮c心得體會： 一、示范 —— 讓德育之路無痕 一個好教師不僅是人類文化科學(xué)知識的傳播者，還是學(xué)生人生道路的導(dǎo)航者。教師與學(xué)生朝夕相處，是學(xué)生的一面鏡子，其思想品德和言行舉止都在潛移默化中影響著學(xué)生，對他們的思想 品德的形成產(chǎn)生深刻的烙印。在學(xué)生心目中，是最直接效仿的榜樣。因此教師應(yīng)加強自身的道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生樹立榜樣，這就要求每一位教師要樹立為人師表的榮譽感，責(zé)任感和歷史使命感，要保持較強的勤奮向上積極進取的精神風(fēng)貌，時刻注意自己的言行舉止，要有良好的行為習(xí)慣，特別是在日常生活中更要當好學(xué)生的表率。例如，教師要求學(xué)生不講粗話，要講文明、講禮貌，要求學(xué)生不亂扔紙屑、果皮，不隨地吐痰等等，教師首先應(yīng)要求自己做到這一點，也就是說教師要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，要求學(xué)生不做的，教師絕對不做。 “言傳不如 身教”在進行思想道德教育的過程中，教師說一百遍不如做一遍給學(xué)生看有效。在這一過程中，不僅要言傳，還要身教，這樣才能有效提高思想道德教育的效果。 二、實踐 —— 讓德育煥發(fā)活力 學(xué)生品德的養(yǎng)成，無論是道德認識的提高、道德情感的激發(fā)、道德意志的鍛煉，還是道德行為方式的掌握和道德習(xí)慣的養(yǎng)成，都離不開各種實踐活動。實踐活動是思想道德教育的第二課堂，是思想道德教育行之有效的載體。學(xué)生的優(yōu)良品德不僅要在各種實踐活動中形成，也要在不斷豐富和深化的實踐活動中得到完善和提高。同時由于中學(xué)生活潑好動、精力充沛、積極 好學(xué)、求知欲和上進心強，而內(nèi)容豐富、形式多樣的各種實踐活動恰恰特別符合他們的興趣愛好，能滿足他們的多種需要。 三、互動 —— 讓德育顯現(xiàn)真情 教師要堅持曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒，從多方面培養(yǎng)學(xué)生教育學(xué)生。一個人的思想道德的形成需要一個過程，在這過程中需要有人引導(dǎo)他，當他偏離道德準則時及時把他拉回來，引導(dǎo)他走入正軌。這就需要廣大教師做一個細心人，深入學(xué)生生活中了解學(xué)生，積極開展個別談話與反映他們心聲的集體活動，用“因材施教”的方針，重視做好轉(zhuǎn)化工作，變簡單灌輸為啟發(fā)誘導(dǎo)，變消極約束、看管為積極自我激勵、自我管束增強思想道德教育工作的效果。“親其師，信其道”，教師要想對學(xué)生實施有效的德育，走進學(xué)生的情感生活圈，必須主動對他們關(guān)心，以平等的身份參加學(xué)生組織的各種主題活動，增強學(xué)生對老師的信賴。只有這樣才能讓學(xué)生與老師的心靈碰撞，產(chǎn)生互動。 四、配合 —— 讓德育之路長遠 家庭是一所學(xué)校，家長是孩子的第一位老師，家庭對孩子的影響是廣泛、深遠而持久的；老師是學(xué)校與家庭取得聯(lián)系的紐帶，爭取家長配合學(xué)校共同教育學(xué)生。老師要主動向家長了解學(xué)生在校外的表現(xiàn)，介紹學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)，介紹學(xué)校教 育的計劃和對學(xué)生的要求，向他們宣傳教育的意義以及正確的教育思想和方法、交流教育經(jīng)驗，共同探索教育學(xué)生的措施、方法，提高思想教育的可實施性。在取得家長的聯(lián)系，向家長反映學(xué)生情況時，要注意自己的言行，首先要尊重家長，抱著和家長共同研究、探索的態(tài)度，其次是向家長反映的是真實情況，而不是告狀，所以語氣要委婉，方法得當，既反映缺點又反映優(yōu)點，既不能傷害學(xué)生的自尊心又能起到促進的作用。教育是長期的，持久的，因此，對學(xué)生的思想道德教育也應(yīng)是長期的，持久的。 海納百川，有容乃大。道德教育的內(nèi)涵深刻、涵蓋深廣，其途徑多種多樣，其方式豐富多彩，作為德育工作者應(yīng)不斷探索，提煉出一些行之有效的方法。