荷塘月色讀后感[推薦閱讀]-資料下載頁(yè)
2025-04-29 16:22本頁(yè)面
【正文】 精打采，這時(shí)的主角幾乎成了熱鬧的蟬和蛙，可是作者卻什么也沒(méi)有?！恫缮徺x》、《西洲曲》兩篇文章節(jié)選使我的心也隨著作者涼了下來(lái)，雖然我很難體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的無(wú)奈和彷徨，但我的心仿佛也隨作者回到了起初的不寧?kù)o?? 我“看”著作者走進(jìn)了屋子，文章也看完了，而我卻未合上書(shū)本，這文章使我意猶未盡，內(nèi)心久久不能平靜，荷塘月色的美麗可以令人暫時(shí) 忘記憂愁，可見(jiàn)它的美麗，使我感到了作者對(duì)美好生活的憧憬?？墒窃谖闹形腋苌羁痰母惺艿阶髡邔?duì)現(xiàn)實(shí)生活的厭惡、憎恨。作者在這樣的惡劣的環(huán)境下，不被“白色恐怖”所屈服，與“白色恐怖”作斗爭(zhēng)，令我萬(wàn)分佩服。而我生活在這么一個(gè)美好的生活環(huán)境中，更應(yīng)該要去努力學(xué)習(xí)，去好好的珍惜現(xiàn)在的生活。 范文二： 前幾周，我讀過(guò)一篇文章，它的名字叫《荷塘月色》，這篇文章寫(xiě)得很美，給我留下的印象很深。 《荷塘月色》是一篇很優(yōu)雅的散文。作者是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人、散文家朱自清先生寫(xiě)的。寫(xiě)的是朱自清先生夜晚出來(lái)散步，走到了 荷塘邊，欣賞荷花、葉子和月色。之后，又想到了寫(xiě)荷詩(shī)。 這篇文章寫(xiě)得很美，尤其是對(duì)荷花、葉子以及月色的描寫(xiě)，以人心曠神怡，久久不能忘掉。每次，我讀完以后，覺(jué)得好像學(xué)到了什么人也不知道的知識(shí)。每讀一遍，都是那么愛(ài)不釋手，仿佛手里捧著金子似的。 然而，除了寫(xiě)景寫(xiě)的美，我更加贊賞的是對(duì)荷花品格的描寫(xiě)。荷花出淤泥而不然，我們?nèi)瞬灰惨獡碛羞@品格嗎？ 中國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚小時(shí)候家里窮，于是就去做雜貨店的勤儉工。在店里客人很多的時(shí)候，華羅庚卻能安心驗(yàn)算數(shù)學(xué)。 再比如貧困地區(qū)的孩子們，在那么窮 的地區(qū)都能好好學(xué)習(xí)。這些精神不都值得我們學(xué)習(xí)嗎？ 再看看現(xiàn)在的我們，一等教室里很吵鬧的時(shí)候，就找借口不好好讀書(shū)。時(shí)間是我們的，不抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，將來(lái)怎么報(bào)答父母和祖國(guó)呢？那些不抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)的同學(xué)，為什么不能學(xué)習(xí)貧困地區(qū)的孩子，不管在什么情況下都能認(rèn)真學(xué)習(xí)呢？ 我們每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該學(xué)習(xí)荷花出淤泥而不染的品格。這樣，將來(lái)我們的祖國(guó)會(huì)更加繁榮昌盛。 第五篇：《荷塘月色》讀后感 荷塘遐想 —— 讀《荷塘月色》有感通江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)八班趙思懿夜晚，坐在窗邊，品讀著《荷塘月色》，想像 著，滿(mǎn)池亭亭玉立的荷花，在月光的照耀下那迷人的姿態(tài)。多美的場(chǎng)景?。‰S著朱自清的腳步，我似乎從一條曲折、幽靜的小路走到荷塘邊，在青霧中觀望那滿(mǎn)池的荷花?；▋鹤藨B(tài)各異，那些或綻放的，或含苞未放的都在塘里搖曳著，散發(fā)出淡淡的清香。隱在塘里的葉兒緊緊的挨著，襯著出水的荷花，顯現(xiàn)出別具的風(fēng)致。一片片蛙聲此起彼伏，在這靜靜的夜晚也是那么和諧動(dòng)聽(tīng)。一束束月光柔和地灑下，在荷花荷葉中流動(dòng)著，傾瀉在一株株楊柳樹(shù)上，在那枝條中穿梭。隨著月光的移動(dòng)，我仿佛看見(jiàn)蓮花變成了蓮蓬，又聞到了蓮子的香味，似乎已經(jīng)看見(jiàn)小船在荷塘里蕩漾著，婦 女們采摘著蓮子，歡聲笑語(yǔ)在荷塘中傳開(kāi)來(lái)?? 青霧，荷花，荷葉，蛙鳴，月光??這荷塘月色的夜晚，如此悠閑，如此寂靜，又如此美麗。朱自清寫(xiě)道“日日走過(guò)的荷塘，在這滿(mǎn)月的光里，總該另有一番樣子吧?！逼鋵?shí)，他每天都走過(guò)同一條小路，荷塘也日日這樣美麗，這樣富有詩(shī)意，卻只是無(wú)暇觀賞。但只要我們放下心來(lái)認(rèn)真欣賞，那么每天都會(huì)發(fā)生細(xì)微的變化，每天都會(huì)讓人驚喜，讓人眼前一亮。 荷塘月色，多么好的一個(gè)夜景，在這清靜的夜晚，留給人無(wú)限的遐想。 指導(dǎo)老師：向芙蓉
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